主持人：本刊记者 王 勇
　　本期嘉宾：刘明华(西南大学文学院院长、全国人大代表）
　　 郭建国(共青团眉山市委书记）
　　 王雪梅(四川省眉山市彭山县皇陵乡正华村党支部书记）
　　
　　2006年第一届华语青年影像论坛上，导演刘君一执导的影片《留守孩子》引起了社会的广泛关注。影片以湖北省襄樊市农村为背景，讲述了以小福、月月为代表的一群留守孩子的艰难生活和内心对爱的渴望，以及各界人士帮教这些孩子，并终于办起“留守孩子之家”的故事。影片完全采用襄樊的地方方言，演员也多为非专业人士，以一个个鲜活而富有个性的人物形象反映了当代农村留守孩子的生活现状。导演刘君一表示他希望能够通过这部影片提醒所有有良知、有责任感、有爱心的普通的观众去关注留守孩子的命运，去关注他们的生活，从而让我们国家这一代人能够有一个美好的家庭生活，一个美好的人生。
　　我国目前约有1.5亿农村劳动力转移就业，他们当中约有60%的父母将孩子留在了家里，农村仅留守儿童就高达2000万人。外出务工或经商不仅改善了农民的经济状况，也为劳动力输入地的经济发展作出了贡献。但是另一方面，劳动力城乡之间的流动也带来了一些负面影响，比如，社会治安问题、计划生育问题等等，而留守子女的教育和成长问题则是近年来引起社会普遍关注的一个重要方面。
　　父母在外打工，孩子则交给爷爷奶奶看护，或委托其他亲戚照看。但是受托人对这些孩子的看管毕竟不如孩子父母更为直接和严格，他们长期与父母分离，照看孩子的老人大多数是文盲、半文盲，难以从体力、智力和德育上担负起监管的责任，致使这些孩子缺乏应有的呵护和关爱。在校学生离校后的监管几成空白，有些学生一到节假日就四处闲逛，到网吧玩游戏，甚至和社会上的一些“问题少年”混在一起。有的染上抽烟喝酒的坏习惯，有的打架闹事，甚至小偷小摸，给社会秩序造成不良影响。在一些地区，留守子女实际辍学、失学比例居高不下，其中或者是因为家中缺少劳力“早当家”，或无人管教、放任自流以致成绩太差升学无望而厌学或弃学。这些令人担忧的现象不独中部地区有，西部地区也同样普遍存在。
　　留守的生活充满艰辛。大部分农村留守儿童具有较强的独立生活能力，同时也具有较高的学习独立性。但是，有的留守儿童却因特殊的境遇而不能正常学习，成绩与父母在家时相比有大幅度下降；由于父母亲忙于生存或者在外打工，家庭事务必然更多地压在流动和留守少年儿童的身上；作为未成年人，他们不能同父母生活在一起，情感的缺失很容易形成心理问题；由于得不到正常的关爱，留守儿童的心理承受能力往往较差，人际交往也比较敏感脆弱。艰难而痛苦的留守在教会了这些孩子如何生存的同时，却也给他们的身心发展造成了一定影响。
　　为留守儿童创造良好的成长环境，让这些孩子与城市、农村的同龄人享受同样的蓝天和一样的阳光，是我们营造和谐社会的一个重要指标。留守少年儿童的问题，已经引起了政府和社会的高度关注，全国各地方，尤其是流出人口多的地区，都在探索和行动。“留守少年儿童关爱工程”、“临时父亲”或“临时母亲”、“亲情热线电话”的出现；心理教育辅导课程的开设；为留守孩子组织的各种集体活动；同伴教育方式普遍推广，即任课教师有意识地把留守儿童和非留守儿童结成互助对子，通过课堂讨论、课外活动、家庭作业等情景设计和实践，让他们相互帮助，达到减轻留守儿童心理压力的目的。
　　本期我们村官茶楼关注的话题就是——让“留守孩子”不再孤独。
　　“如果不是王妈妈帮助我，关心我，我早就不读书喽！我只有好好读书，读出好成绩，才对得起王妈妈啊！”面对彭山县皇陵乡部份贫困、留守学生，一提到能够继续读书的感受，已读初中二年级的14岁学生小雷感慨颇多。
　　小雷提到的王妈妈，名叫王雪梅，今年39岁，是彭山县皇陵乡正华村的党支部书记，惠通贸易有限公司总经理。2000年10月，王雪梅在日本从事农业研修回国后，积极筹备，于2001年以当地土特产为依托，创办了惠通贸易有限公司，主要生产布袋、花卉等，其产品主要出口日本。通过诚信经营，公司仅运作一年，便获得了较好收益。
　　“我能够取得成功，是父老乡亲支持的结果，我一定要好好回报父老乡亲。”2002年，致富不忘乡亲的王雪梅，带着理想和信念，毅然建立了专门扶持贫困、留守学生的“彭山县阳光工程扶助中心”。中心的建立，为当地贫困、留守学生连连带来福音。
　　《村官》：能介绍一下您自己和扶助中心现在的情况吗？
　　王雪梅：我是2000年从日本参加农业研修回国，在2001年创办惠通贸易有限公司，经营布袋、花卉生产出口日本。我是一名地道的农村人，身边有很多农民为发展农村经济，脱贫致富而外出务工，造成不少留守儿童无人照管或隔代监管，对孩子们的身心健康成长非常不利。一些贫困学生或孤儿无法上学，流浪到社会，也给社会带来了不稳定因素。为了帮助留守学生完成学业，特别是解决留守儿童无人照管的问题。于是2002年3月公司决定在正华村成立了彭山县阳光工程扶助中心，中心主要对留守儿童、贫困生等进行帮扶。
　　扶助中心之所以能够成立，很大程度上有赖于日中友好会的支持和帮助，我在日本参加农业研修时，有幸认识到北海道日中朋友会会长桂川良深先生，他在中国生活了几十年，具有浓厚的中国情结。日中朋友会是一个民间组织，他们专门资助中国贫困地区的贫困学生、失学儿童以及去日本研修的中国贫困研修生。我便向桂川先生讲述了我的家乡彭山县情况，并极力邀请桂川先生到彭山作客，进行实地考察，希望他能资助彭山困难的孩子，经过多次洽谈和磋商，桂川先生终于被我的坚持感动，于2002年3月率队来到彭山，经过认真考察核实，同意资助彭山的贫困、失学儿童、帮助留守儿童。中心收到的第一笔捐款是五万日元，折合人民币3千多元，我捧在手里真是百感交集，心情格外沉重，因为我知道，从此刻起，我的肩上又多了一份担子。这些钱是来之不易的，我暗暗下定决心，一定要将这些钱用好，把它用到确实困难，真正需要它的孩子身上，做好自己应该做的工作。
　　中心自2002年3月成立以来，从最初扶助4个孩子到现在共扶助贫困生93人，其中留守儿童52人。中心定期或不定期对他们进行家访，关心帮助他们的学习和生活，监督他们将更多的精力放在学习上。中心不但从物质上帮助这些孩子，还从精神上鼓励他们，努力学习，自强自立。扶助中心2002年至2005年用于帮扶留守儿童的资金20.2万元，2006年4.585万元。
　　《村官》：接受帮助的孩子们现在有什么变化吗？
　　王雪梅：在我们帮扶过的孩子中，有一个叫小余的同学，今年11岁，正在上初一，父亲外出打工，母亲下落不明，与年近70岁的爷爷、奶奶相依为命，是学校有名的“小调皮”，老师和同学提到他就直摇头，他自己也破罐子破摔。看到他这样，我心里很不是滋味。我有一个信念：只要有所付出，没有教不好的孩子。我找到小余剑的爷爷奶奶，说：“我来照顾余剑！”有朋友劝我：“你这不是自讨苦吃吗？他家这种情况，你咋还自找麻烦！”我暗下决心：“不管有多困难，就是一块石头，我也要把它焐热！”
　　我把小余送到学校寄宿，每学期的学习费、生活费都由中心负责资助。为了照料他的生活和学习，我经常到学校看望小余，帮他补习功课，跟他聊天、讲故事。开始，他并不理解，有一天晚上，偷偷跑出了学校。我赶了10多里路，硬是把他从竹林里拽了回来。在坑坑洼洼的路上，我摔倒了好几次，弄了一身的泥巴。小余终于被感动了。慢慢地，他改掉了贪玩、打架的坏毛病，学习成绩逐渐上升，还成了学校的“优秀学员”。
　　《村官》：今后，扶助中心有什么打算？
　　王雪梅：为了让更多的留守儿童感觉到社会的温暖，同时也为了便于服务和管理，我们阳光工程扶助中心决定投资60万元左右，在彭山县彭溪镇蔡山社区新建1000多平方米的留守儿童管护中心，将部分留守儿童进行集中照顾、管理，并统一就近为他们联系学校学习，改变以往进行家访分散管理误时误工的现象，彻底解决部分外出农民工的后顾之忧，希望能以此唤起社会上更多的留守儿童、贫困失学儿童，让每一片绿叶都分享阳光。
　　
　　四川省眉山市是一个劳务输出大市，每年外出务工人员100多万，“留守学生”人数高达17万，“留守学生”普遍存在学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等方面的突出问题。“留守学生”问题引起了眉山市委、市政府高度重视。在眉山市委、市政府领导的亲切关怀下，2006年10月，中共眉山市委办公室、眉山市人民政府办公室联合下发了《关于转发团市委等12个单位<关于加强关爱农村“留守学生”工作的意见>的通知》，对全市开展“留守学生关爱行动”进行了全面部署，提出了明确要求。
　　《村官》：眉山市的关爱留守学生的行动取得了哪些成效？
　　郭建国：首先是社会氛围形成了，通过媒体的报道和全市党政部门、群众团体、企事业单位、社会人士的积极投入，全市初步形成了部门联动、社会参与、齐抓共管的良好氛围。各界纷纷捐款捐物，村、组干部当起了临时监护人。第二是关爱形式多种多样。比如关心“留守学生”健康与生活。团市委出资3.6万元，争取市民政、司法等部门支持1.5万元挽救9名重病“留守学生”生命。争取英特尔成都公司向东坡区广济乡“留守学生”赠送2万元的食品。再有关心“留守学生”学习。团市委争取四川人民出版社向广济乡“留守学生”赠送10万元的书籍，组织志愿者开展图书义卖，为“留守学生之家”购买了价值6万元的图书；争取四川银监局团委支持5.4万元，救助我市201名“留守学生”。争取市青年企业家支持，向青神县罗湾乡“留守学生”托管中心捐赠无线话机一部，现金2000元，价值3000元的书包、文具100多套。更有关心“留守学生”心理健康。团市委邀请团中央“知心姐姐”心理健康辅导团为眉山5所学校8000多名“留守学生”家长开设专题讲座。去年7月中旬，我们还邀请了西南民族大学17名志愿者到仁寿县梨园村对60名“留守学生”进行心理调查和辅导。
　　《村官》：能谈谈眉山市关爱留守学生行动的经验吗？
　　郭建国：经过探索实践，我们探索总结了“四个一”工作机制。一是组建了一批关爱“留守学生”志愿者队伍。全市共青团组织按照“自愿参加、量力而行、讲求实效、持之以恒”的原则，以西部计划大学生志愿者、“五老”志愿者和镇村干部、教师、医生、法律工作者为重点，招募1600多名文化高、素质好、热心教育事业的志愿者，组建了近100支关爱“留守学生”志愿者队伍。二是建造了一批关爱“留守学生”活动阵地。共青团、妇联、关工委组织和教育部门依托学校和民间力量，大力推进“留守学生之家”建设，集中解决“留守学生”课外学习辅导，文化生活，安全防范，心理教育等方面的问题。通过2000—5000元不等的补助，在学校建立集中住宿点23个，支持民间力量建设“留守学生之家”6个。 “留守学生之家”均有社会各界赠送的图书，桌椅、体育运动用品等。三是建立了一项专门的“留守学生”爱心基金。团市委专门建立了眉山市“留守学生”爱心基金，应林集团公司董事长童应林每年捐资6万元建立“留守学生爱心基金”。基金主要用于建设“留守学生之家”，帮助遭遇重大疾病、无钱生活、无钱上学等特殊困难的“留守学生”。四是构建一个将学校、家庭、社会有机结合起来的联动机制。在学校，每个“留守学生”建立了一张档案卡，结对了一名青年教师，开展了“自觉、自理、自律、自信、自强”教育和“改正一个缺点、做一件好事、交一份满意答卷、做一个合格学生”的活动，“留守学生”主动性和自信心明显增强。在家庭，开展了“留守学生”家长每周给子女打一个电话，写一封信，每月给班主任联系一次，给监护人联系一次，每年至少回家一次活动。父母与子女的交流沟通多了，理解与支持明显增强。全市通过举办家长学校，培训“代理家长”，提高了“代理家长”的素质，增强了与学校配合的能力。在社会，通过实施志愿者行动，建立“留守学生之家”和心理咨询站，引导“留守学生”树立正确的理想信念。
　　《村官》：您觉得在关爱留守学生上还存在哪些问题呢？
　　郭建国：在开展“关爱留守学生行动”过程中，我们深深感到，虽然各地已经在努力寻求解决“留守学生”问题的有效途径，并积累了一定的工作经验，但仍然存在一些问题。一是党政重视不够，发展不平衡。二是“留守学生”人数日益增加与经费投入不足的矛盾明显加剧。三是部门之间联系较少，力量整合不足；四是典型经验总结和推广不够。下一步，我们将按照市委要求，联合有关部门，动员和调动全社会的积极性，进一步采取更加有效的措施，为“留守学生”营造健康和谐的成长环境。
　　
　　在我国广大农村，特别是经济贫困的农村山区，劳务输出已经成为农民致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。可是，打工族后代的教育，却远离了父母。一些打工族将孩子或留给父母，或托付给亲戚朋友，甚至让孩子独自留在家中。
　　这些“留守孩子”因缺乏父母的关爱和培养，往往容易患上种种心理病症，如性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃；读书上进的观念淡薄，认为读书无用，父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，于是厌学甚至逃学；易养成乱花钱的坏习惯。而一些外出打工的父母由于不在孩子身边而对孩子产生负疚心理，在物质方面尽量满足孩子的要求；一些孩子还因为没了约束，养成自由散漫的习气，进桌球室、网吧和游戏厅，喜欢在逃学中找乐趣，有些孩子成为日不进校、夜不归宿的流浪汉。当长辈和老师对他们进行批评教育时，他们往往用出走、自杀等过激行为方式来回应，有的甚至拉帮结派形成违法乱纪之事。
　　《村官》：您认为在留守孩子的教育管理过程中，形成以上问题的主要原因是什么？
　　刘明华：我认为主要原因有四个方面，一是家长的溺爱放纵，难于教育。外出打工的家长，难得回家一次。在家时，就恨不得把全身心的爱都给孩子。孩子要干什么就给什么，对他们百依百顺，溺爱放纵。于是学校有规、有矩、有度，与家长的溺爱发生强烈的碰撞，以致学校教育难。二是由于缺乏管护，难以保证安全。“留守孩子”由于父母不在家，缺乏家庭管护，他们年纪尚幼，思想单纯，自我保护能力差，往往想干什么就干什么，很容易出现意外伤害事件，成为影响学生安全的一大隐患。每学期，各地时常发生“留守孩子”受到伤害的悲剧。“留守孩子”的安全问题成为不容忽视的社会普遍问题。三是留守孩子”的监护人大多是爷爷奶奶级的亲人，隔代管教，也存在不易监护的问题。四是对于“留守孩子”的教育，由于缺少家庭的有效管教，也难以构建 “学校、家庭、社会”“三位一体”的教育网络，不能形成齐抓共管的局面。
　　《村官》：您认为应该从哪些方面着手去解决这个问题呢？
　　刘明华：农村“留守孩子”的教育、成长问题已经成为当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与，齐抓共管，营造良好氛围。我认为具体应从以下几个方面着手：
　　一是各级政府和教育行政部门要因地制宜，适时调整学校布局，积极探索新的办学模式，在儿童集中的地方有计划地筹建幼儿园和寄宿制中小学，让农村“留守孩子”得到应有的教育、管理与关爱。同时，要结合农村“留守孩子”日益增多的现状，将学校如何转变办学理念，教师如何提高综合素质当作一件重要的工作长期抓下去。
　　二是各级政府、教育、编制部门要加强农村中小学编制管理，严格按照省定中小学教职工编制标准，抓紧落实编制核定工作。在核定编制时，应充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点较多等特点，保证这些地区教师编制的基本需求；建立教师补充制度，逐步解决农村教师队伍老化问题，为寄宿制学校配备保育人员。
　　三是各级政府、教育、财政、民政部门要为农村“留守孩子”的教育、管理提供一定的经费保障，将“留守孩子”中的贫困生纳入重点资助对象；为进城务工者子女就学提供一定的公用经费补助。
　　四是各级文化、公安、工商、教育等部门要在政府的统筹协调下，狠抓校园周边环境的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化；开展送书下乡活动，帮助建立和恢复乡村图书阅览室，对现有的农村文化个体户，如乡村书社、乡村报吧、乡村书吧等给予大力支持，用先进的文化占领农村阵地，为农村孩子提供健康有益的精神食粮。
　　五是注重对“留守孩子”的监护人进行培训。充分利用乡镇学校、村小学、家长学校等阵地，通过举行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长或其监护人的教育和培训，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提高教育和监护孩子的水平。