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摘要：随着我国教育改革的进行，初中学科教学方法正在不断的丰富化。初中物理课堂教学方法的改革，得到了信息技术的大力支持。信息技术的快速发展，使得初中物理课堂教学有了强大的推动力。实验探究教学是初中物理教学常用的一种模式，实验探究教学中，学生的自主学习能力以及探究能力會得到培养，对于学生物理学习观的建立有着重要作用。信息技术在初中物理课堂中的有效使用，才能使其积极作用得到发挥。本文以初中物理课堂如何用信息技术加强实验探究教学为题，对初中物理教学的特点以及物理教学与信息技术的结合方法与注意问题进行分析。
关键词：初中物理；课堂教学；信息技术；实验探究；整合方法
前言：
随着社会文明的快速发展，信息技术界正在进行一场深入较大的革命。信息技术的发展使得其对于社会发展的促进作用越发明显，缺少了信息技术的支持，教育事业的发展也会显得缺少动力。在初中物理的实验探究教学中，没有了信息技术的参与，其教学活动就很难达到新课程标准的需求。加强信息技术在初中物理课堂中的应用，加强师生之间的互动，为学生提供更多的实验探究机会，是当代初中学生物理能力提高的重要手段。因此，笔者选择初中物理课堂如何用信息技术加强实验探究教学作为研究对象具有一定的教育意义。
1、初中物理教学的特点分析
初中物理学科的特点对于其教学方法的选择有着重要的影响。观察与实验是物理学科的重要特点，初中学生对于物理学的认知大多来自于日常的生产与生活中。物理实验是初中物理教学中的重要组成部分，培养学生的实验能力与观察能力是物理教学的重要目标。在初中物理教学中，加强对学生观察能力与实验能力的培养，将观察教学与实验教学落实到初中物理教学实验中，是促进学生物理学习能力提高的根本。鉴于初中物理学科的特点，在初中物理课堂中加强信息技术的利用，加强实验探究教学很有必然。
2、初中物理课堂中将信息技术与实验探究教学进行结合的方法分析
信息技术对于初中物理课堂教学效率的提高有着重要作用，利用正确的方法才能使信息技术对于初中物理课堂实验教学的质量得以提升。下面，我们就来对初中物理课堂中信息技术与实验探究教学结合的方法进行分析：
2.1加强投影仪设备的灵活运用
在初中物理课堂教学中，要想顺利开展物理实验，就必须有充足的实验条件。对于许多实验来讲，若其使用的器材过小，现象便没有那么明显，不能让课堂中的每一位学生对其进行观察。这样的初中物理实验探究教学就不能满足所有学生的需求，造成初中物理实验教学的不足。这时，教师利用一些有效的信息技术，来对实验进行放大处理，让每一位学生都可以对实验过程进行观察，就会对学生的物理实验学习积极性进行有效的提高。教师可以利用投影仪器对实验的现象进行放大，将相关的文字与图片进行展示，使实验现象更加清晰地展现在学生面前，提高实验教学的探究效果。
比如在讲解《光的折射》的时候，在传统的初中物理教学中，教师会利用传统的实验方法让学生对光的折射现象进行观察。教师会准备一个装满水的玻璃瓶，利用一束光的射入让学生对光的折射现象进行观察。但是，受到物体可见度的影响，并不是所有的学生都可以对光的折射现象进行有效的观察。距离讲台较远的学生不能有效地对实验现象进行观察。在这种情况下，教师就可以利用信息技术来提高实验探究力度。利用投影对实验进行放大，使学生在教师实验同步的情况下对其进行观察，了解生活中神奇的物理现象。利用信息技术而开展的实验探究教学，对于学生物理学习兴趣的提高与学习能力的提高有着重要的促进作用。
2.2利用多媒体加强实验探究教学
多媒体设备已经在大多数的初中学校中进行应用，对于初中物理教学来讲，多媒体技术的应用可以使实验的形象与生动性特点得到突出。多媒体技术在初中物理课堂中的科学应用，可以为初中学生创设一个良好的学习环境与氛围，促进学生学习兴趣的提高，满足新课程标准对于初中物理课堂的教学要求。
在初中物理教学工作中，多媒体技术对于初中物理实验探究教学的促进作用表现在不同的方法中。利用不同的方法将多媒体技术与初中物理实验探究教学进行结合，会产生不同的教学效果。首先，教师可以利用多媒体技术加强初中物理实验探究教学的创新性。教师利用多媒体为学生创设不同的实验场景，可以使学生在一个真实的情境中开展实验探究学习，使学生的注意力得到有效的集中。比如在讲解《光合作用》的时候，教师就可以利用多媒体为学生创造一个大森林的情境，让学生在真实的情境中观察光合作用现象，促进教学效果的提高。其次，多媒体技术在初中物理教学中的应用，可以引导学生对物理现象进行微观与宏观的观察。对于初中物理学习内容来讲，其具有较强的丰富性。学生可以在初中物理课堂中对微观粒子进行了解，或对天体、星球等进行观察。这些学习内容靠教师单纯的讲解是很难让学生理解的。教师又不能将天体与星球的实体放在课堂中讲解，这时，教师可以利用多媒体进行天体运动的播放，或者播放微观粒子的运动状态，这些视频或动画对于教学来说可以起到很大的帮助作用。在多媒体技术的配合下，学生可以在初中物理课堂中对相关的实验过程与物理现象进行深入的观察。另外，教师可以利用多媒体对学生进行相关物理模型的打造，使抽象的物理理论得到真实化。比如在讲解电场或者磁场的相关知识时，利用实验，学生也很难对电场或者磁场的形象进行观察。
2.3利用网络加强初中物理实验探究教学
在现代化的社会中，网络对于当代人的生活与生产的影响越来越大。将网络的作用发挥于初中物理实验探究教学中，引导学生进行物理自主学习，有利于学生物理学习能力的提高。在利用网络进行初中物理实验探究教学的过程中，学生利用计算机操作来对不同的物理现象进行模拟与学习，可以使学生深入到物理现象的本质中。教师利用网络开展网络教学，可以将网络强大的信息功能进行运用。利用网络教学，来使初中物理实验探究教学面向全体学生，可以提高学生的学习兴趣。教师更可以利用网络教学来开展初中物理实验探究教学的个性化教学，利用对点的方法对学生的个性化学习需求进行满足。在日常教学实践中，教师可以利用QQ群的建立引导学生在一个共同的网络平台上进行物理实验探究活动的讨论，找到更好地开展实验探究的方法，促进学生共同进步。在学生就初中物理实验探究学习的问题进行讨论时，教师要对学生进行正确的引导，发现学生的问题要及时提出，并对学生进行引导，更正学生的错误。在网络平台上，教师与学生有着平等的地位，都是初中物理知识的学习者，也是实验的探究者。教师与学生之间的平等交流有利于良好的学习氛围的形成，促进学生初中物理实验探究学习兴趣的提高。
结语：
综上所述，初中物理教学对于初中学生物理思维的形成与发展有着重要的影响。实验探究教学是初中物理教学必不可少的一部分，利用信息技术对初中物理实验探究教学进行分析，有利于实验探究教学效率的提高。笔者从初中物理教学特点出发，对信息技术与实验探究教学的实验结合方法进行分析。希望以此来明确信息技术的重要性，使信息技术的应用可以促进初中物理教学质量的提高。（作者单位：南侨中学）
参考文献：
[1]韦艳芳；苏美莉；田欢欢.运用多媒体技术，提高物理实验教学质量[J].广西物理.2011（03）
[2]岑斌.技工学校物理实验与多媒体技术的有效整合[J].科教新报（教育科研）.2011（04）
[3]石铭剑.探析多媒体辅助初中物理教学[J].中国教育信息化.2008（12）
[4]李剑文.浅谈多媒体在初中物理实验教学中的运用[J].中国信息技术教育.2011（02）
关键词：初中物理；课堂教学；信息技术；实验探究；整合方法
前言：
随着社会文明的快速发展，信息技术界正在进行一场深入较大的革命。信息技术的发展使得其对于社会发展的促进作用越发明显，缺少了信息技术的支持，教育事业的发展也会显得缺少动力。在初中物理的实验探究教学中，没有了信息技术的参与，其教学活动就很难达到新课程标准的需求。加强信息技术在初中物理课堂中的应用，加强师生之间的互动，为学生提供更多的实验探究机会，是当代初中学生物理能力提高的重要手段。因此，笔者选择初中物理课堂如何用信息技术加强实验探究教学作为研究对象具有一定的教育意义。
1、初中物理教学的特点分析
初中物理学科的特点对于其教学方法的选择有着重要的影响。观察与实验是物理学科的重要特点，初中学生对于物理学的认知大多来自于日常的生产与生活中。物理实验是初中物理教学中的重要组成部分，培养学生的实验能力与观察能力是物理教学的重要目标。在初中物理教学中，加强对学生观察能力与实验能力的培养，将观察教学与实验教学落实到初中物理教学实验中，是促进学生物理学习能力提高的根本。鉴于初中物理学科的特点，在初中物理课堂中加强信息技术的利用，加强实验探究教学很有必然。
2、初中物理课堂中将信息技术与实验探究教学进行结合的方法分析
信息技术对于初中物理课堂教学效率的提高有着重要作用，利用正确的方法才能使信息技术对于初中物理课堂实验教学的质量得以提升。下面，我们就来对初中物理课堂中信息技术与实验探究教学结合的方法进行分析：
2.1加强投影仪设备的灵活运用
在初中物理课堂教学中，要想顺利开展物理实验，就必须有充足的实验条件。对于许多实验来讲，若其使用的器材过小，现象便没有那么明显，不能让课堂中的每一位学生对其进行观察。这样的初中物理实验探究教学就不能满足所有学生的需求，造成初中物理实验教学的不足。这时，教师利用一些有效的信息技术，来对实验进行放大处理，让每一位学生都可以对实验过程进行观察，就会对学生的物理实验学习积极性进行有效的提高。教师可以利用投影仪器对实验的现象进行放大，将相关的文字与图片进行展示，使实验现象更加清晰地展现在学生面前，提高实验教学的探究效果。
比如在讲解《光的折射》的时候，在传统的初中物理教学中，教师会利用传统的实验方法让学生对光的折射现象进行观察。教师会准备一个装满水的玻璃瓶，利用一束光的射入让学生对光的折射现象进行观察。但是，受到物体可见度的影响，并不是所有的学生都可以对光的折射现象进行有效的观察。距离讲台较远的学生不能有效地对实验现象进行观察。在这种情况下，教师就可以利用信息技术来提高实验探究力度。利用投影对实验进行放大，使学生在教师实验同步的情况下对其进行观察，了解生活中神奇的物理现象。利用信息技术而开展的实验探究教学，对于学生物理学习兴趣的提高与学习能力的提高有着重要的促进作用。
2.2利用多媒体加强实验探究教学
多媒体设备已经在大多数的初中学校中进行应用，对于初中物理教学来讲，多媒体技术的应用可以使实验的形象与生动性特点得到突出。多媒体技术在初中物理课堂中的科学应用，可以为初中学生创设一个良好的学习环境与氛围，促进学生学习兴趣的提高，满足新课程标准对于初中物理课堂的教学要求。
在初中物理教学工作中，多媒体技术对于初中物理实验探究教学的促进作用表现在不同的方法中。利用不同的方法将多媒体技术与初中物理实验探究教学进行结合，会产生不同的教学效果。首先，教师可以利用多媒体技术加强初中物理实验探究教学的创新性。教师利用多媒体为学生创设不同的实验场景，可以使学生在一个真实的情境中开展实验探究学习，使学生的注意力得到有效的集中。比如在讲解《光合作用》的时候，教师就可以利用多媒体为学生创造一个大森林的情境，让学生在真实的情境中观察光合作用现象，促进教学效果的提高。其次，多媒体技术在初中物理教学中的应用，可以引导学生对物理现象进行微观与宏观的观察。对于初中物理学习内容来讲，其具有较强的丰富性。学生可以在初中物理课堂中对微观粒子进行了解，或对天体、星球等进行观察。这些学习内容靠教师单纯的讲解是很难让学生理解的。教师又不能将天体与星球的实体放在课堂中讲解，这时，教师可以利用多媒体进行天体运动的播放，或者播放微观粒子的运动状态，这些视频或动画对于教学来说可以起到很大的帮助作用。在多媒体技术的配合下，学生可以在初中物理课堂中对相关的实验过程与物理现象进行深入的观察。另外，教师可以利用多媒体对学生进行相关物理模型的打造，使抽象的物理理论得到真实化。比如在讲解电场或者磁场的相关知识时，利用实验，学生也很难对电场或者磁场的形象进行观察。
2.3利用网络加强初中物理实验探究教学
在现代化的社会中，网络对于当代人的生活与生产的影响越来越大。将网络的作用发挥于初中物理实验探究教学中，引导学生进行物理自主学习，有利于学生物理学习能力的提高。在利用网络进行初中物理实验探究教学的过程中，学生利用计算机操作来对不同的物理现象进行模拟与学习，可以使学生深入到物理现象的本质中。教师利用网络开展网络教学，可以将网络强大的信息功能进行运用。利用网络教学，来使初中物理实验探究教学面向全体学生，可以提高学生的学习兴趣。教师更可以利用网络教学来开展初中物理实验探究教学的个性化教学，利用对点的方法对学生的个性化学习需求进行满足。在日常教学实践中，教师可以利用QQ群的建立引导学生在一个共同的网络平台上进行物理实验探究活动的讨论，找到更好地开展实验探究的方法，促进学生共同进步。在学生就初中物理实验探究学习的问题进行讨论时，教师要对学生进行正确的引导，发现学生的问题要及时提出，并对学生进行引导，更正学生的错误。在网络平台上，教师与学生有着平等的地位，都是初中物理知识的学习者，也是实验的探究者。教师与学生之间的平等交流有利于良好的学习氛围的形成，促进学生初中物理实验探究学习兴趣的提高。
结语：
综上所述，初中物理教学对于初中学生物理思维的形成与发展有着重要的影响。实验探究教学是初中物理教学必不可少的一部分，利用信息技术对初中物理实验探究教学进行分析，有利于实验探究教学效率的提高。笔者从初中物理教学特点出发，对信息技术与实验探究教学的实验结合方法进行分析。希望以此来明确信息技术的重要性，使信息技术的应用可以促进初中物理教学质量的提高。（作者单位：南侨中学）
参考文献：
[1]韦艳芳；苏美莉；田欢欢.运用多媒体技术，提高物理实验教学质量[J].广西物理.2011（03）
[2]岑斌.技工学校物理实验与多媒体技术的有效整合[J].科教新报（教育科研）.2011（04）
[3]石铭剑.探析多媒体辅助初中物理教学[J].中国教育信息化.2008（12）
[4]李剑文.浅谈多媒体在初中物理实验教学中的运用[J].中国信息技术教育.2011（02）