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【摘要】翻转课堂相比于传统的课堂，有着许多传统课堂不可替代的优势和积极意义。翻转课堂简单的来说就是自主学习和师生互动学习。文中分析高中英语语法教学中“翻转课堂”教学模式的应用。
【关键词】英语语法;翻转课堂;应用分析
引言
就目前来看，高中英语教学中还存在着许多弊端。高中英语分为好几个模块，语法作为英语中的重难点，在高中英语教学中起着举足轻重的作用。高中的英语教师应改变以往的传统教学模式，采用这种新颖的“翻转课堂”模式，这有助于提高学生们的语法能力和水平，并以此提高高中英语语法教学的总体质量。
一、高中英语语法教学与“翻转课堂”教学模式
翻转课堂作为一种新颖并且独特的教学模式，这改变了以往师生的地位，教师不再是课堂的主导者和主体，在这种背景下，师生的地位相对的来说是平等的。简单的来说，就是指学生在家完成知识点的初步学习，在课堂上进行更多的不再是一味讲解，而是师生互动，生生互动，这也包括了答疑解惑、知识的更好运用等，从而实现预想的教学目标。为取得更好的教学效果和提高课堂效率，在课堂中，教师的角色发生了变化。
英语语法相对于阅读和写作那些知识点来说，是比较抽象和难理解的。翻转课堂的最大特点就是先学后教，改变了以往教师灌输的形式，转化成了学生主动学、主动问的模式。翻转课堂转增加了师生之间彼此沟通互动的机会，使得教师有更多的时间去帮助学生，引导学生理解和解决不会的问题。翻转课堂还有利于让优秀的孩子变得更优秀，让学习较差的学生更上一层楼。因为在这种教学模式下，学生自己在课后去观看微课视频，他们可以更好的结合自身的学习能力和特点去调整学习进度，学习能力强的学生们就有了更多的学习机会和时间，学习速度较慢的，理解力较差的学生可以反复地进行观看学习，然后掌握语法课程知识。在翻转课堂里，学生一起合作学习，还可以与教师互动，这就使乏味无趣的语法学习变得生动有趣。
二、翻转课堂教学模式在高中英语语法的具体应用
1.语法课前准备。对于翻转课堂来说，知识的传授不是在课堂上进行的，而是大部分采用由教师编辑的视频进行课后观看与学习。这些微课视频有的是教师自己进行整理编辑的，还有一些是网络上的优秀教师所讲授的知识。高中语法教师在进行选择的时候，要有目的性的进行选择，视频时间不宜过长，尽量控制在十分钟到十五分钟之内;而且要对教学内容有针对性，语法的相关概念，如何更好地在写作中使用语法，分析句子等。
如：教师录制微视频，并控制视频长度为10min，在视频中讲解主谓一致并举例梳理语法一致性原则，视频上附带选择题10道。将录制好的视频共享到班级微信群上，让学生提前观看并完成习题练习。
2.课堂活动内容。
（1）活动一：Revision。翻转课堂课前的自主学习，使得课堂上的时间变得更加充裕，师生互动的时间也相应的得到了增加。教师可以组织学生们自行组成小组，然后对于某个重难点的知识进行讨论学习，在学生小组合作讨论时，教师可以针对个别学生的问题展开解答。在小组讨论活动进行的过程中，如果学生们对于教师的讲解仍然无法接受和掌握，那么在这种情况下，学生还可以通过和小组成员讨论交流，集思广益，想出多种解决问题的措施，这样非常有利于学生对语法重难点的吸收和掌握。
如：前5min中组内学生将语法一致知识点轮流复述，接着讨论微课练习时出现错误的原因，并在评价表中由组长详细记录内容。教师可以提供必要的帮助。
（2）活动二：Discussion。教师给出7个形容人品的中文词语，要求每个小组排出一个代表写出对应的单词，接着利用PPT将7个涉及上述形容词的英文问句展现出来，让各个小组讨论决定，每个小组討论一个相应的问题。
如：Question： who is the most diligent/independent/humorous/active/creative/energetic/enthusiastic student and why？
然后，让每组学生应用以下句型回答上述问题：①强调句It is ….who ….;②one of 复数名词 定语从句。接着，选派组员回答问题，并把答案写在电子白板上。
（3）活动三：Correction。邻组相互讨论各组的书面表达并派代表在电子白板上互相评比打分，有错的则纠正错误。在小组互改后，笔者及时评价分析，引导学生归纳出这两个句型的语法规律。
①It is Wu yupeng that is the most diligent student in our class because she often works till midnight.
② Zeng xuan is the only one of the most humorous students who always tells many funny jokes.
三、结语
总之，“翻转课堂”这种新颖的教学模式受到学生的欢迎，他们觉得课前观看微课视频，可以自主控制学习时间，学习相对自由，不必向以前那样整堂课都要精神集中、记笔记等，同时还可以培养学生团队合作兴趣，感受到英语语法学习的乐趣。“翻转课堂”教学模式实施时要求英语教师做好研究分析工作，发挥新型教学模式的优势。
参考文献：
[1]程清丽.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].课程教育研究，2019（04）：117.
[2]曾伟琴.浅谈在新课程标准下如何优化高中英语语法教学[J].科学大众（科学教育），2018（12）：25.
[3]夏梅.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：139.
【关键词】英语语法;翻转课堂;应用分析
引言
就目前来看，高中英语教学中还存在着许多弊端。高中英语分为好几个模块，语法作为英语中的重难点，在高中英语教学中起着举足轻重的作用。高中的英语教师应改变以往的传统教学模式，采用这种新颖的“翻转课堂”模式，这有助于提高学生们的语法能力和水平，并以此提高高中英语语法教学的总体质量。
一、高中英语语法教学与“翻转课堂”教学模式
翻转课堂作为一种新颖并且独特的教学模式，这改变了以往师生的地位，教师不再是课堂的主导者和主体，在这种背景下，师生的地位相对的来说是平等的。简单的来说，就是指学生在家完成知识点的初步学习，在课堂上进行更多的不再是一味讲解，而是师生互动，生生互动，这也包括了答疑解惑、知识的更好运用等，从而实现预想的教学目标。为取得更好的教学效果和提高课堂效率，在课堂中，教师的角色发生了变化。
英语语法相对于阅读和写作那些知识点来说，是比较抽象和难理解的。翻转课堂的最大特点就是先学后教，改变了以往教师灌输的形式，转化成了学生主动学、主动问的模式。翻转课堂转增加了师生之间彼此沟通互动的机会，使得教师有更多的时间去帮助学生，引导学生理解和解决不会的问题。翻转课堂还有利于让优秀的孩子变得更优秀，让学习较差的学生更上一层楼。因为在这种教学模式下，学生自己在课后去观看微课视频，他们可以更好的结合自身的学习能力和特点去调整学习进度，学习能力强的学生们就有了更多的学习机会和时间，学习速度较慢的，理解力较差的学生可以反复地进行观看学习，然后掌握语法课程知识。在翻转课堂里，学生一起合作学习，还可以与教师互动，这就使乏味无趣的语法学习变得生动有趣。
二、翻转课堂教学模式在高中英语语法的具体应用
1.语法课前准备。对于翻转课堂来说，知识的传授不是在课堂上进行的，而是大部分采用由教师编辑的视频进行课后观看与学习。这些微课视频有的是教师自己进行整理编辑的，还有一些是网络上的优秀教师所讲授的知识。高中语法教师在进行选择的时候，要有目的性的进行选择，视频时间不宜过长，尽量控制在十分钟到十五分钟之内;而且要对教学内容有针对性，语法的相关概念，如何更好地在写作中使用语法，分析句子等。
如：教师录制微视频，并控制视频长度为10min，在视频中讲解主谓一致并举例梳理语法一致性原则，视频上附带选择题10道。将录制好的视频共享到班级微信群上，让学生提前观看并完成习题练习。
2.课堂活动内容。
（1）活动一：Revision。翻转课堂课前的自主学习，使得课堂上的时间变得更加充裕，师生互动的时间也相应的得到了增加。教师可以组织学生们自行组成小组，然后对于某个重难点的知识进行讨论学习，在学生小组合作讨论时，教师可以针对个别学生的问题展开解答。在小组讨论活动进行的过程中，如果学生们对于教师的讲解仍然无法接受和掌握，那么在这种情况下，学生还可以通过和小组成员讨论交流，集思广益，想出多种解决问题的措施，这样非常有利于学生对语法重难点的吸收和掌握。
如：前5min中组内学生将语法一致知识点轮流复述，接着讨论微课练习时出现错误的原因，并在评价表中由组长详细记录内容。教师可以提供必要的帮助。
（2）活动二：Discussion。教师给出7个形容人品的中文词语，要求每个小组排出一个代表写出对应的单词，接着利用PPT将7个涉及上述形容词的英文问句展现出来，让各个小组讨论决定，每个小组討论一个相应的问题。
如：Question： who is the most diligent/independent/humorous/active/creative/energetic/enthusiastic student and why？
然后，让每组学生应用以下句型回答上述问题：①强调句It is ….who ….;②one of 复数名词 定语从句。接着，选派组员回答问题，并把答案写在电子白板上。
（3）活动三：Correction。邻组相互讨论各组的书面表达并派代表在电子白板上互相评比打分，有错的则纠正错误。在小组互改后，笔者及时评价分析，引导学生归纳出这两个句型的语法规律。
①It is Wu yupeng that is the most diligent student in our class because she often works till midnight.
② Zeng xuan is the only one of the most humorous students who always tells many funny jokes.
三、结语
总之，“翻转课堂”这种新颖的教学模式受到学生的欢迎，他们觉得课前观看微课视频，可以自主控制学习时间，学习相对自由，不必向以前那样整堂课都要精神集中、记笔记等，同时还可以培养学生团队合作兴趣，感受到英语语法学习的乐趣。“翻转课堂”教学模式实施时要求英语教师做好研究分析工作，发挥新型教学模式的优势。
参考文献：
[1]程清丽.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].课程教育研究，2019（04）：117.
[2]曾伟琴.浅谈在新课程标准下如何优化高中英语语法教学[J].科学大众（科学教育），2018（12）：25.
[3]夏梅.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：139.