论文部分内容阅读
[摘要]大学生是社会的一个特殊群体，如何利用专业课堂教学加强对大学生综合素质的培养非常重要。本文从自养与他养相结合、课堂教学和实验实习相结合、多维性与系统性相结合三个方面提出了加强大学生素质培养的途径。
[关键词]课堂教学 大学生 综合素质
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）03-0167-01
教育是立国之本，大学生是社会的一个特殊群体，加强对大学生综合素质的培养，不仅体现在思想政治课堂及课后学生会或班级举行的各种活动中，在各专业课堂教学中，贯穿着对学生政治素质、思想素质、道德素质、科学文化素质、创新素质、身体素质和心理素质的综合培养也非常重要。作为专业课的教师，教学是根本，如何通过有限的教学实现学生素质的全面提升，这是各专业课程教学改革的重要课题。
一、改变传统催进式的教学理念
各门专业课，传统的教学理念是一种催进式的教学理念，在课堂上，教师用语言堆积的传统方式，用已经熟悉的事例、条理化的语言去讲述，的确能够起到一定的效果，但学生只能在脑中产生老师怎么讲，我怎么接受的印记，而缺乏一种主动积极性，如同知道山楂酸，但不真正吃上一口根本体会不到有多酸。甚至，个别教师在多个课堂都如此千篇一律地陈述，学生早已麻木，甚至有一些厌恶了。作为专业课教师，必须有一定的实践经验、社会阅历，一方面要掌握最前沿的本学科研究动态，感受到该学科发展的腾飞，另一方面要抓住学生的心理，知道学生想要了解什么，想要掌握什么知识，从而深切感受到学生需要变化的迫切性。
二、树立起现代主动式教学理念
大学生是比较活跃的人群，学生要随变化而变化，这已经是不争的事实，但重要的是变化的主体要主动要求变化。学生是变化的主体，只有他们有了主动性，一切才能有可行性，效果才能明显。所以教师要树立起现代主动式教学理念，积极主动和学生进行沟通，从传统的教学模式中走出来，让学生主动起来，引导他们的思想意识，就是“我要变”。想办法让学生明确，他们变化的宗旨是：全面提升个人素质。
三、加强学生素质培养途径
教师改变从传統催进式到现代主动式的教学理念，从教学角度来说是有了一定的进步。可对于很多学生来说，专业基础薄弱，专业知识很多又比较枯燥，容易使自己陷入迷茫困顿之中，不知道如何才有积极性。作为专业课教师，如何让学生积极主动起来，进一步加强学生素质培养就非常重要。
（一）自养与他养相结合
大学生是年轻的群体，可塑性比较强，他们的素质完全可以通过自养与他养相结合的方式得以提升。（1）自养，指由学生自己培养素质。教师可以为学生提供更好的课程环境，为学生罗列相关的参考书目及资料，在课堂上营造更好的学习氛围，采用启发式教学，引导学生走上一条素质提高的轨道。（2）他养，指学生的素质不能光靠自身，毕竟自身的力量是有限的，况且那样容易给学生造成极大的心理压力，还需要靠教师、学校对他们的培养。专业课教师要做名符其实的教师，言传身教，不断提高自己的素质，会给学生一个积极的影响。自养与他养结合起来共同提高大学生的综合素质。
（二）课堂教学和实验实习相结合
课堂最关键的是教材，教师和学生都是围绕着教材进行讲授和学习，所以专业课教师在选择上课教材上一定要认真负责，选优选新。另外，在选择时，尽量少选择千篇一律条条框框的码字教材，尽量选择有推荐书目、案例分析、习题的教材，这样学生在听课后可以有选择地继续学习。实验实习相对课堂教学要难一些，它需要学校、教师甚至企事业单位协调。实验课程一般在学校就能完成，实习教学除了学校的教学实习基地外，可以依靠学生自己去找实习单位，教师应该结合自己所教学科，努力为学生寻找实习单位。并且应该采取负责到底的态度，不是把学生送去了等他们交实习报告就不管了，而是应该真正地听他们的反馈，及时沟通，为他们解决困惑。
（三）多维性与系统性相结合
各专业课程都有其基础性、理论性和实践性，在就业形势十分严峻的形势下，决定了高校人才素质培养的多维性与系统性。（1）多维性，即从多个角度多个维度全方位地去培养学生启发学生。由于每个学生的成长、自身条件各有不同，思维敏感触点也就不完全一致，多维中的某一维度或几个维度也许就能触及到这位学生的敏感触点，点击了提升素质的开关，一触即发，素质得到全面提升。（2）系统性，每个专业都会有自己独特的公共与专业课程设置，这些课程并不是彼此独立的，而是有机组合在一起，形成一个系统。在课程设置过程中，应更多地去衡量每个课程的内容、特征，有效地结合在一起，避免重复，每个课程及教师所能提供的素质提升“养分”应该很好地融合在一起。
四、结论
目前，我国大学生数目众多，潜能蕴量丰富，作为专业课程教师若能锲而不舍地发扬长处，弥补缺陷，致力于提高学生素质，就可以使中国社会主义建设的基石变得更加深厚、坚硬。同时，应该意识到素质教育是一种慢艺术，这将是一项长期而艰巨的任务。
【参考文献】
[1]陈东旭.高校思想政治理论课案例教学法应用研究[J].吉林农业科技学院学报，2015（01）：56-58.
[2]李燕，赵德海.新时期经济学专业人才培养方式创新研究[J].商业经济，2011（18）：88-90.
责任编辑：杨柳
[关键词]课堂教学 大学生 综合素质
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）03-0167-01
教育是立国之本，大学生是社会的一个特殊群体，加强对大学生综合素质的培养，不仅体现在思想政治课堂及课后学生会或班级举行的各种活动中，在各专业课堂教学中，贯穿着对学生政治素质、思想素质、道德素质、科学文化素质、创新素质、身体素质和心理素质的综合培养也非常重要。作为专业课的教师，教学是根本，如何通过有限的教学实现学生素质的全面提升，这是各专业课程教学改革的重要课题。
一、改变传统催进式的教学理念
各门专业课，传统的教学理念是一种催进式的教学理念，在课堂上，教师用语言堆积的传统方式，用已经熟悉的事例、条理化的语言去讲述，的确能够起到一定的效果，但学生只能在脑中产生老师怎么讲，我怎么接受的印记，而缺乏一种主动积极性，如同知道山楂酸，但不真正吃上一口根本体会不到有多酸。甚至，个别教师在多个课堂都如此千篇一律地陈述，学生早已麻木，甚至有一些厌恶了。作为专业课教师，必须有一定的实践经验、社会阅历，一方面要掌握最前沿的本学科研究动态，感受到该学科发展的腾飞，另一方面要抓住学生的心理，知道学生想要了解什么，想要掌握什么知识，从而深切感受到学生需要变化的迫切性。
二、树立起现代主动式教学理念
大学生是比较活跃的人群，学生要随变化而变化，这已经是不争的事实，但重要的是变化的主体要主动要求变化。学生是变化的主体，只有他们有了主动性，一切才能有可行性，效果才能明显。所以教师要树立起现代主动式教学理念，积极主动和学生进行沟通，从传统的教学模式中走出来，让学生主动起来，引导他们的思想意识，就是“我要变”。想办法让学生明确，他们变化的宗旨是：全面提升个人素质。
三、加强学生素质培养途径
教师改变从传統催进式到现代主动式的教学理念，从教学角度来说是有了一定的进步。可对于很多学生来说，专业基础薄弱，专业知识很多又比较枯燥，容易使自己陷入迷茫困顿之中，不知道如何才有积极性。作为专业课教师，如何让学生积极主动起来，进一步加强学生素质培养就非常重要。
（一）自养与他养相结合
大学生是年轻的群体，可塑性比较强，他们的素质完全可以通过自养与他养相结合的方式得以提升。（1）自养，指由学生自己培养素质。教师可以为学生提供更好的课程环境，为学生罗列相关的参考书目及资料，在课堂上营造更好的学习氛围，采用启发式教学，引导学生走上一条素质提高的轨道。（2）他养，指学生的素质不能光靠自身，毕竟自身的力量是有限的，况且那样容易给学生造成极大的心理压力，还需要靠教师、学校对他们的培养。专业课教师要做名符其实的教师，言传身教，不断提高自己的素质，会给学生一个积极的影响。自养与他养结合起来共同提高大学生的综合素质。
（二）课堂教学和实验实习相结合
课堂最关键的是教材，教师和学生都是围绕着教材进行讲授和学习，所以专业课教师在选择上课教材上一定要认真负责，选优选新。另外，在选择时，尽量少选择千篇一律条条框框的码字教材，尽量选择有推荐书目、案例分析、习题的教材，这样学生在听课后可以有选择地继续学习。实验实习相对课堂教学要难一些，它需要学校、教师甚至企事业单位协调。实验课程一般在学校就能完成，实习教学除了学校的教学实习基地外，可以依靠学生自己去找实习单位，教师应该结合自己所教学科，努力为学生寻找实习单位。并且应该采取负责到底的态度，不是把学生送去了等他们交实习报告就不管了，而是应该真正地听他们的反馈，及时沟通，为他们解决困惑。
（三）多维性与系统性相结合
各专业课程都有其基础性、理论性和实践性，在就业形势十分严峻的形势下，决定了高校人才素质培养的多维性与系统性。（1）多维性，即从多个角度多个维度全方位地去培养学生启发学生。由于每个学生的成长、自身条件各有不同，思维敏感触点也就不完全一致，多维中的某一维度或几个维度也许就能触及到这位学生的敏感触点，点击了提升素质的开关，一触即发，素质得到全面提升。（2）系统性，每个专业都会有自己独特的公共与专业课程设置，这些课程并不是彼此独立的，而是有机组合在一起，形成一个系统。在课程设置过程中，应更多地去衡量每个课程的内容、特征，有效地结合在一起，避免重复，每个课程及教师所能提供的素质提升“养分”应该很好地融合在一起。
四、结论
目前，我国大学生数目众多，潜能蕴量丰富，作为专业课程教师若能锲而不舍地发扬长处，弥补缺陷，致力于提高学生素质，就可以使中国社会主义建设的基石变得更加深厚、坚硬。同时，应该意识到素质教育是一种慢艺术，这将是一项长期而艰巨的任务。
【参考文献】
[1]陈东旭.高校思想政治理论课案例教学法应用研究[J].吉林农业科技学院学报，2015（01）：56-58.
[2]李燕，赵德海.新时期经济学专业人才培养方式创新研究[J].商业经济，2011（18）：88-90.
责任编辑：杨柳