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摘 要：随着教育的不断改革，教育部门对小学生的素质教育更加重视，德育教育逐渐成为目前小学阶段比较重要的一个内容。在核心素养的教育背景下，教师要在日常的教学中渗透德育教育，使学生在课堂上不但学习知识，同时还能养成优秀的思想美德，帮助学生全面发展。本文就德育教育的意义以及在培养小学生核心素养的条件下如何进行德育教育进行的简要分析。
关键词：核心素养;小学德育教育;措施
小学阶段是学生培养品德的重要时期，同时核心素养已经越来越被大家所重视，因此，德育教育是目前小学教学中的重点。教师要在小学生建立价值观、世界观的初期做好德育教育工作，培养学生的个人综合素质，为学生适应未来社会发展奠定良好的基础。
一、 小学德育教育的意义
时代在不断进步，科技也在日新月异的发展，目前的我们正处于互联网高速发展的过程，信息传播的方式多种多样、传播的速度越来越迅速。网络发展给人们带来便利的同时，也存在很多弊端。网络上的错误诱导有很多，不良的信息也比比皆是，而现在的小学生可以游刃有余的操控手机及各种高端电子设备。他们会通过各种途径获取信息，这样就避免不了会受到错误的引导，导致他们的认知错误，甚至影响小学生的道德观念，进而影响他们的未来发展。因此，在学校的教学过程中必须做好德育教育，教会学生如何正确地辨别是非，使他们更深入的了解社会，提高对道德观念的认识，培养良好的道德观念及思想品德，树立正确的价值观，增强小学生德育意识，帮助小学生健康发展。
二、 核心素养下进行德育教育的措施
（一）核心素养下通过主题班会进行德育教育
主题班会是小学阶段经常开展的一个集体活动，是进行德育教育的一种重要途径，是促进德育教育的关键时机，通过这个机会可以使学生们更加深入的了解德育教育。因此，学校在设计主题班会时要根据每个年纪学生的心理特点、性格特征以及学校的教育方向和需求有针对性地进行安排，可以多设计一些具有特色的主题。小学生可以在这些主题中自由选择，并且让小学生自己动手去寻找素材和资料，在班会活动中让学生自己去展示，比如可以在班会活动中根据自己找的资料设计一个演讲或者一个小故事，通过此种形式帮助学生更加深刻的理解文明礼貌、自律自强、尊师重道等优秀的思想品德。
（二）核心素养下通过课堂教学进行德育教育
当代小学教育中，大多数时间还是在课堂中进行的，因此进行德育教育，主要还是通过课堂教育来进行小学教育，对于小学生而言还处在一个较为初级的阶段，对于学生们有很深远的启蒙作用。小学生们在教师的引导下学习知识的同时也在一步一步建立价值观念和形成个人品德素質，从而达到目标。作为教师，应当牢记核心素养对小学生们德育教育的要求，在认真进行课堂知识教育的同时，兼顾学生们进行德育的培养。例如，在进行古代诗歌学习，这让小学生的了解到五千年的中华文化，培养小学生形成文化积淀，将源远流长的中华文化教授给小学生。经过一系列的学习和讲解，让小学生们理解和掌握古代人文思想中所蕴含的人文精神和实践成果，并且能够培养小学生感受深厚的人文情怀。作为教师在课堂上，应当充满爱心和尊重小学生，注重学生们的心理变化。小学生们的心里还是比较脆弱和细腻的。对于在课堂教学中，小学生有疑惑而提出的问题，作为教师应当认真的解答，避免对小学生的心理产生无意的伤害，对于正确的应当给予表扬，错误的部分要正确地引导加以改正。关注小学生的心理发展，既要小学生在课堂学习中进行知识文化的积累，还要培养他们品德素质的学习，引导小学生建立正确的价值观人生观，形成良好的兴趣和意识，在课堂学习中养成良好的品德。
（三）核心素养下通过课外活动进行，德育教育
除了在课堂教学过程中进行德育教育，还可以在丰富多彩的课外活动中进行德育教育。在小学阶段学习压力比较小，小学生们在课堂学习之余，有充分的课外活动时间。小学生们可以自主地挑选他们喜爱的课外活动。例如学校可以举行运动会、演讲比赛、主题绘画展览等丰富多彩的课余活动。在这些课外活动中可以让学生们体会到高尚的团结合作精神，使学生们热爱生活，健康生活，促进小学生形成健全的人格。通过课外活动的形式，培养小学生乐观、积极向上的良好品质，同时还可以在课外活动中，增强小学生们的自制力，能够使他们更好地进行自我管理，提高小学生们的自律性。使小学生们能够正确地认识自己的能力和正确地评估自己，发现自身的闪光点以及不足之处，培养自己的兴趣和爱好，养成良好的习惯，并制定好目标并进行努力，实现自身的发展。
（四）核心素养下通过实践活动进行德育教育
随着小学生核心素养培养要求的逐步落实，小学生的社会实践活动种类与形式也变得越来越丰富，例如社区集体的劳动服务、以家庭为单位的公益性活动、各种职业的体验活动。现在小学生的社会实践活动，不光可以培养学生的动手能力、执行能力，最主要的是可以在教师的正确引导下，提高学生的品德素质。社区劳动服务大多以社区卫生打扫和孤寡老人慰问等活动为主，可以培养小学生爱护环境、关爱老人的意识，以家庭为单位与贫困学生结成帮助小组，在各种条件的对比之下，可以让学生学会关爱同伴，使学生养成节俭的习惯，多种多样的社会实践活动都有着不同的主题，在活动中潜移默化地培养学生传统美德。小学生的德育教育不再单单是言传，而是在活动的一点一滴中积累完成。多样的社会实践将小学生培养成为具有中华传统美德的接班人。
三、 结束语
德育教育在目前的小学教育中具有弥足珍贵的作用，教育工作者要通过多种形式对小学生进行德育教育，使学生能够形成良好的品德，有助于小学生的健康成长。
参考文献：
[1]马克华.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[C]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集，2019：386-388.
[2]陈华跃.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[C]∥教育理论研究（第三辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：306.
[3]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（1）：173-174.
作者简介：
蒋绍海，湖南省永州市，湖南省宁远县德源小学。
关键词：核心素养;小学德育教育;措施
小学阶段是学生培养品德的重要时期，同时核心素养已经越来越被大家所重视，因此，德育教育是目前小学教学中的重点。教师要在小学生建立价值观、世界观的初期做好德育教育工作，培养学生的个人综合素质，为学生适应未来社会发展奠定良好的基础。
一、 小学德育教育的意义
时代在不断进步，科技也在日新月异的发展，目前的我们正处于互联网高速发展的过程，信息传播的方式多种多样、传播的速度越来越迅速。网络发展给人们带来便利的同时，也存在很多弊端。网络上的错误诱导有很多，不良的信息也比比皆是，而现在的小学生可以游刃有余的操控手机及各种高端电子设备。他们会通过各种途径获取信息，这样就避免不了会受到错误的引导，导致他们的认知错误，甚至影响小学生的道德观念，进而影响他们的未来发展。因此，在学校的教学过程中必须做好德育教育，教会学生如何正确地辨别是非，使他们更深入的了解社会，提高对道德观念的认识，培养良好的道德观念及思想品德，树立正确的价值观，增强小学生德育意识，帮助小学生健康发展。
二、 核心素养下进行德育教育的措施
（一）核心素养下通过主题班会进行德育教育
主题班会是小学阶段经常开展的一个集体活动，是进行德育教育的一种重要途径，是促进德育教育的关键时机，通过这个机会可以使学生们更加深入的了解德育教育。因此，学校在设计主题班会时要根据每个年纪学生的心理特点、性格特征以及学校的教育方向和需求有针对性地进行安排，可以多设计一些具有特色的主题。小学生可以在这些主题中自由选择，并且让小学生自己动手去寻找素材和资料，在班会活动中让学生自己去展示，比如可以在班会活动中根据自己找的资料设计一个演讲或者一个小故事，通过此种形式帮助学生更加深刻的理解文明礼貌、自律自强、尊师重道等优秀的思想品德。
（二）核心素养下通过课堂教学进行德育教育
当代小学教育中，大多数时间还是在课堂中进行的，因此进行德育教育，主要还是通过课堂教育来进行小学教育，对于小学生而言还处在一个较为初级的阶段，对于学生们有很深远的启蒙作用。小学生们在教师的引导下学习知识的同时也在一步一步建立价值观念和形成个人品德素質，从而达到目标。作为教师，应当牢记核心素养对小学生们德育教育的要求，在认真进行课堂知识教育的同时，兼顾学生们进行德育的培养。例如，在进行古代诗歌学习，这让小学生的了解到五千年的中华文化，培养小学生形成文化积淀，将源远流长的中华文化教授给小学生。经过一系列的学习和讲解，让小学生们理解和掌握古代人文思想中所蕴含的人文精神和实践成果，并且能够培养小学生感受深厚的人文情怀。作为教师在课堂上，应当充满爱心和尊重小学生，注重学生们的心理变化。小学生们的心里还是比较脆弱和细腻的。对于在课堂教学中，小学生有疑惑而提出的问题，作为教师应当认真的解答，避免对小学生的心理产生无意的伤害，对于正确的应当给予表扬，错误的部分要正确地引导加以改正。关注小学生的心理发展，既要小学生在课堂学习中进行知识文化的积累，还要培养他们品德素质的学习，引导小学生建立正确的价值观人生观，形成良好的兴趣和意识，在课堂学习中养成良好的品德。
（三）核心素养下通过课外活动进行，德育教育
除了在课堂教学过程中进行德育教育，还可以在丰富多彩的课外活动中进行德育教育。在小学阶段学习压力比较小，小学生们在课堂学习之余，有充分的课外活动时间。小学生们可以自主地挑选他们喜爱的课外活动。例如学校可以举行运动会、演讲比赛、主题绘画展览等丰富多彩的课余活动。在这些课外活动中可以让学生们体会到高尚的团结合作精神，使学生们热爱生活，健康生活，促进小学生形成健全的人格。通过课外活动的形式，培养小学生乐观、积极向上的良好品质，同时还可以在课外活动中，增强小学生们的自制力，能够使他们更好地进行自我管理，提高小学生们的自律性。使小学生们能够正确地认识自己的能力和正确地评估自己，发现自身的闪光点以及不足之处，培养自己的兴趣和爱好，养成良好的习惯，并制定好目标并进行努力，实现自身的发展。
（四）核心素养下通过实践活动进行德育教育
随着小学生核心素养培养要求的逐步落实，小学生的社会实践活动种类与形式也变得越来越丰富，例如社区集体的劳动服务、以家庭为单位的公益性活动、各种职业的体验活动。现在小学生的社会实践活动，不光可以培养学生的动手能力、执行能力，最主要的是可以在教师的正确引导下，提高学生的品德素质。社区劳动服务大多以社区卫生打扫和孤寡老人慰问等活动为主，可以培养小学生爱护环境、关爱老人的意识，以家庭为单位与贫困学生结成帮助小组，在各种条件的对比之下，可以让学生学会关爱同伴，使学生养成节俭的习惯，多种多样的社会实践活动都有着不同的主题，在活动中潜移默化地培养学生传统美德。小学生的德育教育不再单单是言传，而是在活动的一点一滴中积累完成。多样的社会实践将小学生培养成为具有中华传统美德的接班人。
三、 结束语
德育教育在目前的小学教育中具有弥足珍贵的作用，教育工作者要通过多种形式对小学生进行德育教育，使学生能够形成良好的品德，有助于小学生的健康成长。
参考文献：
[1]马克华.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[C]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集，2019：386-388.
[2]陈华跃.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[C]∥教育理论研究（第三辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：306.
[3]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（1）：173-174.
作者简介：
蒋绍海，湖南省永州市，湖南省宁远县德源小学。