要搞好作文教学,这就要求教师首先要从培养学生的作文兴趣开始,怎样培养学生的作文兴趣,对中学教师来说,这的确是道难题,许多教师都曾提出过不同的看法,也采用过多种不同的方法,但效果往往都不理想。现在本人根据多年中学作文教学经验,总结出了一些个人看法,提出以供大家参考。
　　一、教师在命题时,最好让学生写他们所熟悉的对象
　　在作文过程中,学生如果对写作的对象熟悉或是有所了解,他们就会觉得容易下笔。比如说结合所上过的课文来命题,写一些读后感之类的东西,这样学生写出来就会言之有物;或者命题时结合学生的心理,把题目命到学生的心坎上去,让学生写出真情实感来。另外,对命题不要作过多的限制,在教学目标不变的情况下,学生想写什么就让他们写什么,以激发他们的写作兴趣。在这里我们就需要强调学生必须积累生活,学生虽然是以书本知识学习为主,但也不能忽视家庭、社会这个生活的大课堂。从生活中积累材料,不仅在课余饭后家庭小圈子的衣食言谈上,重要的是倡导和组织学生面向社会,提倡学生利用节假日时间去走亲访友、旅游或者亲自组织学生走出校园到野外、街道、商场以及工厂参加实践,体会自己亲身做的事,积累生活经验,积累生活素材,让学生开阔眼界,增强感性知识。现实生活中是纷繁复杂的,只要我们用心去观察,用心去熟悉、用心去发掘,用心去体验,就会有所发现、有所惊喜、有所熏陶。作文起来就不愁没话可说、无话可写了。
　　二、通过得法的作文批改,以激发学生的作文兴趣
　　因为作文批改具有检查、监督和激趣功能,因而教师要把握好作文的批改。在作文批改中,总批内容书写上应以表扬肯定为主,切忌作过多的指责和否定,对局部写得好的语段或句子,不妨顺手在下面打点或画圈。给予肯定,并在眉批处写上鼓励的语言。有时,不妨采用一些适度的夸张给予表扬,同样能够激发学生的热情。如果学生的作文需要指正时,教师的批评最好尽量地使用幽默含蓄的语言,这样能够使学生在轻松会意的微笑中认识到自己的不足,并且乐意接受批评,既达到了批评的目的,又不会挫伤学生写作的积极性。在作文评改中,我.总是找准他们文章中的"亮点",叶学生的每一篇习作都给予科学而公正的点评。在点评作文中,没有一篇雷同的。如果有公式可寻的话,那就是以鼓励为先导。学生在我写给他们的评语中,总能找到无数肯定的地方,给他们增加了勇于作文的动力。是不是在作文点评中的鼓励不讲原则,良莠不分呢?不是,我常让学生们朗读自己的作文或范读别人的文章,组织大家共同评议、取长补短、共同提高。一来增强作文的勇气和信心,二来指导学生们从中找出一些规律:例如作文结构常是"凤头猪肚豹尾"。也有开头一鸣惊人的优秀文章,也有中间容量大,为文题服务,结尾深化文章中心,耐人寻味的典范文章,还如话题作文中的文题要切合主旨,紧扣文体显现文采等等,教会学生从这些规律中寻找作文的素材、学习思维的方法、锤炼作文的能力。
　　三、让学生放开胆子去表现"自我创新"
　　根据新课改的要求,中学生作文教学也要培养学生的创新能力作为最高培养目标。做作文教学中培养学生的创新意识,就不要给学生太多题材、体裁和主题方面的限制,要留给学生一些空间,注重激发学生的激情,让学生自由发展,让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的事物的认识和感想,更重要的是让学生通过想象把情感、感知连贯起来,创造出新的想象,自觉的想象、自觉的超越自我。在作文教学中培养学生创新意识和创新能力的方法有:续写课文、改写课文的开头和结尾等。也可以给学生同一篇材料,或者同一篇题目,鼓励学生不要死守一个模式,根据自己对生活的感受写,写出自己的体会。也可以鼓励学生从不同角度观察事物,从不同的角度去写,体现出学生自我创新思想。
　　很多学生在写作文的时候总是感到束手束脚,放不开胆子,其原因就是怕写出来的东西不符合老师的要求。所以老师对学生的作文不要提出过多的限制,让学生有什么就写什么,而且还可以鼓励学生在写作中作一些大胆的尝试,以激发学生创新的热情,然后给予肯定的评价,使学生尝到甜头,写作的积极性也就会更高,在理论上也不要讲太多的理论和技巧,让学生放开手脚在无理论的禁锢中轻松写作,这样学生在写作过程中就不会感到有什么压力或是阻碍,心情就会更好,兴趣也会更高。
　　总之,激发学生写作兴趣的方法是很多的,而要在具体的教学过程中去激发学生的写作兴趣,不仅要依据学生的具体情况去实施,做到因材施教、灵活多变,抓住学生的心理,而且教师本人还要做好充分的准备,在教学大纲范围内制定好训练目标,以期使学生在"自由"发挥写作的条件下有一个明确的前进方向,达到紊而不乱的教学激发进程,以收到预期理想的教学效果。