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摘要：学习语言最重要的就是听、说、读、写这四大方面，对于语文这门课程“读”是最关键的，阅读量多不仅能帮助学生认识生字，也能提高学生的写作水平，更有助于学生广泛了解各方面的知识。本文以课外阅读在小学语文作文教学中的作用为中心进行论述，分别列举了一些小学生写作的问题以及课外阅读量在小学语文写作中的作用，并提出了调动小学生课外阅读积极性的具体措施。
关键词：课外阅读；小学语文；作文；重要性
一、小学语文作文存在的问题
1、假大空，模仿性严重。作文“假大空”是指文章内容多假话、大话、空话。小学作文假大空的现象一直很严重，学生写作时总是有套路可循，例如作文要求以“母爱”为主题，学生作文中多描述为“我生病时，妈妈为我准备好吃的，一整夜陪着我都不合眼”这种情况；再或者路边捡到巨款还给失主，问及父母却从无此事；再甚至会有很多同学会为家中的爷爷奶奶、姥姥姥爷等亲戚编排一段壮烈无比的事迹后，将他们写成意外身亡或者久病无医，令人读来哭笑不得。
不仅“假大空”现象频繁，作文模仿度也极高，很多学生不懂借鉴完全照搬原文，彻彻底底变成了抄袭。也有的借鉴不到位，关键部分改动不当，令文章读后难以理解，完全没有头绪。一味地模仿，会令文章失神，反而失去了小学生作文应该具有的那份天真与活力，缺少了展现其童真的一面[1]。
2、下笔难，排斥心理强。一般是在小学二年级才渐渐让学生接触写作（先学习写话），开始培养小学生的写作意识，但是因为仅仅是写作起步期，所以字数要求大多是100字左右，在小学时期写作对于小学生是很艰难的，甚至有时候用一个字组词，用几个词语造句对他们来说都无比困难。日复一日造成小学生对写作越来越排斥，不仅提笔忘字，更不知如何下笔，怎样表达心中的想法。
3、重数量，无真情实感。有时候会要求学生根据某项内容创作一篇限定字数的作文，此时很多学生盲目执着于文字的数量感，认为写得满、写得快就是完成任务的目的，完全忘记了内容的重要性。此过程中往往会造成学生为了完成作业而编造内容，使文章内容毫无真情实感。可能一部分学生可以短时间内完成多篇作文，但是阅读后却发现“流水账”现象严重。通读后根本不理解所要表达的内容点在哪里。
二、课外阅读对于小学语文写作的作用
1、培养学生的阅读兴趣。阅读是写作之本，所以就需要学生拥有主动阅读的自觉性，那么仅仅在课堂上针对教材的阅读是远远不够的。一篇作文如果可以用诗句、名言警句、伟人事例“装扮”一番，那么必定会鹤立鸡群、夺人眼球，所以仅仅要求学生日常对此的积累是不足以做到的，这就需要做到耳濡目染、慢慢渗透，让学生在阅读课外书籍的时候渐渐地喜欢上读书，与此同时必然会无师自通地逐渐学会应用这些“花样”来修饰文章，所以课外书籍阅读量越多越能增加学生的阅读兴趣，浓厚的阅读兴趣是写作的必然要求[2]。
2、增加多方面知识的储备量。大量的阅读可以丰富人的头脑，知识不是只有从书本上才能学到的，同理，写作文时不可能只写书本上提及的知识，很需要学生强大的知识储备量，《十万个为什么》这样的例子已经算是老套教学。以教过的学生为例，有个学生极其喜爱昆虫，课余时间常会阅读与昆虫相关的书籍，当其他学生在抱怨作文无素材可写的时候，他可以针对昆虫写多篇不同类的文章，阅读后作为教师也会感叹自己所学之浅薄。不同的书籍能够教会人不同的知识，每本课外书籍都有其价值，在缺乏作文素材时，读过的书会让你思若泉涌。
3、提高社会认知和表达事物的能力。生活实际是语文作文的来源，现如今小学生的学习压力越来越大，假期频繁地往来于各个補课班之间，缺乏自由玩乐时间，对社会的认知能力以及对自然环境的了解少之又少。在这种情况之下，大量阅读课外书籍很大程度上帮助了学生认识新鲜事物，了解国家时事，开阔他们原本窄小的眼界。
学生在执笔写文章的时候会遇到心中有事可抒发却不知用怎样的语言来表达，这时候课外书籍中很多细腻的情感表达、对事物极强的描述能力以及对新环境的渲染手法都会给学生带来灵感，帮助其表达更生动形象。
三、如何调动小学生课外阅读的积极性
1、将课外阅读转换成作业形式。小学生的寒暑假大多数情况还是难以让他们自觉学习的，所以学校每逢假期必会安排课外阅读必读书目，这种做法显然增加了小学生假期阅读课外书的可能性，适当性地布置几篇读后感，会增加学生对书本的记忆，让学生在读书的同时有要理解感悟的主观性，从而去驱使他们进行阅读。
2、在校期间安排阅读课外书籍的时间。只是把课外书籍的阅读作为假期作业这样的学习方式是远远不够的，小学生的独立完成能力毕竟稍差，所以需要老师的帮助与监督。作为小学语文教师应该合理利用学生的在校时间，安排学生每天带一本有意义的课外书籍到学校，在限定时间内利用早自习读、午自习读、自习课读，阅读后让学生彼此进行阅读的感悟交流，带动学生的阅读积极性，可安排同学几人进行书籍的互换，以此来增加课外书的利用率[3]。
3、与教材课本紧密联系。课外书籍固然重要，但是毕竟离不开基本的教材学习，优秀的语文教师应该让学生把教材课本与课外书籍紧密联系在一起，在日常讲课时也可以一点点进行引导，比如二年级初次学习古代寓言，在二年级下册中《拔苗助长》被改为《揠苗助长》，在课堂上讲解的时候，会有很多学生提出疑问，争先恐后地说教材有错误，紧接着就自然而然变得很有兴趣。此时，作为教师就应该趁此机会多多讲解一些课外的古代寓言故事，带动学生这一方面课外读物的阅读兴趣。
四、结语
小学语文学习到的知识很大程度上都是写作的铺垫，写作的素材一部分来自于实际生活，一部分来自于日常课外知识的积累。学生如果想要提高写作能力，那么增加课外阅读量是必不可少的，这样不仅可以长久地培养学生独立思考的能力，也能锻炼学生清晰明确地表达心中所感。希望家长们和教师群体都能够提高对课外阅读的重视，与此同时也希望小学生能够更加自主自觉地来增加阅读课外书籍的意识[4]。
参考文献
[1] 徐艳. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 学周刊，2015，（01）：172-173.
[2] 陈丽君. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 赤子（上中旬），2015，（08）：228.
[3] 周晓艳. 课外阅读在小学语文作文教學中的重要性[J]. 中国校外教育，2015，（35）：147.
[4] 陈桂玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J]. 才智，2016，（25）：105.
关键词：课外阅读；小学语文；作文；重要性
一、小学语文作文存在的问题
1、假大空，模仿性严重。作文“假大空”是指文章内容多假话、大话、空话。小学作文假大空的现象一直很严重，学生写作时总是有套路可循，例如作文要求以“母爱”为主题，学生作文中多描述为“我生病时，妈妈为我准备好吃的，一整夜陪着我都不合眼”这种情况；再或者路边捡到巨款还给失主，问及父母却从无此事；再甚至会有很多同学会为家中的爷爷奶奶、姥姥姥爷等亲戚编排一段壮烈无比的事迹后，将他们写成意外身亡或者久病无医，令人读来哭笑不得。
不仅“假大空”现象频繁，作文模仿度也极高，很多学生不懂借鉴完全照搬原文，彻彻底底变成了抄袭。也有的借鉴不到位，关键部分改动不当，令文章读后难以理解，完全没有头绪。一味地模仿，会令文章失神，反而失去了小学生作文应该具有的那份天真与活力，缺少了展现其童真的一面[1]。
2、下笔难，排斥心理强。一般是在小学二年级才渐渐让学生接触写作（先学习写话），开始培养小学生的写作意识，但是因为仅仅是写作起步期，所以字数要求大多是100字左右，在小学时期写作对于小学生是很艰难的，甚至有时候用一个字组词，用几个词语造句对他们来说都无比困难。日复一日造成小学生对写作越来越排斥，不仅提笔忘字，更不知如何下笔，怎样表达心中的想法。
3、重数量，无真情实感。有时候会要求学生根据某项内容创作一篇限定字数的作文，此时很多学生盲目执着于文字的数量感，认为写得满、写得快就是完成任务的目的，完全忘记了内容的重要性。此过程中往往会造成学生为了完成作业而编造内容，使文章内容毫无真情实感。可能一部分学生可以短时间内完成多篇作文，但是阅读后却发现“流水账”现象严重。通读后根本不理解所要表达的内容点在哪里。
二、课外阅读对于小学语文写作的作用
1、培养学生的阅读兴趣。阅读是写作之本，所以就需要学生拥有主动阅读的自觉性，那么仅仅在课堂上针对教材的阅读是远远不够的。一篇作文如果可以用诗句、名言警句、伟人事例“装扮”一番，那么必定会鹤立鸡群、夺人眼球，所以仅仅要求学生日常对此的积累是不足以做到的，这就需要做到耳濡目染、慢慢渗透，让学生在阅读课外书籍的时候渐渐地喜欢上读书，与此同时必然会无师自通地逐渐学会应用这些“花样”来修饰文章，所以课外书籍阅读量越多越能增加学生的阅读兴趣，浓厚的阅读兴趣是写作的必然要求[2]。
2、增加多方面知识的储备量。大量的阅读可以丰富人的头脑，知识不是只有从书本上才能学到的，同理，写作文时不可能只写书本上提及的知识，很需要学生强大的知识储备量，《十万个为什么》这样的例子已经算是老套教学。以教过的学生为例，有个学生极其喜爱昆虫，课余时间常会阅读与昆虫相关的书籍，当其他学生在抱怨作文无素材可写的时候，他可以针对昆虫写多篇不同类的文章，阅读后作为教师也会感叹自己所学之浅薄。不同的书籍能够教会人不同的知识，每本课外书籍都有其价值，在缺乏作文素材时，读过的书会让你思若泉涌。
3、提高社会认知和表达事物的能力。生活实际是语文作文的来源，现如今小学生的学习压力越来越大，假期频繁地往来于各个補课班之间，缺乏自由玩乐时间，对社会的认知能力以及对自然环境的了解少之又少。在这种情况之下，大量阅读课外书籍很大程度上帮助了学生认识新鲜事物，了解国家时事，开阔他们原本窄小的眼界。
学生在执笔写文章的时候会遇到心中有事可抒发却不知用怎样的语言来表达，这时候课外书籍中很多细腻的情感表达、对事物极强的描述能力以及对新环境的渲染手法都会给学生带来灵感，帮助其表达更生动形象。
三、如何调动小学生课外阅读的积极性
1、将课外阅读转换成作业形式。小学生的寒暑假大多数情况还是难以让他们自觉学习的，所以学校每逢假期必会安排课外阅读必读书目，这种做法显然增加了小学生假期阅读课外书的可能性，适当性地布置几篇读后感，会增加学生对书本的记忆，让学生在读书的同时有要理解感悟的主观性，从而去驱使他们进行阅读。
2、在校期间安排阅读课外书籍的时间。只是把课外书籍的阅读作为假期作业这样的学习方式是远远不够的，小学生的独立完成能力毕竟稍差，所以需要老师的帮助与监督。作为小学语文教师应该合理利用学生的在校时间，安排学生每天带一本有意义的课外书籍到学校，在限定时间内利用早自习读、午自习读、自习课读，阅读后让学生彼此进行阅读的感悟交流，带动学生的阅读积极性，可安排同学几人进行书籍的互换，以此来增加课外书的利用率[3]。
3、与教材课本紧密联系。课外书籍固然重要，但是毕竟离不开基本的教材学习，优秀的语文教师应该让学生把教材课本与课外书籍紧密联系在一起，在日常讲课时也可以一点点进行引导，比如二年级初次学习古代寓言，在二年级下册中《拔苗助长》被改为《揠苗助长》，在课堂上讲解的时候，会有很多学生提出疑问，争先恐后地说教材有错误，紧接着就自然而然变得很有兴趣。此时，作为教师就应该趁此机会多多讲解一些课外的古代寓言故事，带动学生这一方面课外读物的阅读兴趣。
四、结语
小学语文学习到的知识很大程度上都是写作的铺垫，写作的素材一部分来自于实际生活，一部分来自于日常课外知识的积累。学生如果想要提高写作能力，那么增加课外阅读量是必不可少的，这样不仅可以长久地培养学生独立思考的能力，也能锻炼学生清晰明确地表达心中所感。希望家长们和教师群体都能够提高对课外阅读的重视，与此同时也希望小学生能够更加自主自觉地来增加阅读课外书籍的意识[4]。
参考文献
[1] 徐艳. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 学周刊，2015，（01）：172-173.
[2] 陈丽君. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 赤子（上中旬），2015，（08）：228.
[3] 周晓艳. 课外阅读在小学语文作文教學中的重要性[J]. 中国校外教育，2015，（35）：147.
[4] 陈桂玲. 课外阅读在小学语文作文教学中的运用[J]. 才智，2016，（25）：105.