【摘 要】
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北京市特殊教育已经形成以随班就读为主体、特殊教育学校为骨干、其他形式为补充的格局,本文在北京市特殊教育师资培训中心调查数据的基础上,对北京市24所中小学特殊教育学校
【机 构】
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首都师范大学教育技术系,北京联合大学特殊教育学院,
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北京市特殊教育已经形成以随班就读为主体、特殊教育学校为骨干、其他形式为补充的格局,本文在北京市特殊教育师资培训中心调查数据的基础上,对北京市24所中小学特殊教育学校进行了问卷调查与访谈,参考了相关文献报告后,分析整理了相关的数据,希望为我国特殊教育的进一步发展提供一种参考。
Beijing’s special education has been formed in a regular class as the mainstay of the special education schools as the backbone, and other forms of complementarity pattern. Based on the survey data of special education teachers training center in Beijing, this paper analyzes the 24 primary and secondary special education Schools conducted a questionnaire survey and interviews, with reference to the relevant literature report, analyzed and sorted out the relevant data, hoping to provide a reference for the further development of special education in our country.
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