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【摘 要】现如今是信息化的时代，在高中开设信息技术教学是有必要的。为了更好的让学生们了解信息化时代，教师有效地运用多媒体可以给学生带来视觉冲击，让学生们感受到信息时代的强大。教师要学会利用多媒体，多方面的给学生们展示信息技术的魅力所在。
【关键词】高中教学 信息技术 多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.060
为什么要在高中进行信息技术教学呢？那是因为身处校园环境的学生们只有通过课堂的知识教学才会知道什么是信息技术，就单纯的手机上网，学生不会理解信息技术的含义。当然，对于信息技术教学，教师要运用有效地手段教授给学生们正确的知识，多媒体教学则是多种教学方法的一种体现。
一、多媒体在图像处理中的应用
图像处理包括了图像获取、方法与工具、知识链接等一系列内容，教师在给学生们讲授什么是图像处理时，若只靠单纯的说它们是什么，它们包括什么，无法让学生们真正理解图像处理的意义，这时，多媒体教学就给教师们带来了福音，解决了学生们无法理解的这一难题。
教师运用多媒体给学生们展示图像处理的操作步骤，让学生们对图像处理有个大致的了解。然后教师们一步步将步骤分解为各板块，让学生们一步步学习，最后整体掌握。对于图像获取，教师们对学生进行一部分引导，告诉学生们利用互联网可以获取大批想要的网站。学生会根据这一提示在网上搜索图片，有些学生还会提出建议，把自己知道的某些比较好的网站分享出来，与全班同学共享。教师不仅要教会学生在网上寻找图像来源，也可以引导学生在日常生活中寻找图像来源。教师要教会学生发现生活美的存在，用手机拍照功能进行记录。学生们既能体会生活中的美好，又能知道什么是图像获取，对学生们知识的拓展起到了很重要的作用。
图像获取的方法与工具不只是手机，还有相机等现代科技产品。除了科技产品之外，学生们可以利用笔和纸，用素描绘画等一系列方式进行记录，这比照相更能激发学生对图像获取的兴趣，也更能给学生留下深刻印象。当然，教师在给学生进行一系列讲述后，要对学生采集回来的照片进行知识拓展，也就是所谓的知识链接。世界上存在的每一样东西都有它本身的由来，它们不是独立存在的，每一样都有每一样的故事。比如，花的形成并不是直接开花的，而是经过自己与蜜蜂的相互作用下，进行一系列化学反应，在一定条件下开花结果的。教师一定要对学生获取的材料进行归类，给学生们拓展知识，让学生们更加清楚更加了解的知道信息究竟是什么。教师在多媒体上对学生们采集回来的材料可以做成PPT，让学生们感受到多媒体的神奇所在，也要让学生们自己动手操作，感受自己的劳动成果。
二、多媒体在语言信息中的应用
多媒体作为信息的载体，给学生们呈现各种各样的形式。语言信息作为我们人类日常生活中最普遍的信息，经过多媒体的处理，可以将语言信息有效地创造成人类喜欢的信息方式。教师在教学中将语言信息处理成音乐、对话等一系列信息，用多媒体给学生们呈现出来，让学生们体会到信息技术给社会带来的发展与福音。
教师在信息技术课堂上让学生们利用手机等录声软件，采集一系列自己认为美妙的声音，作为家庭作业，第二节课交给老师。老师将学生们采集来的这些信息进行有效的整理分类，把旋律类似的声音组合在一起，把跌宕起伏的声音组合在一起，把沉稳型声音和狂躁型声音组合在一起，发挥教师自己的想象，尽可能的将学生收集的材料进行组合，给学生们展示出不一样的震撼效果，让学生们体会到信息技术的神奇所在，可以将各种声音进行裁剪组合，有效地创造出各類声音，通过多媒体播放出来。学生们会因为教师的这种展示而震撼，同样也激发了学生们对信息技术学习的兴趣。
教师在给学生们展示后，让学生们课后进行操作，由小组进行收集裁剪，在下一堂课上课前教给老师。多媒体展示不仅可以给学生带来视觉上的冲击，还能培养学生的学习兴趣，让学生主动学习。在学生学习的实践操作中，学生们会感受到信息技术的魅力所在。学生会感慨道：就这样一台电脑，竟能依人所想，充分发挥它的优势，将所有的声音都能进行裁剪组合，最后合成与之前不同的声音效果。教师就是要利用学生动手操作的机会，让学生们自身体会。很多时候，若只是教师自己一味的讲解，学生是不可能自己体会信息技术这门课的魅力所在，学生初听名字，会一味的以为信息技术就是玩电脑。其实当他们真正接触信息技术这门课时，他们会对信息技术带来的成果而震惊，有些学生会爱上这门课。教师在课堂教学中一定要将多媒体恰当地运用在学生们的学习过程中，让学生们自己深刻地感受到信息技术对社会发展带来的便利与神奇。
三、多媒体对文字处理的应用
文字处理也是信息时代的一大重要体现，文字记录着人类的所有文明，让自己的子子孙孙都能感受到自己所处时代的文化。多媒体在信息技术教学中的应用，能有效地反应某一时代他们所盛行的文化，而文字则是传承的主要方式。教师要善于利用多媒体，让学生们自己感知多媒体的魅力，感知文字的魅力，感知信息时代给我们带来的一切。
文字记录着中华文明，教师在运用多媒体时可以将人类的工艺插入其中，让学生们感受到通过文字传承下来、记录下来那个时代的他们是多么的聪明。当然文字传承的文明不仅是工艺，还有其他文化。有知识文化、有习俗文化等等。就拿习俗文化来说，学生们小时候也听说过泼水节，这些都是某些民族一代代传承下来的，给学生们讲述泼水节的来历，感受泼水节，会让学生们体会到这些节日的美妙所在，让学生们不得不感叹中华文化的博大精深。又比如诗歌的传承，就那么几个短短的文字，却将生活劳作、逆境苦闷等环境描述得淋漓尽致。一些诗人因为壮志难酬，总会因为想抒发自己的苦闷心情，所以留下了诗句。就是这些诗句让他与有相同遭遇的人们产生了共鸣，有一种酒逢知己千杯少的感觉。这就是文化的魅力所在，它能表达自己的情感也能影响他人。教师在信息技术教学中运用多媒体，把文字贯穿其中，让学生们感受文化的魅力。
四、结束语
多媒体运用于高中信息技术教学能有效地帮助学生们理解信息技术里面的概念。比如图像处理等内容，如果不用多媒体给学生们展示，学生们没有进行实际操作，他们便不会理解图像处理是怎么个处理方法。教师运用多媒体，有效地帮助了学生的理解和掌握，使学生得到了进一步的发展。
【关键词】高中教学 信息技术 多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.060
为什么要在高中进行信息技术教学呢？那是因为身处校园环境的学生们只有通过课堂的知识教学才会知道什么是信息技术，就单纯的手机上网，学生不会理解信息技术的含义。当然，对于信息技术教学，教师要运用有效地手段教授给学生们正确的知识，多媒体教学则是多种教学方法的一种体现。
一、多媒体在图像处理中的应用
图像处理包括了图像获取、方法与工具、知识链接等一系列内容，教师在给学生们讲授什么是图像处理时，若只靠单纯的说它们是什么，它们包括什么，无法让学生们真正理解图像处理的意义，这时，多媒体教学就给教师们带来了福音，解决了学生们无法理解的这一难题。
教师运用多媒体给学生们展示图像处理的操作步骤，让学生们对图像处理有个大致的了解。然后教师们一步步将步骤分解为各板块，让学生们一步步学习，最后整体掌握。对于图像获取，教师们对学生进行一部分引导，告诉学生们利用互联网可以获取大批想要的网站。学生会根据这一提示在网上搜索图片，有些学生还会提出建议，把自己知道的某些比较好的网站分享出来，与全班同学共享。教师不仅要教会学生在网上寻找图像来源，也可以引导学生在日常生活中寻找图像来源。教师要教会学生发现生活美的存在，用手机拍照功能进行记录。学生们既能体会生活中的美好，又能知道什么是图像获取，对学生们知识的拓展起到了很重要的作用。
图像获取的方法与工具不只是手机，还有相机等现代科技产品。除了科技产品之外，学生们可以利用笔和纸，用素描绘画等一系列方式进行记录，这比照相更能激发学生对图像获取的兴趣，也更能给学生留下深刻印象。当然，教师在给学生进行一系列讲述后，要对学生采集回来的照片进行知识拓展，也就是所谓的知识链接。世界上存在的每一样东西都有它本身的由来，它们不是独立存在的，每一样都有每一样的故事。比如，花的形成并不是直接开花的，而是经过自己与蜜蜂的相互作用下，进行一系列化学反应，在一定条件下开花结果的。教师一定要对学生获取的材料进行归类，给学生们拓展知识，让学生们更加清楚更加了解的知道信息究竟是什么。教师在多媒体上对学生们采集回来的材料可以做成PPT，让学生们感受到多媒体的神奇所在，也要让学生们自己动手操作，感受自己的劳动成果。
二、多媒体在语言信息中的应用
多媒体作为信息的载体，给学生们呈现各种各样的形式。语言信息作为我们人类日常生活中最普遍的信息，经过多媒体的处理，可以将语言信息有效地创造成人类喜欢的信息方式。教师在教学中将语言信息处理成音乐、对话等一系列信息，用多媒体给学生们呈现出来，让学生们体会到信息技术给社会带来的发展与福音。
教师在信息技术课堂上让学生们利用手机等录声软件，采集一系列自己认为美妙的声音，作为家庭作业，第二节课交给老师。老师将学生们采集来的这些信息进行有效的整理分类，把旋律类似的声音组合在一起，把跌宕起伏的声音组合在一起，把沉稳型声音和狂躁型声音组合在一起，发挥教师自己的想象，尽可能的将学生收集的材料进行组合，给学生们展示出不一样的震撼效果，让学生们体会到信息技术的神奇所在，可以将各种声音进行裁剪组合，有效地创造出各類声音，通过多媒体播放出来。学生们会因为教师的这种展示而震撼，同样也激发了学生们对信息技术学习的兴趣。
教师在给学生们展示后，让学生们课后进行操作，由小组进行收集裁剪，在下一堂课上课前教给老师。多媒体展示不仅可以给学生带来视觉上的冲击，还能培养学生的学习兴趣，让学生主动学习。在学生学习的实践操作中，学生们会感受到信息技术的魅力所在。学生会感慨道：就这样一台电脑，竟能依人所想，充分发挥它的优势，将所有的声音都能进行裁剪组合，最后合成与之前不同的声音效果。教师就是要利用学生动手操作的机会，让学生们自身体会。很多时候，若只是教师自己一味的讲解，学生是不可能自己体会信息技术这门课的魅力所在，学生初听名字，会一味的以为信息技术就是玩电脑。其实当他们真正接触信息技术这门课时，他们会对信息技术带来的成果而震惊，有些学生会爱上这门课。教师在课堂教学中一定要将多媒体恰当地运用在学生们的学习过程中，让学生们自己深刻地感受到信息技术对社会发展带来的便利与神奇。
三、多媒体对文字处理的应用
文字处理也是信息时代的一大重要体现，文字记录着人类的所有文明，让自己的子子孙孙都能感受到自己所处时代的文化。多媒体在信息技术教学中的应用，能有效地反应某一时代他们所盛行的文化，而文字则是传承的主要方式。教师要善于利用多媒体，让学生们自己感知多媒体的魅力，感知文字的魅力，感知信息时代给我们带来的一切。
文字记录着中华文明，教师在运用多媒体时可以将人类的工艺插入其中，让学生们感受到通过文字传承下来、记录下来那个时代的他们是多么的聪明。当然文字传承的文明不仅是工艺，还有其他文化。有知识文化、有习俗文化等等。就拿习俗文化来说，学生们小时候也听说过泼水节，这些都是某些民族一代代传承下来的，给学生们讲述泼水节的来历，感受泼水节，会让学生们体会到这些节日的美妙所在，让学生们不得不感叹中华文化的博大精深。又比如诗歌的传承，就那么几个短短的文字，却将生活劳作、逆境苦闷等环境描述得淋漓尽致。一些诗人因为壮志难酬，总会因为想抒发自己的苦闷心情，所以留下了诗句。就是这些诗句让他与有相同遭遇的人们产生了共鸣，有一种酒逢知己千杯少的感觉。这就是文化的魅力所在，它能表达自己的情感也能影响他人。教师在信息技术教学中运用多媒体，把文字贯穿其中，让学生们感受文化的魅力。
四、结束语
多媒体运用于高中信息技术教学能有效地帮助学生们理解信息技术里面的概念。比如图像处理等内容，如果不用多媒体给学生们展示，学生们没有进行实际操作，他们便不会理解图像处理是怎么个处理方法。教师运用多媒体，有效地帮助了学生的理解和掌握，使学生得到了进一步的发展。