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随着社会经济的不断发展进步，人们对教育——尤其是素质教育越来越重视。小学阶段是学生接触学习的初始阶段，对学生后续的学习和生活有着重要的作用。而小学语文更是学习中的重中之重。当下如何有效地提升小学作文教学的质量与效率成为了社会关注的重点问题。
本文从当前小学作文教学活动的发展现状与现实需要出发，针对其中存在的缺陷与问题展开了细致的的分析与研究，并针对引发这些问题的原因在促进情境教学模式应用与推广方面提出了具有科学性与可行性的发展意见与改革策略，有利于促进小学作文教学质量与效率的提升。
1.转变发展观念，加强宣传教育
当前很多教师在作文教学活动中并没有采用情境教学模式，而是沿用了传统的作文教学模式。传统的作文教学模式只是让学生在阅读资料的基础上凭空想象，学生们只是根据自己的空想胡编乱造，根本无法保证作文的质量，无法真正提升写作水平。很多教师都不认可情境教学模式，没有意识到情境教学模式对小学作文教学的意义与价值。他们认为如果开展情境教学模式，只会使课堂秩序变得更加混乱，使学生无心学习，更多地被新鲜事物吸引，会影响小学作文教学工作的顺利开展，不利于课堂教学质量与效率的提升。
面对这种情况，教师首先需要转变教学理念，逐渐认可与理解情境教学模式的意义，并积极地在作文教学活动中推广与应用情境教学，不断提升作文教学的质量与效率，促进学生的发展进步。本文以苏教版小学语文教材为例，在授课教师开展具体的作文教学工作之前，有关部门应该对其展开相应的培训，使其充分了解到情境教学模式的真正作用，在内心中接纳情境教学模式，逐步转变自身的作文教学理念，在教学活动中提升情境教学模式的使用效率，不断促进学生的发展进步，提升学生的写作水平与综合素质。
2.营造课堂氛围，活跃教学气氛
当前，虽然已经有一部分教师在作文教学活动中采用了情境教学模式，但是没有取得实际的效果，还限制了学生的发展与进步。因为很多授课教师忽略了作文学习课堂氛围的营造，他们没有在合适的时机推广与应用情景教学模式，学生根本没有树立起对作文学习的兴趣与热情，没有以积极的态度投入到作文学习活动中来，也就不会使情境创设教学模式充分地发挥作用。学生在课堂上缺乏足够的交流与沟通，在沉闷的作文教学环境中推广与应用情境教学模式只会适得其反，不利于教学质量与效率的提升。
面对这种现实存在的特殊情况，授教师应该积极改善当前的课堂教学环境，营造良好的课堂氛围，在愉悦、欢快的学习氛围中引入情境教学模式，不断促进学生写作水平与综合素质的提升。本文以苏教版小学语文教材为例，当教师讲到二年级下册“可爱的动物”这一章节时，就可以在作文教学课堂上开展分组活动，把学生分为几个不同的小组，让他们积极讨论分析，在自己的组内形成统一的意见与看法，并在小组讨论环节结束之后与其他讨论组交流，推进自主学习与共享学习，通过这种不断加强学生之间沟通与交流的方式来营造活跃的作文课堂教学氛围，不断促进学生专业水平的发展进步，提升小学作文教学的质量与效率。
3.开发配套模式，推进综合运用
当前很多授课教师虽然在课堂教学中推广了情境教学模式，却没有真正地融入到作文学习中，没有根据实际的需要为情境教学模式配置充足的教学设备，在教学器材与教学工具方面存在着明显的不足，使情境教学模式作用在作文教学中受到了限制。情境教学模式也不是只依靠想象就可以实现的，它需要多方的配合才能发挥作用。如果没有相关配套设施的组合应用，效果会大打折扣，不利于学生写作水平与综合素质的提升，也不利于教学质量与效率的提升。
如当授课教师在讲到苏教版二年级下册课本第69页“可爱的动物”这一章节时，就可以采用情境教学模式开展写作方面的教学。当然，这需要与多媒体设备与VR技术密切地结合在一起，充分体现情境教学模式在写作教学活动中的价值。教师可以通过多媒體设备为学生播放有关动物的视频课件，加深学生对各种动物的认识与理解，为情境教学模式打下坚实的基础。此外，教师还可以通过VR技术使学生更加直观地感受到各种动物的特点与样貌，为学生营造良好的课堂学习氛围，不断推进情境教学模式的推广与应用，切实有效地提升学生的写作水平与综合素质，不断促进写作教学质量与效率的提升，推进小学语文教育领域的改革升级。
4.加强团队建设，提升师资力量
这是当前小学作文教学活动中非常重要的问题，需要得到妥善的解决。很多授课教师并不具备开展情境教学的素质与能力，他们更适应传统的教学理念下的教学工作，对于推广与应用情境教学模式出现了明显的水土不服。这一方面是由于教师行业的考核标准存在缺陷，要求过低，使一部分专业素质并不达标的教师进入到了教学前线，影响了情境教学模式的推广与应用，不利于学生的发展进步;另一方面是学校与有关部门缺乏对授课教师专业素质与教学水平的监督，使他们的教学水平出现了下滑，并没有紧跟时代的发展步伐，限制了学生的发展。
面对这种情况，有关部门需要提升对教师的考核与选拔标准，保证教师的专业素质与教学能力可以满足当下学生在作文学习方面的实际需要与发展需求，保证教师的专业素质符合一定的要求。有关部门应该加强对授课教师在苏教版专业教学素质方面的考核与检查力度，对于在检查中符合要求的教师，学校应该对其表扬，而对于没有达标的教师，学校则应该对其进行专业技能培训，使其在规定的期限内符合学校的要求，保证自身的专业素质可以满足学生在写作教学活动中的发展需要，不断促进学生写作水平与综合素质的提升，有效提高写作教学活动的质量与效率，切实推动语文教育领域的转型升级与优化发展。
本文从当前小学作文教学的发展需要与现实情况出发，针对其中存在的问题展开了细致的分析与研究，并提出了转变发展观念，加强宣传教育;营造课堂氛围，活跃教学气氛;开发配套模式，推进综合运用;加强队伍建设，提升师资力量等具有科学性与可行性的发展意见与策略，对于推进情境教学模式在小学写作中的推广与应用具有积极的意义，有利于提升学生的写作水平与综合素质，提升小学课堂情境作文教学工作的质量与效率。
本文从当前小学作文教学活动的发展现状与现实需要出发，针对其中存在的缺陷与问题展开了细致的的分析与研究，并针对引发这些问题的原因在促进情境教学模式应用与推广方面提出了具有科学性与可行性的发展意见与改革策略，有利于促进小学作文教学质量与效率的提升。
1.转变发展观念，加强宣传教育
当前很多教师在作文教学活动中并没有采用情境教学模式，而是沿用了传统的作文教学模式。传统的作文教学模式只是让学生在阅读资料的基础上凭空想象，学生们只是根据自己的空想胡编乱造，根本无法保证作文的质量，无法真正提升写作水平。很多教师都不认可情境教学模式，没有意识到情境教学模式对小学作文教学的意义与价值。他们认为如果开展情境教学模式，只会使课堂秩序变得更加混乱，使学生无心学习，更多地被新鲜事物吸引，会影响小学作文教学工作的顺利开展，不利于课堂教学质量与效率的提升。
面对这种情况，教师首先需要转变教学理念，逐渐认可与理解情境教学模式的意义，并积极地在作文教学活动中推广与应用情境教学，不断提升作文教学的质量与效率，促进学生的发展进步。本文以苏教版小学语文教材为例，在授课教师开展具体的作文教学工作之前，有关部门应该对其展开相应的培训，使其充分了解到情境教学模式的真正作用，在内心中接纳情境教学模式，逐步转变自身的作文教学理念，在教学活动中提升情境教学模式的使用效率，不断促进学生的发展进步，提升学生的写作水平与综合素质。
2.营造课堂氛围，活跃教学气氛
当前，虽然已经有一部分教师在作文教学活动中采用了情境教学模式，但是没有取得实际的效果，还限制了学生的发展与进步。因为很多授课教师忽略了作文学习课堂氛围的营造，他们没有在合适的时机推广与应用情景教学模式，学生根本没有树立起对作文学习的兴趣与热情，没有以积极的态度投入到作文学习活动中来，也就不会使情境创设教学模式充分地发挥作用。学生在课堂上缺乏足够的交流与沟通，在沉闷的作文教学环境中推广与应用情境教学模式只会适得其反，不利于教学质量与效率的提升。
面对这种现实存在的特殊情况，授教师应该积极改善当前的课堂教学环境，营造良好的课堂氛围，在愉悦、欢快的学习氛围中引入情境教学模式，不断促进学生写作水平与综合素质的提升。本文以苏教版小学语文教材为例，当教师讲到二年级下册“可爱的动物”这一章节时，就可以在作文教学课堂上开展分组活动，把学生分为几个不同的小组，让他们积极讨论分析，在自己的组内形成统一的意见与看法，并在小组讨论环节结束之后与其他讨论组交流，推进自主学习与共享学习，通过这种不断加强学生之间沟通与交流的方式来营造活跃的作文课堂教学氛围，不断促进学生专业水平的发展进步，提升小学作文教学的质量与效率。
3.开发配套模式，推进综合运用
当前很多授课教师虽然在课堂教学中推广了情境教学模式，却没有真正地融入到作文学习中，没有根据实际的需要为情境教学模式配置充足的教学设备，在教学器材与教学工具方面存在着明显的不足，使情境教学模式作用在作文教学中受到了限制。情境教学模式也不是只依靠想象就可以实现的，它需要多方的配合才能发挥作用。如果没有相关配套设施的组合应用，效果会大打折扣，不利于学生写作水平与综合素质的提升，也不利于教学质量与效率的提升。
如当授课教师在讲到苏教版二年级下册课本第69页“可爱的动物”这一章节时，就可以采用情境教学模式开展写作方面的教学。当然，这需要与多媒体设备与VR技术密切地结合在一起，充分体现情境教学模式在写作教学活动中的价值。教师可以通过多媒體设备为学生播放有关动物的视频课件，加深学生对各种动物的认识与理解，为情境教学模式打下坚实的基础。此外，教师还可以通过VR技术使学生更加直观地感受到各种动物的特点与样貌，为学生营造良好的课堂学习氛围，不断推进情境教学模式的推广与应用，切实有效地提升学生的写作水平与综合素质，不断促进写作教学质量与效率的提升，推进小学语文教育领域的改革升级。
4.加强团队建设，提升师资力量
这是当前小学作文教学活动中非常重要的问题，需要得到妥善的解决。很多授课教师并不具备开展情境教学的素质与能力，他们更适应传统的教学理念下的教学工作，对于推广与应用情境教学模式出现了明显的水土不服。这一方面是由于教师行业的考核标准存在缺陷，要求过低，使一部分专业素质并不达标的教师进入到了教学前线，影响了情境教学模式的推广与应用，不利于学生的发展进步;另一方面是学校与有关部门缺乏对授课教师专业素质与教学水平的监督，使他们的教学水平出现了下滑，并没有紧跟时代的发展步伐，限制了学生的发展。
面对这种情况，有关部门需要提升对教师的考核与选拔标准，保证教师的专业素质与教学能力可以满足当下学生在作文学习方面的实际需要与发展需求，保证教师的专业素质符合一定的要求。有关部门应该加强对授课教师在苏教版专业教学素质方面的考核与检查力度，对于在检查中符合要求的教师，学校应该对其表扬，而对于没有达标的教师，学校则应该对其进行专业技能培训，使其在规定的期限内符合学校的要求，保证自身的专业素质可以满足学生在写作教学活动中的发展需要，不断促进学生写作水平与综合素质的提升，有效提高写作教学活动的质量与效率，切实推动语文教育领域的转型升级与优化发展。
本文从当前小学作文教学的发展需要与现实情况出发，针对其中存在的问题展开了细致的分析与研究，并提出了转变发展观念，加强宣传教育;营造课堂氛围，活跃教学气氛;开发配套模式，推进综合运用;加强队伍建设，提升师资力量等具有科学性与可行性的发展意见与策略，对于推进情境教学模式在小学写作中的推广与应用具有积极的意义，有利于提升学生的写作水平与综合素质，提升小学课堂情境作文教学工作的质量与效率。