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【摘 要】有人说，世界上不缺乏美，而是缺乏一双发现美眼睛。如何让我们的孩子也拥有这么一双善于发现美的眼睛呢？本园在对幼儿园音乐区材料的探索研究中发现，音乐区中音乐欣赏游戏对幼儿感悟音乐是个有效的办法。然而在研究中我们看到但凡开展的音乐区欣赏活动出现了如下“怪像”：有的音乐区欣赏新曲目时，幼儿整齐对拍手打节奏与左右晃脑袋，殊不知拍手声早已影响了幼儿安静的倾听；有的让幼儿听着音乐画画，可画出的形象与欣赏的音乐无任何关系；还有的老师则让幼儿自由的舞蹈，仔细一看看不出动作有多少不同以及变化……。这样的欣赏能让孩子获得多少美的感悟呢？我们在思考中，屡屡尝试，研制出一套诸如《信封游戏》的系列游戏材料，让孩子们接触了许多优秀的音乐作品尤其是名曲，颇受其喜爱，重要的是在渐进的积累游戏中孩子们学会感受美、发展美。
【关键词】小信封；音乐；欣赏；安静；环境
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0274-02
一、创适宜的环境
我园中小班尝试借助小帐篷，大班尝试利用蚊帐、丝巾自搭的“甜蜜小屋”游戏就给喜欢听音乐的幼儿提供了这样一块自由欣赏音乐的小天地。一张床上书桌、一块小坐垫、一扇竹屏风、音乐播放器……简单的材料，不仅减少了干扰而且对其他区域的噪音也减小了。有的班级在特有的小角落放置一张桌子，在桌子的左右两边立了两块靠垫；在桌上或垫上放了一个耳罩，孩子们在也能这一个小角落里，享受到聆听音乐的乐趣；在音乐欣赏区的墙壁上我们还挂、贴了卡通的音符，在地板铺上可操作的“音乐格子屋”的等图片，并提供挂满具有卡通小音符的“小树”，各种动物服饰的衣服、头饰、各种水果、动物图片的节奏卡、各种根据歌词内容画的图片、自制的乐器、动画MTV或磁带等。而材料放置是幼儿能够自主地拿取，自由表现的。
二、选适当的音乐
《指南》的学习令教师们深深的感受到“以幼儿为主”的真正含义，听一首冗长的世界名曲对于大部分幼儿来说也许并不是件好玩的事，然而听名曲中精华的四个八拍，却有可能让他们记忆深刻。我们通过集体备课，让教师们反复的先听，听懂音乐，了解音乐，再在U盘中输入剪辑的音乐……因为老师们都知道每首优秀的音乐作品都凝聚了原作者丰富的情感，只有吃透了才能正确地引导，才能给孩子一个有力的支持。音乐源于生活，我们教师还根据幼儿的生活经验等选取了适合的生活音乐（例如：小溪的流水声、下雨声、妈妈洗衣服的声响等）通过多媒体剪辑，向幼儿展示的是生活中最原始的美，借助现代化设备引导他们乐于倾听、善于倾听生活中的美妙声音。
三、投趣味的材料
我们的音乐区分为音乐欣赏区、音乐表演区、音乐创作区。在音乐欣赏区中我们根据幼儿的年龄特点以及兴趣点，筛选了一系列游戏化的材料。例如：我们的实验班幼儿对大自然的声音特别感兴趣，我们就在音乐欣赏区投放了风铃、大海螺等，告诉幼儿除了人为的敲击、碰撞，大自然中还有许多美妙的声音，让幼儿在安静的环境中感受大自然的美。就如大二班XX根据海螺的声音，编出了美妙的“儿童诗”：哗啦啦、哗啦啦大海在哭了，呼须须、呼须须妈妈在叫他。哗啦啦、哗啦啦宝宝快睡觉，呼须须、呼须须他在打呼噜啦，啦啦啦，啦啦啦，他在打呼噜啦！
在欣赏区里，我们还设计了一套“信封游戏”，信封按主题、种类（不同国家、不同时期）、幼儿不同的发展水平分别放置在三层抽屉中，每个抽屉都有相应的标签便于幼儿识别，抽屉中一般都投放了三种材料：音乐U盘、图片、信封。我们在信封的选择上颇费功夫：各种各样的信封，可以是老师自制的，也可以是废旧的礼品袋……，信封的大小各异，也可以是大信封套小信封。而封口处的纽扣则是根据幼儿的不同水平而设计，例如从搭扣、子母扣、盘扣到绸带系蝴蝶结……可引导幼儿根据自己的能力选择。信封充满了神秘感，经过了教师的装饰后的信封更富有美感，这是激发幼儿游戏的驱动力。图片则是根据音乐投放的彩印卡纸，有的是相应的乐器、有的是对应的生活用品、还有的则是高度、不同大小的拟人音符……，在图片的制作中，老师们还设计了有趣的迷宫、海底世界、高低楼房等，尝试让幼儿在操作中体验音乐的不同性质。
四、设开放的玩法
创设音乐区应本着兴趣为先的原则，因此我们在音乐欣赏区的材料上，增添了幼儿熟悉、喜欢的游戏因素。例如在隔区的屏风上，我们夹上了同幼儿共同讨论的游戏玩法图示：指纹验证（附入区卡）——设定关卡（附自选标有难易程度材料）——通关游戏（附幼儿戴上耳机听音乐）。在信封游戏的抽屉里，有时我们在画有耳朵的牛皮信封中装进了一片U盘、一张乐器的图片。例如：一张二胡的图片中我们放进了《二泉映月》的磁盘，名曲是经过剪辑的。孩子在听音乐的同时，也在看着这张乐器；在观察幼儿逐步熟悉几种乐器后，我们在信封中则装进了多种乐器图片，例如：二胡、琵琶、古筝三张图片，配套的磁盘则是二胡曲《赛马》，幼儿在倾听后则根据自己的判断将磁盘以及选择的图卡放进画有问号的小信封中。孩子在逐渐增加难度的游戏中，自然而然认識了不同的乐器，感受到由该乐器演奏的曲子的美。
有时针对音乐的各种性质，我们在小信封中分别装入了大小圆片，不同长短的小棒，在音乐的选择上，我们主要选取了幼儿喜欢的奥尔夫音乐《七式音阶》，或含有拟声词的歌曲如《王老先生》，孩子们在摆好图形后还可以通过信封的反面了解教师的摆放方法并与自己的进行对比。例如：明显的停止音《开始和暂停》，重音明显的《打字机》我们还在信封里装进了任务卡，用图示的形式让幼儿填上停了几次？铃声响了几次？在一次又一次的游戏中，孩子们感受到不同乐器的音色、音乐旋律的起伏、强弱、快慢，通过这些理解其所塑造的音乐形象。
马克思说过：对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。希望音乐欣赏区的游戏能成为孩子们的音乐耳朵，带着他们在音乐世界中，自由驰骋。
参考文献
[1]王丽珍.让音乐欣赏伴随孩子成长[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：214.
[2]劳丹.学前音乐活动运用“快乐”教学的思考[J].智库时代，2019（10）：250+254.
[3]尉玉莲.幼儿园音乐教学活动生活化的策略[J].甘肃教育，2019（05）：121.
【关键词】小信封；音乐；欣赏；安静；环境
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0274-02
一、创适宜的环境
我园中小班尝试借助小帐篷，大班尝试利用蚊帐、丝巾自搭的“甜蜜小屋”游戏就给喜欢听音乐的幼儿提供了这样一块自由欣赏音乐的小天地。一张床上书桌、一块小坐垫、一扇竹屏风、音乐播放器……简单的材料，不仅减少了干扰而且对其他区域的噪音也减小了。有的班级在特有的小角落放置一张桌子，在桌子的左右两边立了两块靠垫；在桌上或垫上放了一个耳罩，孩子们在也能这一个小角落里，享受到聆听音乐的乐趣；在音乐欣赏区的墙壁上我们还挂、贴了卡通的音符，在地板铺上可操作的“音乐格子屋”的等图片，并提供挂满具有卡通小音符的“小树”，各种动物服饰的衣服、头饰、各种水果、动物图片的节奏卡、各种根据歌词内容画的图片、自制的乐器、动画MTV或磁带等。而材料放置是幼儿能够自主地拿取，自由表现的。
二、选适当的音乐
《指南》的学习令教师们深深的感受到“以幼儿为主”的真正含义，听一首冗长的世界名曲对于大部分幼儿来说也许并不是件好玩的事，然而听名曲中精华的四个八拍，却有可能让他们记忆深刻。我们通过集体备课，让教师们反复的先听，听懂音乐，了解音乐，再在U盘中输入剪辑的音乐……因为老师们都知道每首优秀的音乐作品都凝聚了原作者丰富的情感，只有吃透了才能正确地引导，才能给孩子一个有力的支持。音乐源于生活，我们教师还根据幼儿的生活经验等选取了适合的生活音乐（例如：小溪的流水声、下雨声、妈妈洗衣服的声响等）通过多媒体剪辑，向幼儿展示的是生活中最原始的美，借助现代化设备引导他们乐于倾听、善于倾听生活中的美妙声音。
三、投趣味的材料
我们的音乐区分为音乐欣赏区、音乐表演区、音乐创作区。在音乐欣赏区中我们根据幼儿的年龄特点以及兴趣点，筛选了一系列游戏化的材料。例如：我们的实验班幼儿对大自然的声音特别感兴趣，我们就在音乐欣赏区投放了风铃、大海螺等，告诉幼儿除了人为的敲击、碰撞，大自然中还有许多美妙的声音，让幼儿在安静的环境中感受大自然的美。就如大二班XX根据海螺的声音，编出了美妙的“儿童诗”：哗啦啦、哗啦啦大海在哭了，呼须须、呼须须妈妈在叫他。哗啦啦、哗啦啦宝宝快睡觉，呼须须、呼须须他在打呼噜啦，啦啦啦，啦啦啦，他在打呼噜啦！
在欣赏区里，我们还设计了一套“信封游戏”，信封按主题、种类（不同国家、不同时期）、幼儿不同的发展水平分别放置在三层抽屉中，每个抽屉都有相应的标签便于幼儿识别，抽屉中一般都投放了三种材料：音乐U盘、图片、信封。我们在信封的选择上颇费功夫：各种各样的信封，可以是老师自制的，也可以是废旧的礼品袋……，信封的大小各异，也可以是大信封套小信封。而封口处的纽扣则是根据幼儿的不同水平而设计，例如从搭扣、子母扣、盘扣到绸带系蝴蝶结……可引导幼儿根据自己的能力选择。信封充满了神秘感，经过了教师的装饰后的信封更富有美感，这是激发幼儿游戏的驱动力。图片则是根据音乐投放的彩印卡纸，有的是相应的乐器、有的是对应的生活用品、还有的则是高度、不同大小的拟人音符……，在图片的制作中，老师们还设计了有趣的迷宫、海底世界、高低楼房等，尝试让幼儿在操作中体验音乐的不同性质。
四、设开放的玩法
创设音乐区应本着兴趣为先的原则，因此我们在音乐欣赏区的材料上，增添了幼儿熟悉、喜欢的游戏因素。例如在隔区的屏风上，我们夹上了同幼儿共同讨论的游戏玩法图示：指纹验证（附入区卡）——设定关卡（附自选标有难易程度材料）——通关游戏（附幼儿戴上耳机听音乐）。在信封游戏的抽屉里，有时我们在画有耳朵的牛皮信封中装进了一片U盘、一张乐器的图片。例如：一张二胡的图片中我们放进了《二泉映月》的磁盘，名曲是经过剪辑的。孩子在听音乐的同时，也在看着这张乐器；在观察幼儿逐步熟悉几种乐器后，我们在信封中则装进了多种乐器图片，例如：二胡、琵琶、古筝三张图片，配套的磁盘则是二胡曲《赛马》，幼儿在倾听后则根据自己的判断将磁盘以及选择的图卡放进画有问号的小信封中。孩子在逐渐增加难度的游戏中，自然而然认識了不同的乐器，感受到由该乐器演奏的曲子的美。
有时针对音乐的各种性质，我们在小信封中分别装入了大小圆片，不同长短的小棒，在音乐的选择上，我们主要选取了幼儿喜欢的奥尔夫音乐《七式音阶》，或含有拟声词的歌曲如《王老先生》，孩子们在摆好图形后还可以通过信封的反面了解教师的摆放方法并与自己的进行对比。例如：明显的停止音《开始和暂停》，重音明显的《打字机》我们还在信封里装进了任务卡，用图示的形式让幼儿填上停了几次？铃声响了几次？在一次又一次的游戏中，孩子们感受到不同乐器的音色、音乐旋律的起伏、强弱、快慢，通过这些理解其所塑造的音乐形象。
马克思说过：对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。希望音乐欣赏区的游戏能成为孩子们的音乐耳朵，带着他们在音乐世界中，自由驰骋。
参考文献
[1]王丽珍.让音乐欣赏伴随孩子成长[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：214.
[2]劳丹.学前音乐活动运用“快乐”教学的思考[J].智库时代，2019（10）：250+254.
[3]尉玉莲.幼儿园音乐教学活动生活化的策略[J].甘肃教育，2019（05）：121.