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【摘 要】21世纪的教育是现代化的，而实现教育的现代化，信息技术就是一个很好的突破口。因此，信息技术在教学中的应用越来越广泛，也越来越受到广大师生的喜爱。教师要开发一切可以利用的教学资源，利用一切可以利用的有效的教学手段，为学生提供贴近生活实际的图片、视频、音频等资料，充分调动儿童感官，使儿童乐学、好学、会学。如何把信息技术和品德与生活有机结合起来，引导儿童“热爱生活，学会生活”，养成良好的行为习惯和道德品质，提高课堂教学质量，成为教师的不懈追求。
【关键词】教学；生活；信息技术；课堂教学效率
《品德与生活》课程是一门以学生生活为基础，以培养品德优良、热爱生活的学生为目标的活动性综合课程。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。现代信息技术是一种集投影、录像、微机、录音等为一体的现代化教学技术。它能够通过文字、声音、图像等多种媒体来接受和表现信息，并对这些信息进行所需要的处理，使学生在接受知识的过程中更加简单化、直观化、形象化、生动化和具体化。它强大的信息综合处理能力，能通过编制各种教学课件，展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，突显《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性，丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，加深学生对道德认知的体验和感悟，提高课堂教学效率。
一、创设情境，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。在教学活动中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者。教师如果只凭一张嘴，一本书，教学将是十分空洞的说教。因此在每一节课的教学中，教师都要巧妙创设情景，引导学生触景生情。鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时要恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等现代媒体创设引人入胜的情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。如教学山东人民出版社二年级下册《我是中国人》的第一主题《我做升旗手》时，课堂一开始，我让学生说一说每周一全校师生在教学楼前举行的是什么仪式？你们是怎么做的？然后我又利用多媒体课件展示国旗护卫队在天安门前的升旗仪式，让学生说一说自己看到了什么？你有什么想法？于是学生们你一言我一语的议论开了。此时又播放歌曲《红旗飘飘》，在歌声中学生动手制作国旗，整节课学生情绪高涨，学生学习兴趣浓厚。
二、丰富内容，营造学习氛围
山东人民出版社《品德与生活》二年级下册第三单元第二个主题是《我爱我的祖国》，本课教学旨在指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的知识，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的尊重，明确祖国就是自己的国家。但“国家、祖国”这些抽象的名词，对于儿童来讲比较陌生。在他们看来这不是一件看得见，摸得着的东西，他们还不能真正理解“国家，祖国”的真正含义，光凭口头上说往往难以收到预期的效果，恰到好处地运用计算机丰富的动态画面，鲜艳的色彩来辅助教学，必然减少学生思维想象的困难，使课堂情感气氛浓烈。因此教师制作了课件，有中国版图、北京天安门、故宫、长城、海南岛、泉城济南、风筝都潍坊、丝绸之乡昌邑等。上课开始教师就播放课件，让学生在愉悦的氛围通过观看录像感受祖国的地大物博、历史悠久、文化灿烂，风景优美，化无声为有声，化抽象为具体，从听觉上、视觉上感染学生，从而激发学生热爱祖国的情感，为活动的开展铺垫了认知基础和感情基础。
三、合作探究，培养创新能力
网络强大的交互功能为课堂教学建构了一种理想的平台——“互动式学习”。它为学生创设了一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，改变了以往教学过程中，教师单纯的“教”、学生枯燥的“学”，转变为“教”与“学”的多边互动过程。教师在教学过程中主要是指导学生学习，帮助学生获取信息，处理信息，解决学生学习过程中出现的知识性、技术性等方面的问题，并根据学生反馈的信息调整教学。学生在学的过程中可以发表自己的看法，同学间还可以发生交互作用，对学习中遇到的问题共同探讨、合作交流，有利于发挥学生“合作学习”的作用，进行“互动式学习”，培养学生的团队协作，交流能力。如在教学山东人民出版社二年级《品德与生活》上册第四单元第一主题《遇到困难的时候》，我用课件展示了毛毛的故事，并录音播放了下面一段话：毛毛不会骑童车，看到别的小朋友骑着童车高兴地在院子里转来转去，毛毛真羡慕啊！于是，毛毛也开始学骑童车了，他多么想早点学会啊。可是，练了几天后，毛毛就不想练了，为什么呢？因为我们的好朋友毛毛遇到困难了：他老是掌握不好平衡，老摔倒，所以他不想再练下去了。作为毛毛的好朋友，你们来帮帮他，告诉他是应该坚持下去呢？还是应该放弃？学生回答，意见统一，都希望毛毛能坚持练下去。那我们应该怎样劝劝毛毛呢？于是学生们争先举手发言。接着我又视频播放了汶川地震中九岁小男孩林浩的故事。让学生小组讨论：林浩在困难面前是怎样表现的？假如是你会怎样做？学生纷纷发言。在参与活动的过程，每个参与的学生都很兴奋，很骄傲，学生的语言表达能力、自我表现能力、创新性思维等各方面都能够得到很大的展现。
【参考文献】
[1]《小学品德与社会课程标准》
[2]《信息技术与课程整合》
【关键词】教学；生活；信息技术；课堂教学效率
《品德与生活》课程是一门以学生生活为基础，以培养品德优良、热爱生活的学生为目标的活动性综合课程。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。现代信息技术是一种集投影、录像、微机、录音等为一体的现代化教学技术。它能够通过文字、声音、图像等多种媒体来接受和表现信息，并对这些信息进行所需要的处理，使学生在接受知识的过程中更加简单化、直观化、形象化、生动化和具体化。它强大的信息综合处理能力，能通过编制各种教学课件，展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，突显《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性，丰富课堂教学手段，优化课堂教学结构，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，加深学生对道德认知的体验和感悟，提高课堂教学效率。
一、创设情境，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师是儿童学习的支持者、合作者、指导者。在教学活动中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者。教师如果只凭一张嘴，一本书，教学将是十分空洞的说教。因此在每一节课的教学中，教师都要巧妙创设情景，引导学生触景生情。鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时要恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等现代媒体创设引人入胜的情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。如教学山东人民出版社二年级下册《我是中国人》的第一主题《我做升旗手》时，课堂一开始，我让学生说一说每周一全校师生在教学楼前举行的是什么仪式？你们是怎么做的？然后我又利用多媒体课件展示国旗护卫队在天安门前的升旗仪式，让学生说一说自己看到了什么？你有什么想法？于是学生们你一言我一语的议论开了。此时又播放歌曲《红旗飘飘》，在歌声中学生动手制作国旗，整节课学生情绪高涨，学生学习兴趣浓厚。
二、丰富内容，营造学习氛围
山东人民出版社《品德与生活》二年级下册第三单元第二个主题是《我爱我的祖国》，本课教学旨在指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的知识，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的尊重，明确祖国就是自己的国家。但“国家、祖国”这些抽象的名词，对于儿童来讲比较陌生。在他们看来这不是一件看得见，摸得着的东西，他们还不能真正理解“国家，祖国”的真正含义，光凭口头上说往往难以收到预期的效果，恰到好处地运用计算机丰富的动态画面，鲜艳的色彩来辅助教学，必然减少学生思维想象的困难，使课堂情感气氛浓烈。因此教师制作了课件，有中国版图、北京天安门、故宫、长城、海南岛、泉城济南、风筝都潍坊、丝绸之乡昌邑等。上课开始教师就播放课件，让学生在愉悦的氛围通过观看录像感受祖国的地大物博、历史悠久、文化灿烂，风景优美，化无声为有声，化抽象为具体，从听觉上、视觉上感染学生，从而激发学生热爱祖国的情感，为活动的开展铺垫了认知基础和感情基础。
三、合作探究，培养创新能力
网络强大的交互功能为课堂教学建构了一种理想的平台——“互动式学习”。它为学生创设了一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，改变了以往教学过程中，教师单纯的“教”、学生枯燥的“学”，转变为“教”与“学”的多边互动过程。教师在教学过程中主要是指导学生学习，帮助学生获取信息，处理信息，解决学生学习过程中出现的知识性、技术性等方面的问题，并根据学生反馈的信息调整教学。学生在学的过程中可以发表自己的看法，同学间还可以发生交互作用，对学习中遇到的问题共同探讨、合作交流，有利于发挥学生“合作学习”的作用，进行“互动式学习”，培养学生的团队协作，交流能力。如在教学山东人民出版社二年级《品德与生活》上册第四单元第一主题《遇到困难的时候》，我用课件展示了毛毛的故事，并录音播放了下面一段话：毛毛不会骑童车，看到别的小朋友骑着童车高兴地在院子里转来转去，毛毛真羡慕啊！于是，毛毛也开始学骑童车了，他多么想早点学会啊。可是，练了几天后，毛毛就不想练了，为什么呢？因为我们的好朋友毛毛遇到困难了：他老是掌握不好平衡，老摔倒，所以他不想再练下去了。作为毛毛的好朋友，你们来帮帮他，告诉他是应该坚持下去呢？还是应该放弃？学生回答，意见统一，都希望毛毛能坚持练下去。那我们应该怎样劝劝毛毛呢？于是学生们争先举手发言。接着我又视频播放了汶川地震中九岁小男孩林浩的故事。让学生小组讨论：林浩在困难面前是怎样表现的？假如是你会怎样做？学生纷纷发言。在参与活动的过程，每个参与的学生都很兴奋，很骄傲，学生的语言表达能力、自我表现能力、创新性思维等各方面都能够得到很大的展现。
【参考文献】
[1]《小学品德与社会课程标准》
[2]《信息技术与课程整合》