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摘要：教育改革对教学行业起到推进作用，更关注学生综合素质的养成。为增强初中生对语言的把握和综合运用能力，教育者需要运用以阅读为基础的教学方法开展课堂，帮助学生提高写作能力。目前英语已经成为教学的重点科目，开展以“听、说、读、写”四方面为基础的教學，其中，写作能力的教学是目前英语教学的重难点。本文阐述目前写作教学存在的问题，并引出以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略，以供参考。
关键词：阅读文本;初中英语;写作教学
写作作为英语教学的主要内容之一，综合反应了学生听、说和读的综合语言能力。近年来，我国英语教学着眼于听、说和读三方面的教学，反而对学生写作方面能力的培养不太关注，这其中也有应试教育的影响和教学分配失衡带来的原因，导致学生写作能力难以提升。基于此，教师需要开展以阅读文本为基础的独特教学方式，理清教学思路、灵活教学，提高教学质量和效率。
一、初中英语写作教学存在的问题
在初中阶段的学习中，写作技能是学生必须掌握的英语技能之一，教师必须掌握写作教学精髓，并将写作技能传授给学生。初中三个阶段的英语教学，都必须强调写作技能的培养，才能增强学生的学习意识。但目前在初中英语写作教学中存在一些问题，使得教学无法有效的开展，教学存在以下问题：
一是在英语写作教学中，教师未清楚个人的职业定位，学生也无法根据课堂的开展明确个人的学习。教师没有在教学中选择合适的教学法，用错误的教学方法开展写作教学，导致学生对写作概念和写作内容的不理解，也造成学生写作思维的禁锢。学生想掌握写作，但缺少教师的教导，自主学习时找不到思路，写作遇到瓶颈。
二是初中阶段英语教学任务繁重，大多数英语教师并没有帮学生合理的调配学习时间，导致学生对写作的重视度不够，缺乏写作训练的意识。教师一般不会将写作训练放在英语课堂上，还是选择通过布置课后作业的形式督促学生训练，但教师无法第一时间对学生做出写作指导，对学生的英语作文，教师也不一定有时间做出批改，导致学生并不能在作业完成后及时发现个人写作问题，降低写作效率。
三是初中生接触英语的时间不久，本身阅读英语的次数较少，不重视在阅读时积累写作素材，导致学生英语作品篇章结构常年保持一致，写作停滞不前。长期处于传统的英语写作状态中，学生的写作兴趣得不到激发，在写作中遇到的语法问题、句式单一这样的问题后，不加以改进，不利于学生英语写作水平的提升。
二、以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略
现阶段，在我国英语写作教育教学中，教师需要反省的问题较多。初中生写作能力的提高除学生本身的重视外，教师的指导给学生指明方向，以阅读文本作为基础，引导学生在阅读中积累写作素材，掌握正确的英语语法是目前在写作前应该养成的学习习惯，利于有稳固的学生写作。以阅读文本为基础的教学主要通过以下策略开展：
（一）通过阅读文本增强学生文章构建能力
文章建构是学生着手开始写作的基础，初中学生刚接触英语写作，对西方文化不了解，对正确的写作表达方式也存在误区，导致学生难以构建作文框架，下笔时无从下手。教师通过文本阅读任务的布置，能让学生逐渐在文本中了解西方文化，清楚文化特征，学习英文文章的构建形式，在个人写作中能够借鉴、模仿，对学生构建英语写作思维和成文有较大帮助。
（二）通过阅读文本帮助学生增强布局能力
布局是成文的基础，教师在教授英语写作时，便要强调学生的基础布局能力，为学生的英文写作打好基础。通过阅读文本，不断地思考文本中段落布局的特点，将布局的知识点传输给学生，强调学生在段落写作中设置主题句，重视写作的层次。若大多数学生还处于困顿的状态，教师还可以直接布置仿写任务，让学生直接应用文本中的布局，从而掌握段落布局。
（三）通过阅读文本扩展学生的知识面
教师要引导学阅读不同类型的文本，通过阅读逐渐了解其他英文表达风格，增强对不同文体的认识。比如在记叙文写作教学前，教师可以提前布置阅读记叙文的任务，让学生在记叙文的阅读中对记叙文有清晰的框架概念，才好在教师教学记叙时间和记叙顺序时对教学内容有更深入地理解，增强课堂教学效率;在说明写作教学前，教师可以提前布置阅读说明文的任务，在教学中对文本中所用的时态、写作特点进行深入的讲解，有利于学生在此类文体的理解下完成高效的创作。
（四）教师积极引领学生提高阅读文本的能力
以阅读文本为基础的初中英语写作教学必须建立在学生积极投入的基础上，才能增强学生对阅读、我做的认知，进而提高其自主写作能力。教师可以经常布置仿写的课外作业，布置灵活的阅读文本，要求学生自选角度、自选内容进行仿写。这是比较有效的写作训练方法，可以在增强学生写作能力的基础上增强学生对阅读文本的理解，通过仿写训练，学生在个人写作中会不断尝试用新的句型表达，尝试新的词汇造句，提升作文质量。
三、总结
写作技能是英语技能中最不能忽视的技能，开展写作教学时，教师必须落到实处地重视学生写作技能的提升，才实现本课程的开展价值，每一名初中英语教师要思考如何提高初中生写作能力这个问题，本文选择以阅读文本为基础开展教学只选择了一个方面，写作教学还可以从多方面入手进行开展。总而言之，教师必须结合教育学理论，勤加思考，为学生的英语写作打好扎实的基础。
参考文献：
[1]刘豆军.初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（17）：93.
[2]陈梦茜.基于英语核心素养的中学英语写作教学策略[J].名师在线，2018（33）：22-23.
[3]王立革.综合视角下初中英语写作教学策略初探[J].课程教育研究，2015（31）：86-87.
关键词：阅读文本;初中英语;写作教学
写作作为英语教学的主要内容之一，综合反应了学生听、说和读的综合语言能力。近年来，我国英语教学着眼于听、说和读三方面的教学，反而对学生写作方面能力的培养不太关注，这其中也有应试教育的影响和教学分配失衡带来的原因，导致学生写作能力难以提升。基于此，教师需要开展以阅读文本为基础的独特教学方式，理清教学思路、灵活教学，提高教学质量和效率。
一、初中英语写作教学存在的问题
在初中阶段的学习中，写作技能是学生必须掌握的英语技能之一，教师必须掌握写作教学精髓，并将写作技能传授给学生。初中三个阶段的英语教学，都必须强调写作技能的培养，才能增强学生的学习意识。但目前在初中英语写作教学中存在一些问题，使得教学无法有效的开展，教学存在以下问题：
一是在英语写作教学中，教师未清楚个人的职业定位，学生也无法根据课堂的开展明确个人的学习。教师没有在教学中选择合适的教学法，用错误的教学方法开展写作教学，导致学生对写作概念和写作内容的不理解，也造成学生写作思维的禁锢。学生想掌握写作，但缺少教师的教导，自主学习时找不到思路，写作遇到瓶颈。
二是初中阶段英语教学任务繁重，大多数英语教师并没有帮学生合理的调配学习时间，导致学生对写作的重视度不够，缺乏写作训练的意识。教师一般不会将写作训练放在英语课堂上，还是选择通过布置课后作业的形式督促学生训练，但教师无法第一时间对学生做出写作指导，对学生的英语作文，教师也不一定有时间做出批改，导致学生并不能在作业完成后及时发现个人写作问题，降低写作效率。
三是初中生接触英语的时间不久，本身阅读英语的次数较少，不重视在阅读时积累写作素材，导致学生英语作品篇章结构常年保持一致，写作停滞不前。长期处于传统的英语写作状态中，学生的写作兴趣得不到激发，在写作中遇到的语法问题、句式单一这样的问题后，不加以改进，不利于学生英语写作水平的提升。
二、以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略
现阶段，在我国英语写作教育教学中，教师需要反省的问题较多。初中生写作能力的提高除学生本身的重视外，教师的指导给学生指明方向，以阅读文本作为基础，引导学生在阅读中积累写作素材，掌握正确的英语语法是目前在写作前应该养成的学习习惯，利于有稳固的学生写作。以阅读文本为基础的教学主要通过以下策略开展：
（一）通过阅读文本增强学生文章构建能力
文章建构是学生着手开始写作的基础，初中学生刚接触英语写作，对西方文化不了解，对正确的写作表达方式也存在误区，导致学生难以构建作文框架，下笔时无从下手。教师通过文本阅读任务的布置，能让学生逐渐在文本中了解西方文化，清楚文化特征，学习英文文章的构建形式，在个人写作中能够借鉴、模仿，对学生构建英语写作思维和成文有较大帮助。
（二）通过阅读文本帮助学生增强布局能力
布局是成文的基础，教师在教授英语写作时，便要强调学生的基础布局能力，为学生的英文写作打好基础。通过阅读文本，不断地思考文本中段落布局的特点，将布局的知识点传输给学生，强调学生在段落写作中设置主题句，重视写作的层次。若大多数学生还处于困顿的状态，教师还可以直接布置仿写任务，让学生直接应用文本中的布局，从而掌握段落布局。
（三）通过阅读文本扩展学生的知识面
教师要引导学阅读不同类型的文本，通过阅读逐渐了解其他英文表达风格，增强对不同文体的认识。比如在记叙文写作教学前，教师可以提前布置阅读记叙文的任务，让学生在记叙文的阅读中对记叙文有清晰的框架概念，才好在教师教学记叙时间和记叙顺序时对教学内容有更深入地理解，增强课堂教学效率;在说明写作教学前，教师可以提前布置阅读说明文的任务，在教学中对文本中所用的时态、写作特点进行深入的讲解，有利于学生在此类文体的理解下完成高效的创作。
（四）教师积极引领学生提高阅读文本的能力
以阅读文本为基础的初中英语写作教学必须建立在学生积极投入的基础上，才能增强学生对阅读、我做的认知，进而提高其自主写作能力。教师可以经常布置仿写的课外作业，布置灵活的阅读文本，要求学生自选角度、自选内容进行仿写。这是比较有效的写作训练方法，可以在增强学生写作能力的基础上增强学生对阅读文本的理解，通过仿写训练，学生在个人写作中会不断尝试用新的句型表达，尝试新的词汇造句，提升作文质量。
三、总结
写作技能是英语技能中最不能忽视的技能，开展写作教学时，教师必须落到实处地重视学生写作技能的提升，才实现本课程的开展价值，每一名初中英语教师要思考如何提高初中生写作能力这个问题，本文选择以阅读文本为基础开展教学只选择了一个方面，写作教学还可以从多方面入手进行开展。总而言之，教师必须结合教育学理论，勤加思考，为学生的英语写作打好扎实的基础。
参考文献：
[1]刘豆军.初中英语写作教学策略探析[J].中国校外教育，2019（17）：93.
[2]陈梦茜.基于英语核心素养的中学英语写作教学策略[J].名师在线，2018（33）：22-23.
[3]王立革.综合视角下初中英语写作教学策略初探[J].课程教育研究，2015（31）：86-87.