听阅读的”声音”呼唤远方——小学高年级语文阅读”问题式”教学策略分析

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为了突破传统育人模式的束缚,许多教师积极创新教学策略和教学手段,灵活利用各种现代化的育人理念调整教学思路,保障高效教学和有效教学.对于小学高年级语文阅读教学来说,问题式教学策略的有效应用非常关键,教师需要站在宏观发展的角度,注重理论与实践之间的有效结合,真正促进问题式教学策略的有效落实.
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随着新课改的深入推进,越来越多的教学方法被人们所认可,情境教学法即是一种全新的教学模式,它改变了传统语文课堂教学的枯燥局面,能够充分调动学生学习的积极性,是深受师生所喜爱的一种教学模式.尤其在初中古诗文教学中,运用情境教学法可收到意想不到的教学效果.
学生之间存在个体差异,部分学生理解与接受能力强,部分学生则基础差且理解能力不足.这样完全不同的认知起点恰恰是教师组织学生进行整本书阅读的起点,学生课外阅读量、阅读策略等都要紧紧围绕这一”点”来开展.以统编版三年级中的”快乐读书吧”为例,对整本书阅读的策略进行了研究,以期给教师的工作提供一定参考.
习作教学对提升小学生语文课程核心素养有十分重要的意义,但考虑到小学四、五、六年级正处于习作教学的初始阶段和发展阶段,如何在这一关键时期帮助学生提升写作能力尤为关键,必须予以充分重视.秉承习作教学的”四优”原则,从优化教学目标、优化教学内容、优化教学结构和教学方法四个方面分析论述提升小学语文习作教学的策略.
当前,提高教学质量已经成为一线教师实践与探索的重要命题.对于小学英语课堂教学来说,实现有效性就需要备好课,精心设计教学环节,创设小学生喜闻乐见的活动,激发学生的学习兴趣,参与练习对话,提高英语学习能力和运用能力.就如何增强小学英语课堂有效性做一探究.
新时代背景下的小学教育要重视学生的全面发展,要真正推进”五育并举”的教育方针,更要强化劳动教育,因为它是小学教育的重要组成部分,通过劳动教育可以让小学生真正做到”知行合一”,锻炼意志,提高生存技能,全面提升学生的核心素养.
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当前,情境教学法颇受一线教师的青睐.小学语文阅读教学也不例外,应用情境教学法不仅给学生营造了轻松快乐的教学氛围,而且有助于学生更加积极深入地理解阅读内容.在教学过程中,教师需要有效联系情境教学法,提高语文阅读教学资源的利用率.就情境教学法在小学语文阅读教学中的应用探究做一阐述.
阅读是语文教学的重中之重,对学生文学素养的发展意义重大.尤其在小学语文教学中,一定要重视并运用阅读教学的策略,培养学生良好的阅读习惯,以提升学生的语文学科素养,促进学生的全面发展.