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摘要：在我国高职院校的体育课程教学中，还一直沿用着普通高等院校的课程体系，并没有形成独特的课程内容体系，造成目前高职院校体育课程与社会体育严重脱节的现状。为了摆脱这一情况，本文将对高职体育院校的课程内容体系设计进行分析与构想，并以着眼于学生未来發展为核心，以进一步提高学生终身体育能力为原则展开简单的阐述及探讨，旨在帮助相关教育人士提供创新课程内容的新思路及有效参考。
关键词：高职学院；体育课程内容体系；设计；实施构想
G807.4
随着我国国民素质的不断提高以及经济发展增长，在新时代的背景下，人们越来越看中对高职专利人才的培养，要求其不仅要具备扎实、稳定的专业技术基础，而且还要拥有与职业相对应的良好体育素养及人格素质。以适应新社会发展需求为前提，要针对现有的高职体育课程内容进行创新改革，并进行良好实施，为我国教育事业的蓬勃发展做出贡献。
一、高职体育课程内容所存在的问题
通过当前高职体育课程的内容的分析我们可以发现，在经过这些年的不断发展，高职院校的体育课程内容还遵循着普通高等学校的教育纲要，毫无与职业有关的特色教学内容。由于其缺乏健身类的教材内容，使学生与终身运动相违背[1]，也对学生日后的职业体育素养养成造成极大障碍。高职院校培养学生的根本目的是使其未来成为应用型的管理人才，却由于对课程内容不及时更新，极大地限制了学生未来的职业发展，也对其未来的工作就业造成阻碍。
二、设计高职体育课程内容策略
1.对高职体育课程的目标设定
设置体育课程的目标是否合理是设计课程内容的关键所在，要摆脱普通高等教育的教材限制，增加体育职业的职能特色。首先要充分设计体育运动的基本知识、体育文化、项目运动特点、锻炼价值、正确的健康观念以及运动欣赏能力。要在课程内容中合理加入运动竞赛的规则、裁判方法以及组织竞赛的能力要求。要使学生理解运动技术、战术并要求其可以灵活运用。在生理方面，要增加与运动、职业有关的损伤产生原因及保健知识。最后要将各职业身体工作的特征编制进课程内容里，以期学生在学习体育与健康的概念基础上可以加强生理以及心理上的机制，促进其全面发展。
2.构建高职体育课程科目基本框架
高职体育课程应该包括三方面：体育基础课、职业相关体育课以及专项体育课。在设计体育课程时，要选择让学生可以充分掌握的体育知识，在专项体育课程内容中，要细致划分每一项体育运动的课程内容比如篮球、台球等，要加强培养学生对于运动知识的掌握。最后在有关学生职业的课程选择上，要选用对学生未来职业有帮助的体育课程，以便为学生日后工作生活铺垫有利基础。
要做到必修、选修并存[2]。必修教材模块是发展学生体育能力的核心内容所在，也是让学生可以加强自主锻炼关系的重要领域。在必修模块中所选的内容要能够帮助学生掌握基本的运动知识及健康方面的基本知识，也可以发展学生的某项运动能力，提高身体素质。在选修模块的选择上，要以多样化、个性化为设计核心，其可以有效帮助学生丰富阅历，还可以增加学生对于体育运动的热情和身体健康的关注。
3.选择与职业相关的高职体育课程
学生对于职业相关体育课程的选择是为了日后工作时可以拥有强健体魄打下基础，同时也要根据学生的职业选择特点来对其进行目的明确的训练。可以通过一系列的体育运动来加强学生的身体技能以及提高心理素质，从而为学生日后的工作生活打下基础。大力开展高职院校体育课程，不仅可以为学生日后工作适宜能力打下基础，而且还可以对其产生极大的推动力。
三、高职体育课程内容设计实施构想
1.增强校企合作，增加学生实践机会
高职院校是培养技术型高等人才的摇篮，在这个过程中，不仅在校园内要对学生进行良好的知识熏陶，同时要加强与企业之间的合作联系。校企合作可以让高职院校对于职业市场更好地进行实时检测，校方可以明确掌握公司对于员工的要求原则以及对校方培养方针的建议。同时企业公司可以明确了解学生在校时的学习情况以及校园影响力，增强对于学生职业技能能力的信任程度，从而使学生在签订工作协议的过程中可以更加顺利。高职院校要增加企业来校园进行招聘会或者带领学生去企业学习的机会，让学生与企业之间的相互了解更加充分，同时在这个过程中，学生提高了自身的实践能力，也可以把企业中学习、借鉴来的想法反馈给校领导，增强了学生与企业、校方的沟通。
2.提高高职院校领导重视程度
高职院校的领导决定了课程内容的实施进度以及实施质量，因此提高院校领导的重视程度是实施体育课程的重要前提保障。另一方面，高职院校体育课程要想保质保量的完成，要提高全校的文化共识，全校对于课程内容的认可程度关系到能否顺利进行课程内容的实施。学生是体育课程的重要主体，一切的体育课程也是围绕学生来设计的，教师要充分考虑学生的建议并予以采纳支持，这样可以使体育课程内容更加完善，对教师也要进行定期培训，要增强其管理理念与对先进教育知识的掌握。
3.对于课程严格执行，对于管理体制要确保完善
实施课程内容的过程中，要科学合理地制定课程的管理体制，对于课程有效的管理制度也有效提高了学生的出勤率[3]，有助于教师对学生的监管与督促。另外还可以采取学分制的课程管理模式来对学生进行有效的管理及监督，学分制可以充分满足各类学生的不同个性特点，同时也是为了适应学生多样化、个性化的学习特点。学分制课程管理制度作为一种有效的弹性管理制度，用来衡量学生对于体育课程的学习、选择程度。学生可以自由地选择学分课程，在保证共同的基础之上还可以选择其他的选修课程来进行学习，从而极大地丰富了学生的校园生活及自身素养。教师在安排运动场地、教材配备以及运动器械分配时，要根据学生的选择、兴趣来进行布置，由此可见学分制度的管理有着很大的灵活性。
四、结语
在高职院校的体育课程内容设计改革过程中，要充分满足社会的发展要求。在课程设计之前要确立好高职体育课程内容的设计目标，并对其进行合理的框架假设，最后结合实际课程实施内容对其进行调整改善。同时在新形势下的高职体育课程内容实施也要获得校领导以及全校的支持，在加强校企合作的前提下，大力完善课程的管理体制，对课程内容要严格执行。相信在广大教育人士的共同努力之下，可以培养出更加优秀的技术型人才。
参考文献：
[1]曾永忠，董伦红，赵苏喆.高职体育课程内容体系设计与实施构想[J]. 首都体育学院学报，2012，04：331-334.
[2]曾永忠，董伦红，赵苏喆.高职体育课程教学内容模块化设计构想[J]. 广州体育学院学报，2008，04：124-128.
作者信息：周琰（1984.02-），女，汉族，江西萍乡，江西工业工程职业技术学院讲师，华东师范大学硕士学位，主要研究方向：体育教学。
关键词：高职学院；体育课程内容体系；设计；实施构想
G807.4
随着我国国民素质的不断提高以及经济发展增长，在新时代的背景下，人们越来越看中对高职专利人才的培养，要求其不仅要具备扎实、稳定的专业技术基础，而且还要拥有与职业相对应的良好体育素养及人格素质。以适应新社会发展需求为前提，要针对现有的高职体育课程内容进行创新改革，并进行良好实施，为我国教育事业的蓬勃发展做出贡献。
一、高职体育课程内容所存在的问题
通过当前高职体育课程的内容的分析我们可以发现，在经过这些年的不断发展，高职院校的体育课程内容还遵循着普通高等学校的教育纲要，毫无与职业有关的特色教学内容。由于其缺乏健身类的教材内容，使学生与终身运动相违背[1]，也对学生日后的职业体育素养养成造成极大障碍。高职院校培养学生的根本目的是使其未来成为应用型的管理人才，却由于对课程内容不及时更新，极大地限制了学生未来的职业发展，也对其未来的工作就业造成阻碍。
二、设计高职体育课程内容策略
1.对高职体育课程的目标设定
设置体育课程的目标是否合理是设计课程内容的关键所在，要摆脱普通高等教育的教材限制，增加体育职业的职能特色。首先要充分设计体育运动的基本知识、体育文化、项目运动特点、锻炼价值、正确的健康观念以及运动欣赏能力。要在课程内容中合理加入运动竞赛的规则、裁判方法以及组织竞赛的能力要求。要使学生理解运动技术、战术并要求其可以灵活运用。在生理方面，要增加与运动、职业有关的损伤产生原因及保健知识。最后要将各职业身体工作的特征编制进课程内容里，以期学生在学习体育与健康的概念基础上可以加强生理以及心理上的机制，促进其全面发展。
2.构建高职体育课程科目基本框架
高职体育课程应该包括三方面：体育基础课、职业相关体育课以及专项体育课。在设计体育课程时，要选择让学生可以充分掌握的体育知识，在专项体育课程内容中，要细致划分每一项体育运动的课程内容比如篮球、台球等，要加强培养学生对于运动知识的掌握。最后在有关学生职业的课程选择上，要选用对学生未来职业有帮助的体育课程，以便为学生日后工作生活铺垫有利基础。
要做到必修、选修并存[2]。必修教材模块是发展学生体育能力的核心内容所在，也是让学生可以加强自主锻炼关系的重要领域。在必修模块中所选的内容要能够帮助学生掌握基本的运动知识及健康方面的基本知识，也可以发展学生的某项运动能力，提高身体素质。在选修模块的选择上，要以多样化、个性化为设计核心，其可以有效帮助学生丰富阅历，还可以增加学生对于体育运动的热情和身体健康的关注。
3.选择与职业相关的高职体育课程
学生对于职业相关体育课程的选择是为了日后工作时可以拥有强健体魄打下基础，同时也要根据学生的职业选择特点来对其进行目的明确的训练。可以通过一系列的体育运动来加强学生的身体技能以及提高心理素质，从而为学生日后的工作生活打下基础。大力开展高职院校体育课程，不仅可以为学生日后工作适宜能力打下基础，而且还可以对其产生极大的推动力。
三、高职体育课程内容设计实施构想
1.增强校企合作，增加学生实践机会
高职院校是培养技术型高等人才的摇篮，在这个过程中，不仅在校园内要对学生进行良好的知识熏陶，同时要加强与企业之间的合作联系。校企合作可以让高职院校对于职业市场更好地进行实时检测，校方可以明确掌握公司对于员工的要求原则以及对校方培养方针的建议。同时企业公司可以明确了解学生在校时的学习情况以及校园影响力，增强对于学生职业技能能力的信任程度，从而使学生在签订工作协议的过程中可以更加顺利。高职院校要增加企业来校园进行招聘会或者带领学生去企业学习的机会，让学生与企业之间的相互了解更加充分，同时在这个过程中，学生提高了自身的实践能力，也可以把企业中学习、借鉴来的想法反馈给校领导，增强了学生与企业、校方的沟通。
2.提高高职院校领导重视程度
高职院校的领导决定了课程内容的实施进度以及实施质量，因此提高院校领导的重视程度是实施体育课程的重要前提保障。另一方面，高职院校体育课程要想保质保量的完成，要提高全校的文化共识，全校对于课程内容的认可程度关系到能否顺利进行课程内容的实施。学生是体育课程的重要主体，一切的体育课程也是围绕学生来设计的，教师要充分考虑学生的建议并予以采纳支持，这样可以使体育课程内容更加完善，对教师也要进行定期培训，要增强其管理理念与对先进教育知识的掌握。
3.对于课程严格执行，对于管理体制要确保完善
实施课程内容的过程中，要科学合理地制定课程的管理体制，对于课程有效的管理制度也有效提高了学生的出勤率[3]，有助于教师对学生的监管与督促。另外还可以采取学分制的课程管理模式来对学生进行有效的管理及监督，学分制可以充分满足各类学生的不同个性特点，同时也是为了适应学生多样化、个性化的学习特点。学分制课程管理制度作为一种有效的弹性管理制度，用来衡量学生对于体育课程的学习、选择程度。学生可以自由地选择学分课程，在保证共同的基础之上还可以选择其他的选修课程来进行学习，从而极大地丰富了学生的校园生活及自身素养。教师在安排运动场地、教材配备以及运动器械分配时，要根据学生的选择、兴趣来进行布置，由此可见学分制度的管理有着很大的灵活性。
四、结语
在高职院校的体育课程内容设计改革过程中，要充分满足社会的发展要求。在课程设计之前要确立好高职体育课程内容的设计目标，并对其进行合理的框架假设，最后结合实际课程实施内容对其进行调整改善。同时在新形势下的高职体育课程内容实施也要获得校领导以及全校的支持，在加强校企合作的前提下，大力完善课程的管理体制，对课程内容要严格执行。相信在广大教育人士的共同努力之下，可以培养出更加优秀的技术型人才。
参考文献：
[1]曾永忠，董伦红，赵苏喆.高职体育课程内容体系设计与实施构想[J]. 首都体育学院学报，2012，04：331-334.
[2]曾永忠，董伦红，赵苏喆.高职体育课程教学内容模块化设计构想[J]. 广州体育学院学报，2008，04：124-128.
作者信息：周琰（1984.02-），女，汉族，江西萍乡，江西工业工程职业技术学院讲师，华东师范大学硕士学位，主要研究方向：体育教学。