【摘 要】
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以文献资料研究为方法,运用辨证唯物论原理,分析并批判了传统体育学科含义,即将体育学科教育等同于我国教育方针中的"体育",并列地看待"体育"与诸育的关系,无视"诸育"之间发
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以文献资料研究为方法,运用辨证唯物论原理,分析并批判了传统体育学科含义,即将体育学科教育等同于我国教育方针中的"体育",并列地看待"体育"与诸育的关系,无视"诸育"之间发展的层次性,片面理解本学科特殊性的形而上学"一点论"的方法论错误.同时,以素质教育的内涵为依据,提出了"体育素质教育"的指导思想和体育学科含义,并在此基础上阐述了体育素质教育的目标内容结构和层次结构,从而确立了素质教育下体育学科教育的含义为
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