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摘 要：从上个世纪80年代开始，随着中国改革开放，农村剩余劳动力逐渐涌入城市去寻找就业机会，农村里的留守儿童数量也逐渐增多，山区小学面临的留守儿童教育问题也日益复杂。本文基于作者十多年山区学校班主任的工作实际，探讨并总结山区留守儿童班主任的一些工作方法和体会。
关键字：留守儿童 班主任 用爱浇灌
随着社会的发展和城乡一体化进程的加快，大批山区农民为了生活涌向城市及经济发达地区“淘金”，把教育子女的责任向祖辈、亲戚转移，形成庞大的留守儿童队伍。由于留守儿童普遍缺乏家庭温暖，大多留守儿童容易形成要么胆小怕事、性格内向，要么狂妄反叛、不听教育的不良性格。面对日益突出的留守儿童问题，如何教育好这些“留守儿童”，使他们健康成长，已成为摆在山区小学班主任面前的一项重要课题。因而，本文结合自己十多年山区班主任的工作实际，探索出教育留守儿童的一个重要方法：用爱浇灌山区留守儿童。
一、摸清底子，制定帮扶计划。
在教育实践中，本人通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立档案。
1、档案内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
2、根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。
3、作为留守儿童，每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况也千差万别。在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童进行区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们找到“家”的感觉 ，体会到学习、生活的快乐。
二、情系学生，爱洒留守儿童。
由于留守儿童缺乏家的温暖，很多留守儿童容易变为“孤独儿童”，因而，治疗“孤独儿童”的灵丹妙药就是关爱。在多年的班主任工作中，我把留守儿童当成自己的孩子，当她们过生日，我会为她们买点小礼物，和她们一起唱生日歌；每逢节日，我会在校为她们弄些好吃的一起分享；每逢她们生病，我会带她们寻医问药，虚寒问暖……用自己爱心去打开他们的心扉，抚平他们受伤的心灵，让孩子感受到老师慈母般的温暖。
另外，可以定期或不定期地组织一些集体文体活动，诸如唱歌跳舞啦、打篮球、跳绳等……，消除其孤独感，使其充分融入到集体的生活中，养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。也可以鼓励学生住校，多过集体生活，一方面能为学生的生活提供便利与帮助，另一方面也可以增加其与教师和学生之间的沟通，消除其孤独感，及时掌握学生的动态，助其养成良好的学习生活习惯。
三、情理结合，教育留守儿童自立自强。
缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题少年”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们的自立自强精神。
在对待这些“问题少年”时，一味的训斥、指责，不但不利于她们改正错误，反而会加强她们的逆反对抗心理。那么，教育这些留守儿童就要做到“情”“理”结合。例如：我所任教的学生小黄，其父母均不在家，只是兄妹俩一起留守老家读书，由于善良内向，时不时会遭到一些好惹事同学的挑逗。一次，他实在忍无可忍，对挑逗他的同学出手还击，后因害怕老师的批评，逃学回家“避难”。我在了解情况后，及时到去家访，但因这位学生紧锁家门而吃了“闭门羮”。后在其邻居的帮助下，我终于入屋找到了该同学，倾听了他的委屈，指出他的优点和错误，教育他如何面对同学的挑逗，引导其以实际的行动和优异的成绩去感化同学，从而获得同学的尊敬。后来，这个学生在老师教育下转变很快，成了班中一个成绩优秀，生活自立能力很强的好学生。
四、三“点”联动，搭建沟通的桥梁。
留守儿童出现问题最大的因素就在于其对母爱的缺乏，这是其他任何教育所无法弥补的。在这一问题上，学校和教师要搭建平台，保持家、校、生沟通。我的做法：一是适时召开留守儿童家长会。利用春节、假日家长回家的时机召集开会，宣传家庭教育的重要性，帮助家长明确教育子女的职责，引导家长外出时改变亲子之间的沟通与交流方式，不仅为教育孩子提供物质支持，更应该与孩子保持心灵沟通，动员家长保持每周最起码与子女通过“亲情电话”交流一次，全面了解子女心理、身体、学习等方面的最新动态，让孩子感受到父母的关爱；在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信、明信片等的方式，这对于孩子的情感发展非常有帮助。二是引导家长定期与老师沟通，全面深入地关心孩子在学校的学习生活，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”，做到挣钱与育儿（女）两不误。三是创造条件让留守儿童接触社会，参加社会实践。如在清明节组织留守儿童参加拜祭革命先烈，利用节假日慰问孤寡老人等等。
诚然，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题，作为班主任应用爱浇灌留守儿童，让他们感受到来自家庭、学校、社会的温暖，让他们拥有同龄人一样的天空，在祖国的阳光照耀下健康成长，成为将来的社会有用之才。
参考文献：
（1）、岳元发.同在蓝天下， 共同成长进步——关于农村留守兒童教育问题的思考
（2）、温铁军.分三个层次解决农村留守儿童问题
（3）、杨东平.发展教育需先弥补短板
（4）、范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策
关键字：留守儿童 班主任 用爱浇灌
随着社会的发展和城乡一体化进程的加快，大批山区农民为了生活涌向城市及经济发达地区“淘金”，把教育子女的责任向祖辈、亲戚转移，形成庞大的留守儿童队伍。由于留守儿童普遍缺乏家庭温暖，大多留守儿童容易形成要么胆小怕事、性格内向，要么狂妄反叛、不听教育的不良性格。面对日益突出的留守儿童问题，如何教育好这些“留守儿童”，使他们健康成长，已成为摆在山区小学班主任面前的一项重要课题。因而，本文结合自己十多年山区班主任的工作实际，探索出教育留守儿童的一个重要方法：用爱浇灌山区留守儿童。
一、摸清底子，制定帮扶计划。
在教育实践中，本人通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立档案。
1、档案内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
2、根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。
3、作为留守儿童，每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况也千差万别。在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童进行区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们找到“家”的感觉 ，体会到学习、生活的快乐。
二、情系学生，爱洒留守儿童。
由于留守儿童缺乏家的温暖，很多留守儿童容易变为“孤独儿童”，因而，治疗“孤独儿童”的灵丹妙药就是关爱。在多年的班主任工作中，我把留守儿童当成自己的孩子，当她们过生日，我会为她们买点小礼物，和她们一起唱生日歌；每逢节日，我会在校为她们弄些好吃的一起分享；每逢她们生病，我会带她们寻医问药，虚寒问暖……用自己爱心去打开他们的心扉，抚平他们受伤的心灵，让孩子感受到老师慈母般的温暖。
另外，可以定期或不定期地组织一些集体文体活动，诸如唱歌跳舞啦、打篮球、跳绳等……，消除其孤独感，使其充分融入到集体的生活中，养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。也可以鼓励学生住校，多过集体生活，一方面能为学生的生活提供便利与帮助，另一方面也可以增加其与教师和学生之间的沟通，消除其孤独感，及时掌握学生的动态，助其养成良好的学习生活习惯。
三、情理结合，教育留守儿童自立自强。
缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题少年”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们的自立自强精神。
在对待这些“问题少年”时，一味的训斥、指责，不但不利于她们改正错误，反而会加强她们的逆反对抗心理。那么，教育这些留守儿童就要做到“情”“理”结合。例如：我所任教的学生小黄，其父母均不在家，只是兄妹俩一起留守老家读书，由于善良内向，时不时会遭到一些好惹事同学的挑逗。一次，他实在忍无可忍，对挑逗他的同学出手还击，后因害怕老师的批评，逃学回家“避难”。我在了解情况后，及时到去家访，但因这位学生紧锁家门而吃了“闭门羮”。后在其邻居的帮助下，我终于入屋找到了该同学，倾听了他的委屈，指出他的优点和错误，教育他如何面对同学的挑逗，引导其以实际的行动和优异的成绩去感化同学，从而获得同学的尊敬。后来，这个学生在老师教育下转变很快，成了班中一个成绩优秀，生活自立能力很强的好学生。
四、三“点”联动，搭建沟通的桥梁。
留守儿童出现问题最大的因素就在于其对母爱的缺乏，这是其他任何教育所无法弥补的。在这一问题上，学校和教师要搭建平台，保持家、校、生沟通。我的做法：一是适时召开留守儿童家长会。利用春节、假日家长回家的时机召集开会，宣传家庭教育的重要性，帮助家长明确教育子女的职责，引导家长外出时改变亲子之间的沟通与交流方式，不仅为教育孩子提供物质支持，更应该与孩子保持心灵沟通，动员家长保持每周最起码与子女通过“亲情电话”交流一次，全面了解子女心理、身体、学习等方面的最新动态，让孩子感受到父母的关爱；在沟通方式上，除了电话联系外，还可以用书信、明信片等的方式，这对于孩子的情感发展非常有帮助。二是引导家长定期与老师沟通，全面深入地关心孩子在学校的学习生活，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”，做到挣钱与育儿（女）两不误。三是创造条件让留守儿童接触社会，参加社会实践。如在清明节组织留守儿童参加拜祭革命先烈，利用节假日慰问孤寡老人等等。
诚然，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题，作为班主任应用爱浇灌留守儿童，让他们感受到来自家庭、学校、社会的温暖，让他们拥有同龄人一样的天空，在祖国的阳光照耀下健康成长，成为将来的社会有用之才。
参考文献：
（1）、岳元发.同在蓝天下， 共同成长进步——关于农村留守兒童教育问题的思考
（2）、温铁军.分三个层次解决农村留守儿童问题
（3）、杨东平.发展教育需先弥补短板
（4）、范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策