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【摘要】作为高中英语教学的重难点，阅读能力的提高是教师在教学过程中需要格外重视的一个方面。如何使学生阅读质量和阅读速度得到提高是高中英语教学目标中很重要的内容。本文从提高学生英语阅读兴趣、掌握有效的阅读技巧等方面为教学过程提出了合理有效的建议，对提高学生的英语阅读能力这一课题进行了深入探讨。
【关键词】高中英语 学生 阅读能力培养
社会的不断进步对英语阅读能力提出了更高的要求，作为一种全球性语言，英语是获取国内外信息的重要工具，作为一种基本能力，阅读水平的提升同样能够提高学生的综合素质，因此，对于学生阅读能力的培养也成为英语教学中日益重要的一环。
1培养学生阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，在人们认识、理解和喜爱某种事物的过程中，兴趣起着至关重要的作用。在实际生活经验的基础上，通过合理的联想和想象，人们就会发现其兴趣所在，真正感知知识的奥妙。从这个角度来说，兴趣往往是学习成功与否的关键，如何培养学生英语阅读的兴趣是值得每一位教师关注的课题。
1.1题材选择
在题材的选择上要遵循难易适中的原则，筛选出具有鲜明的时代感和趣味性的材料供学生阅读，充分地考虑到学生的兴趣所在，才能找到符合学生兴趣的材料。同时，鼓励学生进行交流与合作，在初步阅读的基础上进一步讨论交流各自的心得和收获，培养学生的阅读积极性，也是提高阅读兴趣的一种方法。
1.2课文讲解
要最大限度地利用好英语课文的讲解，改变生硬的讲授模式，增加授课的灵活性和趣味性，提高学生解决实际问题的能力。课文经过多年的修订和检验，始终是教师必须倚仗的教学工具，教师应要求学生对每篇课文先进行预习理解，然后对该种题材的文章进行分类分析，为学生进一步的理解提供必要的知识储备和能力支持。
1.3问题提出
能否根据文章提出合理有效的问题是培养学生英语阅读能力的关键。通过提出具有趣味性、层次性和价值性的问题，教师可以指导学生逐步地感知材料内涵，深化学生对于材料的理解，极大地提高学生的阅读兴趣。例如，在学习“The Violence of Nature”一课时，教师提出“What can we do with the nature？ How important is the nature to our life？”等问题，而学生回答“We should reduce the pollution of the environment and plant as more trees as possible”，这种方式就可以起到拓展学生思维能力，发挥学生主观能动性的作用。
1.4课外阅读
在进行阅读训练时，除去课本内容外，还应充分利用各种课外读物，在丰富阅读内容的同时扩大学生的知识面，通过各国文化背景的阅读，学生能够了解西方国家的历史文化、风俗民情、也能了解当地特有的词汇语法，有助于学生语感、思维习惯等方面与西方文化的契合。各类具有鲜活的时代背景的材料可以激发学生对于英语阅读的兴趣，使学生真正体会到阅读的快乐，从而在提高阅读水平的同时爱上阅读。
2提高高中英语阅读能力的方法
2.1掌握扩大词汇量的有效方法
词汇是英语学习的基础，更是提高阅读能力的关键，只有掌握了大量的词汇，并加以合理的拓展，才能理解文章大意，扫清阅读障碍。想要扩大词汇量，仅仅依靠背诵是远远不够的，教师要引导学生掌握猜测词义的方法，如解释法（in other words，that is to say…）、对比法（like，as just as…）、举例法（for example，such as…）等，通过这些方法，学生可以根据上下文之间的逻辑关系识别未掌握的词汇，从而理解文章大意。
除了联想猜测词义的方法外，还需要掌握构词法，如前缀法、后缀法、转化法、合成法等，这些方法可使一些派生词的记忆难题迎刃而解，如mid表示“中间”，从而可以猜测出midnight有“子夜、午夜”的含义，midday有“中午、正午”的意思。因此，构词法的合理使用能帮助学生举一反三，迅速扩大词汇量，起到事半功倍的效果。
2.2指导学生掌握阅读技巧与方法
首先，在平时的阅读训练中进行限时阅读，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。提高阅读速度的关键在于略读技巧的合理使用，在略读时，要特别注意首尾段和段首、段尾句，快速通览全文，把握文章大意，体会作者情感。学生往往会过于注重每个单词的意思而忽略了对文章总体主旨的把握，通读全文不仅可以极大地提高阅读速度，而且可以在精读前对全文有全面的认识，为之后的精读奠定良好的基础。
其次，良好阅读习惯的养成离不开平时的严格要求，要避免唇读、心读等错误的阅读方式，养成默读的习惯，这样才能提高阅读效率。随着阅读能力的提升，要学会使目光逐渐从逐行阅读转变为由上至下的阅读模式，这样提升阅读速度的同时也必将提高阅读的准确性。
再次，要学会在大量的训练中根据文章结构的发展推测事件的结果，依据作者情感发展脉络揣摩作者写作意图，从而把握文章主旨，这样才能够在推理和归纳中更好地处理主旨大意题和推断分析题。当然，推测要建立在对文章有基础的理解和分析的基础上，要避免仅凭主观判断而忽视文章内容做出的臆想式猜测，这样才能对阅读有实质性的帮助。
最后，要提高学生获取和处理信息的能力，进而促进学生综合素质的提高。良好的阅读能力不仅仅取决于词汇和句子的积累，还有对于文章整体、文章背景以及作者情感的综合把握，只有在大脑中对眼睛所获取的信息进行有效的整合处理，变机械式阅读为交互式阅读，才能深刻地理解文章大意，提高分析和解决问题的能力。
3总结
高中英语阅读能力的提高是一个漫长的过程，学生在进行阅读训练时，教师要根据每个学生的具体情况进行有针对性的指导，使每个学生构建自己的知识体系，从不同的水平出发对学生提出合理的阅读要求，从而全面扎实地提高学生的阅读能力。总之，培养学生的阅读能力是高中英语教学中及其重要的一环，只要我们积极地指导学生提高阅读兴趣、掌握一定阅读技巧，阅读能力的提升并不是天方夜谭。
【参考文献】
[1]陳洁.新课程下高中英语阅读理解能力的培养[J].现代教育科学.2011.08：137+61.
[2]周兰英.高中英语阅读教学与阅读策略指导[J].西南大学学报（社会科学版）.2011.S1：297-298.
[3]周海明.基于新课改的高中英语阅读主题式教学模式
【关键词】高中英语 学生 阅读能力培养
社会的不断进步对英语阅读能力提出了更高的要求，作为一种全球性语言，英语是获取国内外信息的重要工具，作为一种基本能力，阅读水平的提升同样能够提高学生的综合素质，因此，对于学生阅读能力的培养也成为英语教学中日益重要的一环。
1培养学生阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，在人们认识、理解和喜爱某种事物的过程中，兴趣起着至关重要的作用。在实际生活经验的基础上，通过合理的联想和想象，人们就会发现其兴趣所在，真正感知知识的奥妙。从这个角度来说，兴趣往往是学习成功与否的关键，如何培养学生英语阅读的兴趣是值得每一位教师关注的课题。
1.1题材选择
在题材的选择上要遵循难易适中的原则，筛选出具有鲜明的时代感和趣味性的材料供学生阅读，充分地考虑到学生的兴趣所在，才能找到符合学生兴趣的材料。同时，鼓励学生进行交流与合作，在初步阅读的基础上进一步讨论交流各自的心得和收获，培养学生的阅读积极性，也是提高阅读兴趣的一种方法。
1.2课文讲解
要最大限度地利用好英语课文的讲解，改变生硬的讲授模式，增加授课的灵活性和趣味性，提高学生解决实际问题的能力。课文经过多年的修订和检验，始终是教师必须倚仗的教学工具，教师应要求学生对每篇课文先进行预习理解，然后对该种题材的文章进行分类分析，为学生进一步的理解提供必要的知识储备和能力支持。
1.3问题提出
能否根据文章提出合理有效的问题是培养学生英语阅读能力的关键。通过提出具有趣味性、层次性和价值性的问题，教师可以指导学生逐步地感知材料内涵，深化学生对于材料的理解，极大地提高学生的阅读兴趣。例如，在学习“The Violence of Nature”一课时，教师提出“What can we do with the nature？ How important is the nature to our life？”等问题，而学生回答“We should reduce the pollution of the environment and plant as more trees as possible”，这种方式就可以起到拓展学生思维能力，发挥学生主观能动性的作用。
1.4课外阅读
在进行阅读训练时，除去课本内容外，还应充分利用各种课外读物，在丰富阅读内容的同时扩大学生的知识面，通过各国文化背景的阅读，学生能够了解西方国家的历史文化、风俗民情、也能了解当地特有的词汇语法，有助于学生语感、思维习惯等方面与西方文化的契合。各类具有鲜活的时代背景的材料可以激发学生对于英语阅读的兴趣，使学生真正体会到阅读的快乐，从而在提高阅读水平的同时爱上阅读。
2提高高中英语阅读能力的方法
2.1掌握扩大词汇量的有效方法
词汇是英语学习的基础，更是提高阅读能力的关键，只有掌握了大量的词汇，并加以合理的拓展，才能理解文章大意，扫清阅读障碍。想要扩大词汇量，仅仅依靠背诵是远远不够的，教师要引导学生掌握猜测词义的方法，如解释法（in other words，that is to say…）、对比法（like，as just as…）、举例法（for example，such as…）等，通过这些方法，学生可以根据上下文之间的逻辑关系识别未掌握的词汇，从而理解文章大意。
除了联想猜测词义的方法外，还需要掌握构词法，如前缀法、后缀法、转化法、合成法等，这些方法可使一些派生词的记忆难题迎刃而解，如mid表示“中间”，从而可以猜测出midnight有“子夜、午夜”的含义，midday有“中午、正午”的意思。因此，构词法的合理使用能帮助学生举一反三，迅速扩大词汇量，起到事半功倍的效果。
2.2指导学生掌握阅读技巧与方法
首先，在平时的阅读训练中进行限时阅读，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。提高阅读速度的关键在于略读技巧的合理使用，在略读时，要特别注意首尾段和段首、段尾句，快速通览全文，把握文章大意，体会作者情感。学生往往会过于注重每个单词的意思而忽略了对文章总体主旨的把握，通读全文不仅可以极大地提高阅读速度，而且可以在精读前对全文有全面的认识，为之后的精读奠定良好的基础。
其次，良好阅读习惯的养成离不开平时的严格要求，要避免唇读、心读等错误的阅读方式，养成默读的习惯，这样才能提高阅读效率。随着阅读能力的提升，要学会使目光逐渐从逐行阅读转变为由上至下的阅读模式，这样提升阅读速度的同时也必将提高阅读的准确性。
再次，要学会在大量的训练中根据文章结构的发展推测事件的结果，依据作者情感发展脉络揣摩作者写作意图，从而把握文章主旨，这样才能够在推理和归纳中更好地处理主旨大意题和推断分析题。当然，推测要建立在对文章有基础的理解和分析的基础上，要避免仅凭主观判断而忽视文章内容做出的臆想式猜测，这样才能对阅读有实质性的帮助。
最后，要提高学生获取和处理信息的能力，进而促进学生综合素质的提高。良好的阅读能力不仅仅取决于词汇和句子的积累，还有对于文章整体、文章背景以及作者情感的综合把握，只有在大脑中对眼睛所获取的信息进行有效的整合处理，变机械式阅读为交互式阅读，才能深刻地理解文章大意，提高分析和解决问题的能力。
3总结
高中英语阅读能力的提高是一个漫长的过程，学生在进行阅读训练时，教师要根据每个学生的具体情况进行有针对性的指导，使每个学生构建自己的知识体系，从不同的水平出发对学生提出合理的阅读要求，从而全面扎实地提高学生的阅读能力。总之，培养学生的阅读能力是高中英语教学中及其重要的一环，只要我们积极地指导学生提高阅读兴趣、掌握一定阅读技巧，阅读能力的提升并不是天方夜谭。
【参考文献】
[1]陳洁.新课程下高中英语阅读理解能力的培养[J].现代教育科学.2011.08：137+61.
[2]周兰英.高中英语阅读教学与阅读策略指导[J].西南大学学报（社会科学版）.2011.S1：297-298.
[3]周海明.基于新课改的高中英语阅读主题式教学模式