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摘要：预习一直是一种教学辅助方式，在授新课之前，进行适当的预习是提高学生学习效率的好办法。
关键词：预习;科学教学
如何搞好预习作业，使学生听课效率更高效，从而使教学从有序走向有效，学生学而不乱，学有所获[1]。是我们要面对的直接问题。以往笔者的预习作业往往是一句话“今天的作业是预习下一课”，但是效果是可想而知的差，没有一定的监督策略，预习作业就落实不了，变成了一句空话，而预习能够大大提高学生的学习效率，提高课堂教学精准性，在数次构想后，笔者采用了线上预习的方法，颇有成效。
一、学生预习作业情况
笔者要求学生使用微课视频进行预习，尤其是实验部分在预习前要仔细阅读书本上的要求明白实验任务，提前准备好实验材料。在预习的前提下，布置了相应的练习。为了提高作业批改的速度，笔者布置的预习作业是通过“科学鱼小程序”发布的，它每课10个选择题，基本上学生3分钟左右就完成了，能自动统计和批改订正。笔者根据收集的学生预习情况，掌握了学生的易错点和难点，对笔者的备课和课堂教学也有了针对性的指导。
二、家长对线上教学的配合情况
我们的家长对于学校和老师的工作大部分是配合的，但是有些家长是没有配合的，笔者曾因作业问题打电话，家长选择了电话中含糊其辞的推辞。但是就预习来说，老师无法现场陪伴，家长的作用就显得至关重要，家长的陪伴与否是学生听课效果和作业情况的一个保证。这就需要我们教师在后续工作中加强家校合作，和家长建立起良好的关系，请家长理解和配合我们，才能达到我们的教学效果。
三、从课堂表现中笔者发现，我们学生的自我管理还是非常不错的，大部分的同学能够提前的进行预习
笔者要求学生使用微课视频进行预习，尤其是实验部分在预习前要仔细阅读书本上的要求明白实验任务，提前准备好实验材料，方便了课堂实验教学，也提升了学生的动手能力，培养良好的实验习惯。但是笔者认为还要合理的安排学生的学习时间，因为线上教学，学生大部分时间都是面对电脑屏幕的，对学生的健康成长不利，要把这个时间控制在合理范围之内。笔者一般安排10分钟以内的微课堂。
四、提升线上学习效果
平时正常在学校教室教学时，学生在教师的视线内，教师对学生的课堂学习状态能够进行有效监管与引导。而对于线上教学来说，传统教学方式更容易达成教学目标。当学生没有理解、掌握知识点或重难点理解不透彻时，教师可以及时感知并有针对性地进行讲解;当学生课前预习不充分时，教师能够及时了解情况并针对学情及时调整课堂进度;当学生的作业完成质量不高时，教师可以找学生进行面批面改。教师还能够根据不同层次学生对当堂知识的掌握程度进行分层教学、分层辅导，并能充分利用小组合作的方式面对面开展同伴互助学习[3]。
五、构建良好的评价体系
在新课程的背景下，评价是教师发挥自身课堂主导作用的一条基本途径。当然，这里提到的评价，不仅仅指的是对教师自身的评价，还有学生的自我评价，同学的评价。对于学生来说，各种各样的评价，既是一种鼓舞，也是一种鞭策。因此，对于学生的线上预习结果，教师要根据他们预习的情况，给予他们全方位、多角度、及时有效的评价。在线上教学的过程中合理恰当的运用评价手段，构建良好的评价体系，创新学生评价体系，注重过程性评价。学生的评价以活动为载体，注重学生的参与和体验为主，这样才能够有效的激发学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜力，进而提升线上教学的有效性。线上教学的全面开展已对传统的学校教育带来了冲击。每个人都要重新定位，重新思考，更新理念，创新工作方式，以适应新形势下教育教学的需要。
六、总结和思考
线上教学是作为较为新颖的教学方式，这是互联网快速发展在教育方面的一个缩影，我们教师要不断的提升自我，才能胜任这样的教学工作。这和我们教师的终生学习是不谋而合的，教師要抓紧时间转变自我，我和学生的差距源于我们多年的学习，但是现在这些差距在某方面越来越小，在网络上知识的获取变的更加快捷方便，越来越多的学生提出了老师不能解答的问题，他们对网络的熟悉也在迫使教师不断的进行学习，这样才能做一个更好的教师。
同时这种教学方式不但强调了学生的主体作用，也体现了教师的主导作用。这和我们现在流行的教学方法关系密切。只要教师在线上预习中认真反思总结，改进教育技术和教学方法，教学效果定会更加高效[1]。与此同时如何提高网络教学的教学效率和教学质量，这一个问题也值得我们深入思考。我们必须从教师和学生两个方面入手，同时还需要考虑到家长这因素[2]。只有三方群策群力个，共同配合上下一心才能让学生真正的做好预习工作，达到更好的教学效果。全民在线学习必将随着历史的脚步轰轰烈烈的继续进行下去。
参考文献：
[1]刘永树.让“停课不停学”从“有序”走向“有效”[J].中国现代教育装备，2020（06）：13-14.
[2]薛礼，凌江川.疫情期间“停课不停学”网络教学有效策略思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：188-189.
[3]池汉明.线上教学引发对小学学校教育的新思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：11-12.
浙江省兰溪市城北中心小学 321000
关键词：预习;科学教学
如何搞好预习作业，使学生听课效率更高效，从而使教学从有序走向有效，学生学而不乱，学有所获[1]。是我们要面对的直接问题。以往笔者的预习作业往往是一句话“今天的作业是预习下一课”，但是效果是可想而知的差，没有一定的监督策略，预习作业就落实不了，变成了一句空话，而预习能够大大提高学生的学习效率，提高课堂教学精准性，在数次构想后，笔者采用了线上预习的方法，颇有成效。
一、学生预习作业情况
笔者要求学生使用微课视频进行预习，尤其是实验部分在预习前要仔细阅读书本上的要求明白实验任务，提前准备好实验材料。在预习的前提下，布置了相应的练习。为了提高作业批改的速度，笔者布置的预习作业是通过“科学鱼小程序”发布的，它每课10个选择题，基本上学生3分钟左右就完成了，能自动统计和批改订正。笔者根据收集的学生预习情况，掌握了学生的易错点和难点，对笔者的备课和课堂教学也有了针对性的指导。
二、家长对线上教学的配合情况
我们的家长对于学校和老师的工作大部分是配合的，但是有些家长是没有配合的，笔者曾因作业问题打电话，家长选择了电话中含糊其辞的推辞。但是就预习来说，老师无法现场陪伴，家长的作用就显得至关重要，家长的陪伴与否是学生听课效果和作业情况的一个保证。这就需要我们教师在后续工作中加强家校合作，和家长建立起良好的关系，请家长理解和配合我们，才能达到我们的教学效果。
三、从课堂表现中笔者发现，我们学生的自我管理还是非常不错的，大部分的同学能够提前的进行预习
笔者要求学生使用微课视频进行预习，尤其是实验部分在预习前要仔细阅读书本上的要求明白实验任务，提前准备好实验材料，方便了课堂实验教学，也提升了学生的动手能力，培养良好的实验习惯。但是笔者认为还要合理的安排学生的学习时间，因为线上教学，学生大部分时间都是面对电脑屏幕的，对学生的健康成长不利，要把这个时间控制在合理范围之内。笔者一般安排10分钟以内的微课堂。
四、提升线上学习效果
平时正常在学校教室教学时，学生在教师的视线内，教师对学生的课堂学习状态能够进行有效监管与引导。而对于线上教学来说，传统教学方式更容易达成教学目标。当学生没有理解、掌握知识点或重难点理解不透彻时，教师可以及时感知并有针对性地进行讲解;当学生课前预习不充分时，教师能够及时了解情况并针对学情及时调整课堂进度;当学生的作业完成质量不高时，教师可以找学生进行面批面改。教师还能够根据不同层次学生对当堂知识的掌握程度进行分层教学、分层辅导，并能充分利用小组合作的方式面对面开展同伴互助学习[3]。
五、构建良好的评价体系
在新课程的背景下，评价是教师发挥自身课堂主导作用的一条基本途径。当然，这里提到的评价，不仅仅指的是对教师自身的评价，还有学生的自我评价，同学的评价。对于学生来说，各种各样的评价，既是一种鼓舞，也是一种鞭策。因此，对于学生的线上预习结果，教师要根据他们预习的情况，给予他们全方位、多角度、及时有效的评价。在线上教学的过程中合理恰当的运用评价手段，构建良好的评价体系，创新学生评价体系，注重过程性评价。学生的评价以活动为载体，注重学生的参与和体验为主，这样才能够有效的激发学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜力，进而提升线上教学的有效性。线上教学的全面开展已对传统的学校教育带来了冲击。每个人都要重新定位，重新思考，更新理念，创新工作方式，以适应新形势下教育教学的需要。
六、总结和思考
线上教学是作为较为新颖的教学方式，这是互联网快速发展在教育方面的一个缩影，我们教师要不断的提升自我，才能胜任这样的教学工作。这和我们教师的终生学习是不谋而合的，教師要抓紧时间转变自我，我和学生的差距源于我们多年的学习，但是现在这些差距在某方面越来越小，在网络上知识的获取变的更加快捷方便，越来越多的学生提出了老师不能解答的问题，他们对网络的熟悉也在迫使教师不断的进行学习，这样才能做一个更好的教师。
同时这种教学方式不但强调了学生的主体作用，也体现了教师的主导作用。这和我们现在流行的教学方法关系密切。只要教师在线上预习中认真反思总结，改进教育技术和教学方法，教学效果定会更加高效[1]。与此同时如何提高网络教学的教学效率和教学质量，这一个问题也值得我们深入思考。我们必须从教师和学生两个方面入手，同时还需要考虑到家长这因素[2]。只有三方群策群力个，共同配合上下一心才能让学生真正的做好预习工作，达到更好的教学效果。全民在线学习必将随着历史的脚步轰轰烈烈的继续进行下去。
参考文献：
[1]刘永树.让“停课不停学”从“有序”走向“有效”[J].中国现代教育装备，2020（06）：13-14.
[2]薛礼，凌江川.疫情期间“停课不停学”网络教学有效策略思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：188-189.
[3]池汉明.线上教学引发对小学学校教育的新思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：11-12.
浙江省兰溪市城北中心小学 321000