【摘 要】
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阅读作为五大语言技能中重要的组成成分，在英语教学中占有很大的比重，尤其高中阶段英语阅读篇章长、难度大、分值高的特点对于教师教学提出了更高的要求。阅读过程需要学生积极主动地思考，将已有的背景文化知识和新的文本之间建立联系。该文将从语言图式、内容图式、形式图式三方面展开论述，探讨如何将图式理论应用于高中英语课堂导入环节，以激发学生对阅读的兴趣及培养学生的阅读能力，指导学生更好地理解篇章大意。
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阅读作为五大语言技能中重要的组成成分，在英语教学中占有很大的比重，尤其高中阶段英语阅读篇章长、难度大、分值高的特点对于教师教学提出了更高的要求。阅读过程需要学生积极主动地思考，将已有的背景文化知识和新的文本之间建立联系。该文将从语言图式、内容图式、形式图式三方面展开论述，探讨如何将图式理论应用于高中英语课堂导入环节，以激发学生对阅读的兴趣及培养学生的阅读能力，指导学生更好地理解篇章大意。
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