【关键词】 数学教学;计算能力;培养
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）23—0113—01
　　 计算能力是小学数学的根本，也是众多科研项目的基础。对小学生来说，良好的逻辑能力和计算能力关乎学生后期的整體学习。目前，我国小学数学的教学内容大多是以数字和计算为主，所以计算能力基本上决定了学生的数学学习水平。那么，如何在数学教学中培养学生的计算能力呢？
　　 一、计算教学是小学数学教学的主要内容
　　 小学数学教育大多是基础的计算内容，占了数学课程的大部分内容。小学生的计算能力可以说直接决定了数学成绩的质量，而其计算能力除了很少一部分先天因素，更多取决于教师的教育和培养。因此，如何有效地加强学生的计算能力，对学生整体学习水平有着重要的意义。笔者是这样做的：在具体的教学工作中，将一些数学概念通过计算和分解的方式来引入;常见的应用题的应答方式和思路，可以通过计算步骤来逐渐完成。
　　 二、计算能力培养要抓好两个关键
　　 一要让学生灵活地掌握数学计算法则。计算法则是对计算步骤的总结和概括，所有的数学理论和法则都是遵循一定的规律。新课标强调：“笔算教学应把重点放在算理的理解上”“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。理解算理在学生掌握计算法则的学习中起着关键作用，教师不仅要让学生知道怎样算，更要让学生知道这样算的理由是什么。也就是说，不仅要知其然，还要知其所以然。学生需要明确地运用数学理论和规则指导自己的计算，同时，对该理论要有正确的解读和理解，要知道为什么需要遵循这个规则来进行计算，不能死记硬背。
　　 二要培养学生灵活的计算技能。学生的计算技能，主要是通过计算的正确性和效率两个角度来考查的。计算技能掌握越熟练，其效率和正确性也就越高。计算技能的形成和提高，是在学生已熟练掌握数学理论的基础上，通过不断练习和巩固来实现的。计算技能可以说是学生的一种内在技能，包括学生的记忆能力、感知能力和逻辑思维能力等，其中思维能力占据主导地位。
　　 三、计算能力培养要把握两个原则
　　 计算能力培养是小学数学教学的重要任务，是贯穿小学数学教学全部内容的主线。在具体教学中要认真把握好以下两个原则。
　　 一要明确小学数学计算的教学要求。培养学生的计算能力，首先要激发学生的计算兴趣，培养学生的数字敏感度，这样才会达到事半功倍的效果。在教学工作中，教师首先要明确不同年级数学教学的要求，根据学生年龄特点和心理特点等选择不同的教学内容和形式。对于小学生而言，每一个年级都有差别，其学习能力也会有显著的区别，教师要针对不同对象具体划分教学内容。其次，根据其掌握知识的速度和整体的综合素质来确定。小学生的计算培养需要按照不同的难易程度和训练时间的长短确定，教师制订的学习计划要有一定的科学性。
　　 二要明确小学数学计算的教学目标。在教学中教师一定要保证教学工作的有效性，教师需要从以下几个方面着重加强。第一，教学过程循序渐进，将每个阶段的目标分解，确保每个阶段的基础过关。第二，针对难点和疑点要着重强化，提高学生的整体能力。第三，加强不同数学理论相互之间的练习，教会学生灵活运用不同的法则进行转变。第四，将自己的教学方式灵活化、生动化。第五，在教育过程中要及时总结和反思，随时接受学生的反馈，随时调整教学方案。第六，通过以点带面的形式加强学生相互之间的合作和沟通，加强小组学习的模式，全面提高学生的学习效率。
　　 对于小学生来说，其学习能力和领悟知识的水平都处在一个启蒙阶段，需要教师有意识地进行培养。学生的计算能力需要循序渐进地培养，这是一项长期的基础教育工作，对教师和学生都是一种考验，关系到学生今后的整体学习。因此，教师要有耐心和恒心。