【摘 要】
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TPACK(整合技术的学科教学知识)是信息时代全新的教师知识框架,对于理解信息化教学诉求之下的教师专业发展具有重要的意义。TAM视角下的教师TPACK能力的发展过程大致需要经过
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划国家一般课题《教育虚拟社区伦理的作用机制及评价研究》(课题编号:BEA130026);山东省高等学校人文社会科学研究项目《大学—小学合作的农村校域教学信息化实现机制研究》(课题编号:J12WH06)的阶段性研究成果
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TPACK(整合技术的学科教学知识)是信息时代全新的教师知识框架,对于理解信息化教学诉求之下的教师专业发展具有重要的意义。TAM视角下的教师TPACK能力的发展过程大致需要经过"认知"、"接受"、"适应"、"探索"和"提升"五个阶段,由此,形成"TPACK-TAM"模型。发展教师TPACK能力的策略包括:提高教师的技术感知度,关注教师信念和基本知识素养的提升,经过学科"境脉化使用"阶段,明确教师TPACK能力发展的实质内涵,以"自动化"作为教师TPACK能力的测定标准。
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