论文部分内容阅读
摘 要：新课改背景下，培养学生的自主探究与动手能力成为高中化学教师不可缺少的职责。化学实验作为高中学生内化化学理论知识、提高化学在实际生活应用能力的重要载体，然而，通过化学实验培养提升学生动手能力不是一朝一夕能够达成的，化学教师需要花更多功夫在日常教学环节，促进学生渐渐培养与提高动手能力。
关键词：高中化学；实验教学；动手能力
化学是自然学科中中以试验为基础的一门学科，几乎所有的化学理论都是根据大量的试验于生活实践总结得来。伴随我国教育的不断改革，培养创新型、应用型人才已是大势所需。在当前高中化学实验教学中，仍局限于教师讲授，学生随记硬背的现象，即使部分学校开设了化学实验课程，但也是教师做，学生看，化学实验教学目标难以达成，学生的动手能力也得不到真正培养。要成功解决这一问题，笔者认为高中化学实验教学需要增强学生信心，激发动手热情，增强学生对基础化学实验的操作训练，进而培养并提高学生的动手能力。
一、高中阶段化学实验中培养动手能力的重要性
化学实验是化学学科来的重要组成部分，在化学实验教学过程中，尤其重视学生实验探究与动手能力的塑造。但当前部分学校在化学实验教学中，仍沿用老教材，偏重于学科中心，过窄的专业范围、人文精神的缺失，加之实验课程科对学态度与科学方法培养的忽视，不能完全适应新课改下提出的教育理念。在化学实验中，培养学生的动手能力，不仅仅是增强学生的动手意识，教师在教学中需要从学生接受实验的意识抓起，积极引导学生在实验操作过程中通过运用规范、科学的试验方法解决化学学习中遇到的问题。
高中化学教学中动手能力的培养是建立于深厚的化学基础之上的，加强化学试验教学，也是高中阶段国家培养高素质人才的先决条件。高中化学教学中的动手能力的培养，是引导学生开拓进取，增强化学实验探究能力的必要方式。动手探究是离不开实际操作与生活实践的，实践是检验真理的标准与途径，高中化学建立在化学理论基础上，必须得到试验的验证。高中学生学习化学知识，是一个从生动直观到抽象思维，再到实践活动的过程。由此可见，教师在高中化学试验教学中，更应增强学生学习的信心，培养学生的动手能力，让学生充分感受到学习化学的乐趣。
二、高中化学实验教学中学生动手能力培养的途径
1.树立信心，鼓励学生大胆操作
在化学实验学习中，高中学生既兴奋，又害怕，归根结底还是因为缺少信心，害怕实验失败。对此，教师在教学中要提高试验成功率，必须要发挥表率作用，鼓励学生大胆操作，增强学生实验信心。例如一些学生在使用滴管时难以保持手部平稳，在使用酒精灯时因为害怕烧伤不敢接近等问题，教师需要教师在实验示范教学中，对那些危险、易燃、易爆的实验，教师要进行规范地讲解与表率，对容易产生危险因素试验要进行防控措施方面的必要讲解，提醒学生小心注意，并让其采取适当的方法防治或控制。另外，教师需要培养学生对试验操作的信心，让学生充分相信自己的动手能力，鼓励他们在实验课中大胆实践，为学生提供更多的动手实验机会，一改学生只是旁观者的现象，让学生成为试验的实际操作者，帮助学生对抽象化学知识的掌握。同时，针对实验操作中出现的错误，教师要帮助学生分析原因，帮助学生纠错，提高试验规范性和成功率。
2.激励参与，激发学生动手热情
要培养学生动手能力，除了排除学生的不自信心理和对试验危险的顾虑，还需要教师使用一些鼓励方法，激发学生参与试验的实践兴趣与热情。因为实际动手的实验操作对于抽象的化学知识学习与概念的理解和掌握有着极大的帮助，学生在参与试验过程中还有可能发现一些规律、提出学科内外的大胆猜想，这对于学生探索创新意识的培养也是极为有利的。教师在教学中可以及时采取一些激励措施，启发学生主动参与，让学生通过动手，体会到成功的乐趣，掌握到化学知识。
例如，教师在安排学生试验前，可以提一些开放性和趣味性的问题，；在实验讲解中，也可穿插一些趣味性的小实验，激发学生的好奇心，吸引他们对化学知识的兴趣和关注度，煽动他们通过实验寻找答案的动力和激情。又如，教师在讲解钠这种化学元素的化学性质时，可将其放入能让其发生显著反应的某种溶液中，例如硫酸铁溶液，学生们可以清楚看到有沉淀的产生，这样引起学生的好奇，进而激励着他们探究现象背后原因的欲望。
3.反复练习，增强学生动手能力
在高中化学实验教学中，教师应该意识到学生动手能力的培养不是一蹴而就的，而是需要建立于大量的联系大量的练习之上。在试验中，教师要给予每个学生同等的动手实验机会，避免出现部分学生包办实验的现象，实施“分层教学”，对动手能力差的学生要多鼓励其参与练习，对动手能力强的学生，要鼓励其参与到实验的示范环节。实验进行中，教师在对相关原理、操作流程及注意事项讲解的同时，还要围绕试验要点让学生进行反复操作练习，及时纠错，让学生在循环往复中掌握化学实验的动手能力。
例如在氧气制取这一实验教学时，教师首先需要对试管的手持方式、试验装置的组装及注意事项等问题进行示范讲解，然后分重点让学生进行分段练习，及时纠正操作过程中出现的错误和不良习惯，让学生熟练并掌握实验要点，锻炼其动手能力。
三、结语
高中化学试验是化学教育发展的一个必然结果，也是新时期国家培养应用型人才的有效途径。让学生在高中化学实验学习中养成良好的能力是十分必要的，但学生的动手能力与自主探究意识不是生来就有的，要靠教师在日常试验教学中手把手教育培养而成，引导学生树立信心，鼓励其动手热情，不断提升其操作能力，从而真正提高学生的动手能力及学科必备的综合素养。
参考文献：
[1]陈家栋.利用化学实验培养学生的动手能力[J].中国教育技术设备，2012（12）：229.
[2]韩倩，蒋志鸿，丁双胜.新课标下通过化学实验培养学生动手能力[J].甘肃联合大学学报，2011（24）：108.
关键词：高中化学；实验教学；动手能力
化学是自然学科中中以试验为基础的一门学科，几乎所有的化学理论都是根据大量的试验于生活实践总结得来。伴随我国教育的不断改革，培养创新型、应用型人才已是大势所需。在当前高中化学实验教学中，仍局限于教师讲授，学生随记硬背的现象，即使部分学校开设了化学实验课程，但也是教师做，学生看，化学实验教学目标难以达成，学生的动手能力也得不到真正培养。要成功解决这一问题，笔者认为高中化学实验教学需要增强学生信心，激发动手热情，增强学生对基础化学实验的操作训练，进而培养并提高学生的动手能力。
一、高中阶段化学实验中培养动手能力的重要性
化学实验是化学学科来的重要组成部分，在化学实验教学过程中，尤其重视学生实验探究与动手能力的塑造。但当前部分学校在化学实验教学中，仍沿用老教材，偏重于学科中心，过窄的专业范围、人文精神的缺失，加之实验课程科对学态度与科学方法培养的忽视，不能完全适应新课改下提出的教育理念。在化学实验中，培养学生的动手能力，不仅仅是增强学生的动手意识，教师在教学中需要从学生接受实验的意识抓起，积极引导学生在实验操作过程中通过运用规范、科学的试验方法解决化学学习中遇到的问题。
高中化学教学中动手能力的培养是建立于深厚的化学基础之上的，加强化学试验教学，也是高中阶段国家培养高素质人才的先决条件。高中化学教学中的动手能力的培养，是引导学生开拓进取，增强化学实验探究能力的必要方式。动手探究是离不开实际操作与生活实践的，实践是检验真理的标准与途径，高中化学建立在化学理论基础上，必须得到试验的验证。高中学生学习化学知识，是一个从生动直观到抽象思维，再到实践活动的过程。由此可见，教师在高中化学试验教学中，更应增强学生学习的信心，培养学生的动手能力，让学生充分感受到学习化学的乐趣。
二、高中化学实验教学中学生动手能力培养的途径
1.树立信心，鼓励学生大胆操作
在化学实验学习中，高中学生既兴奋，又害怕，归根结底还是因为缺少信心，害怕实验失败。对此，教师在教学中要提高试验成功率，必须要发挥表率作用，鼓励学生大胆操作，增强学生实验信心。例如一些学生在使用滴管时难以保持手部平稳，在使用酒精灯时因为害怕烧伤不敢接近等问题，教师需要教师在实验示范教学中，对那些危险、易燃、易爆的实验，教师要进行规范地讲解与表率，对容易产生危险因素试验要进行防控措施方面的必要讲解，提醒学生小心注意，并让其采取适当的方法防治或控制。另外，教师需要培养学生对试验操作的信心，让学生充分相信自己的动手能力，鼓励他们在实验课中大胆实践，为学生提供更多的动手实验机会，一改学生只是旁观者的现象，让学生成为试验的实际操作者，帮助学生对抽象化学知识的掌握。同时，针对实验操作中出现的错误，教师要帮助学生分析原因，帮助学生纠错，提高试验规范性和成功率。
2.激励参与，激发学生动手热情
要培养学生动手能力，除了排除学生的不自信心理和对试验危险的顾虑，还需要教师使用一些鼓励方法，激发学生参与试验的实践兴趣与热情。因为实际动手的实验操作对于抽象的化学知识学习与概念的理解和掌握有着极大的帮助，学生在参与试验过程中还有可能发现一些规律、提出学科内外的大胆猜想，这对于学生探索创新意识的培养也是极为有利的。教师在教学中可以及时采取一些激励措施，启发学生主动参与，让学生通过动手，体会到成功的乐趣，掌握到化学知识。
例如，教师在安排学生试验前，可以提一些开放性和趣味性的问题，；在实验讲解中，也可穿插一些趣味性的小实验，激发学生的好奇心，吸引他们对化学知识的兴趣和关注度，煽动他们通过实验寻找答案的动力和激情。又如，教师在讲解钠这种化学元素的化学性质时，可将其放入能让其发生显著反应的某种溶液中，例如硫酸铁溶液，学生们可以清楚看到有沉淀的产生，这样引起学生的好奇，进而激励着他们探究现象背后原因的欲望。
3.反复练习，增强学生动手能力
在高中化学实验教学中，教师应该意识到学生动手能力的培养不是一蹴而就的，而是需要建立于大量的联系大量的练习之上。在试验中，教师要给予每个学生同等的动手实验机会，避免出现部分学生包办实验的现象，实施“分层教学”，对动手能力差的学生要多鼓励其参与练习，对动手能力强的学生，要鼓励其参与到实验的示范环节。实验进行中，教师在对相关原理、操作流程及注意事项讲解的同时，还要围绕试验要点让学生进行反复操作练习，及时纠错，让学生在循环往复中掌握化学实验的动手能力。
例如在氧气制取这一实验教学时，教师首先需要对试管的手持方式、试验装置的组装及注意事项等问题进行示范讲解，然后分重点让学生进行分段练习，及时纠正操作过程中出现的错误和不良习惯，让学生熟练并掌握实验要点，锻炼其动手能力。
三、结语
高中化学试验是化学教育发展的一个必然结果，也是新时期国家培养应用型人才的有效途径。让学生在高中化学实验学习中养成良好的能力是十分必要的，但学生的动手能力与自主探究意识不是生来就有的，要靠教师在日常试验教学中手把手教育培养而成，引导学生树立信心，鼓励其动手热情，不断提升其操作能力，从而真正提高学生的动手能力及学科必备的综合素养。
参考文献：
[1]陈家栋.利用化学实验培养学生的动手能力[J].中国教育技术设备，2012（12）：229.
[2]韩倩，蒋志鸿，丁双胜.新课标下通过化学实验培养学生动手能力[J].甘肃联合大学学报，2011（24）：108.