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摘要：随着先进的信息技术的发展，人们的生活形态也在发生质的改变，互联网引领我们步入了一个全新的时代，对各个行业都造成了一定的冲击，广告业也是这场变迁的代表。本文立足于国内高校广告创意策划课程的实践，通过一系列的市场调研及交互理念的资料查找，以广告创意课堂为实践基石，探究了“交互式广告”的设计理念及表现方法，结合市场环境下需求，梳理了交互式广告在营销方式、表现策略及用户体验感上是如何进行实践的，与传统广告形式相比又有何优越之处。
关键词：交互式广告;新媒体;高校教育;广告创意
中图分类号：TP37 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）27-0112-03
随着科技的快速发展，先进的信息技术正在影响着我们的生活习惯，在接收信息时，我们开始对信息具备一定的主动权，我们可以是信息的接收者，也可以是信息的发出者，甚至我们可以有选择性地接收信息，可以屏蔽掉我们不感兴趣的信息[1]，这使我们的生活更加高效。由于市场的这一变迁，使得当今消费者的行为发生了变化，在精神上由于信息的开放化，人们的精神层面更趋向于多元化，新鲜刺激的或者独具特色的事物更能吸引消費者的眼球，行为层面人们很难集中注意力于某一事物上，如何在有限的时间内传递有效的信息，并抓住人们的注意力，也是我们在设计过程中需要解决的问题。
1 交互式广告的背景研究
1.1 交互式广告的概念
凡是有广告的地方，广告的核心都是互动。[2]广告信息传播活动的受传者——消费者以及潜在消费者都是受传对象，因此广告信息的传递本身就是互动关系，所以互动这一概念对于广告而言并不是新概念，但是由于我们进入了互联网时代，得到了相应的信息技术的支持，使这种互动模式变得显著起来，并且呈现多样化。简单来说，消费者实现在横幅上的点击动作，就是我们了解的最简单的交互。
当下较为流行的交互广告传播形式为朋友圈里我们常见的h5广告，以不同的交互模式呈现如：交互式剧情电影、交互式小游戏、与明星互动等，这类广告不但在形式上区别于其他传统广告，在创意上也更加新颖，直达人心，受众在接收到广告信息之后，能做出主观性的能动反应并及时做出信息反馈，从而达到品牌深入人心的效果。
1.2 交互式广告的目标
交互式广告在创作理念、策划方法、展示形式以及营销方式上都与传统广告的方式有所区别，更注重交互性怎样与用户发生共鸣，注重用户的体验感无论是形式上还是思想意识上的。
所以在前期的设计当中，设计师更应掌握的是转换创作模式，除了掌握广告创意与策划的整套设计流程及方法之外，还应学习相关的交互知识，了解交互的概念，情感化交互与行为交互的侧重点，只有了解其设计的重点，才能更好地找到设计痛点使方案更具吸引性。
设计方案的形成不是一蹴而就的，需要前期的调研及推导，做到精准定位才能更好地做到符合大众口味、贴合品牌形象的方案，所以了解及掌握前期的设计流程能为今后的设计习惯打下良好的基础。
1.3交互式广告的传播形式
交互式广告是一种以线上电子设备为媒介进行传播的广告形式，无论是手机、电脑还是电子端产品都可以作为渠道连接，所以交互式广告的传播方式可以通过很多传播途径。而想要吸引消费者达到传播目的，需要不同的表现形式，其中交互式电影广告、线上H5游戏，线上H5广告形式等，均可以通过产品的设计方式，用户研究、市场调研、竞品分析等方式建立产品内容，从而达到吸引目标用户的目的。
交互式电影广告的主要特点在于，以剧情为引导，多剧情的发展模式，吸引消费者继续探索，从而达到潜移默化影响消费者行为的作用，另一方面交互式剧情可以根据不同的选择有不同的剧情，消费者会反复观看以达到一定的留存效果。
线上H5游戏是现如今常见的一种平台互相盈利的合作机制，在游戏平台中多个小游戏可以在线上做互动广告从而达到引流的目的，另一方面也会为平台带来更多利益，在交互过程中由于是游戏的方式，较为轻松诙谐，特别适合当代年轻人推崇，还可以将产品信息与游戏互动的方式有效的结合，同时完成消费行为。
线上H5的广告形式就更加多种多样了，很多大型企业或中小型企业都在用这种方式进行信息传播，其表现形式也有很多种，常见的有：漫画风格、H5长页、快闪、画中画、明星互动以及3D效果等，其目的都是为了以独特的方式吸引消费者，达到快速、有效、传播的目的，基于表现形式的多样化也在新媒体交互广告中备受欢迎，其实现方式也较为简单，通过一些线上交互软件即可实现，并能达到随时随地分享的目的。
基于以上几种类型，新媒体时代下的交互式广告不但具备一定的实用性，且传播速度快，更能适应当下市场，设计逻辑具有一定的交互性，能够与消费者之间达到良性互动，所以能够在消费者之间快速的传播开来，节省了一定的渠道费用，并效果显著，因此交互式广告的实践研究是非常有必要的。
2 交互广告课程的课堂实践
2.1 教学前期准备
在教学过程中首先教师应做好前期课程准备，将广告的定义及设计流程进行阐述，在这里我们要提醒学生，“交互广告优于传统广告，但不等于有效广告，传统广告追求传统的有效广告，交互广告追求交互的有效广告”[3]两种方法都为更好地达到营销效果，交互广告更顺应时代的发展。
前期的课堂教学以理论课程为主，阐述交互一词的概念及定义。交互一词包含较广，也被各学科应用到其领域当中去，它可以指产品与人的互动关系，也可以指信息与信息之间的传达。而交互广告更是融合了传播学、计算机科学、营销学等多学科，所以学生所要接触的知识面也较为广泛。交互广告的核心内容是—以用户体验为设计原则，了解用户的心理需求及行为习惯更能够体现“人机交互”这一概念，教师在授课过程中应对前期的用户行为推导进行讲解。并多列举出交互广告案例供学生参考。 2.2 教学过程及方法
交互软件技术的学习，前期我们已经了解到学生具备一定的视觉表现设计能力，只是如何产生互动效果学生没有思路，这里教师主要教授了线上的交互平台佐以辅助，学生通过ih5完成交互效果，同时学习交互逻辑及页面的跳转，学生在设计过程中同时也要应用自己学到的知识建立思路，课堂上通过反复的与教师商讨方案、修改来完善自己的作品，从而达到一定的良性互动。另一方面学生还可以结合自己的专业特点，通过构建H5小游戏来完成本次广告作业，H5小游戏作为休闲类游戏凭借操作简单、方便快捷、随玩随走的特点，近些年备受推崇，演变至现在，它已不再作为单独的游戏形式呈现，而是众多产品合作项目中，起到导流作用的重要环节，以小游戏的形式引导消费者不断探索产品属性，是能够吸引消费者的好办法，现如今被广泛使用，也说明了它的可行性。而线上交互平台也能够帮助学生实现这一形式。在设计过程中我们需要注意如何使游戏能够与产品巧妙的结合，并顺理成章地引出产品宣传主题，同时应注意游戏的娱乐性如何更好地与产品融合，准确的表现主题。
学生对前期的方案进行整合，再次整理完善策划案，同时通过相应的视觉表现手法表现自己的方案，不断完善作品，使其交互性更强，主题阐述清楚，并最后通过结课汇报的形式展示。
2.3 学生作品展示
因作品形式没有对学生进行限制，学生可以利用所学习的知识充分发挥创新性，下面为学生作品举例。
作品一：背景为可口可乐年度的广告宣传，学生通过电脑手绘的形式去展现，整体作品为四个小故事组成，每个故事的结局不同但最后都紧扣主题，用户可以通过页面的跳转返回来增加参与感、交互感，故事内容也与日常生活息息相关与用户产生人机界面互动的同时，也与用户产生情感上的沟通，良性互动，并且符合可口可乐广告的调性，整体作品较有情怀性。
作品二：该作品是为九九九感冒灵做的广告宣传，学生以感冒病毒的形象做了一款“消灭病毒保卫战”的小游戏，形式比较幽默诙谐，同时又与用户产生了一定的互动性，并且与整体作品主题巧妙的结合，不但主题突出，最后的主题引入也能够恰到好处的彰显品牌的主题特色。
3 实践中存在的问题及改进措施
诚然，交互式广告随着科技的发展应运而生，也是顺应时代发展的产物，它可以更精准的定位消费人群，同时也能够秉承“保持目标消费者认知一贯性原则”[3]，大大增加了消费者在接受信息时的选择性，不再使用户被动地接受信息，所以将交互式广告引入到教学当中来这一举措是符合市场要求的，在新媒体影响下这一广告的展示形式更能与时代接轨，得到更为广阔的传播。
3.1 实践中存在的问题分析
（1）交互的概念虽然提出的较早，并不是较新的概念，但应用到市场当中还时间尚短，所以在形成相应的理论课程分析时，可支撑的理论材料较为缺乏，也不成体系，所以在设置理论课程时需要反复筛选符合教学目标，教学对象的内容去做，并形成体系，便于学生理解，另外，收集到的一些资料，并没有将交互式广告的分类及方法表述得很清楚，需要借助其他学科的知识体系进行梳理
（2）学生在初次接触课程时，对概念不是很清楚，在前期调研过程中，不能够按照正常的逻辑顺序进行推导，说明对于品牌研究及用户研究的方法还不够理解。
（3）在实践过程中如何贯彻新媒体影响的新视角是本次实践环节中的重点，授课过程中也应积极调动学生的积极性“以学生为主体”激发学生自主学习、自主创新的研究能力，所以如何调动学生的主观能动性，将学生被动地接受知识转化为主动地去探究，方式方法很重要。其次学生有时会存在对项目的主题及表现形式上的把控上概念模糊的现象，需要教师加以引导。
（4）实践中大多数学生不能转换其设计者的身份，或者说是固化自己设计者的身份，只注重“视觉效果”忽略了设计的流程性问题，这是在实践过程中很多设计者的共性问题，主要在于设计概念的固化，认为设计者还应只关注视觉表现，然而在新媒体时代的影响下，更注重设计的整體流程及全方位的思考，在设计初期除了要进行一番市场调研，使设计有理可行，有据可依，还要考虑后续的渠道连接问题，要考虑到自己的产品更适合以哪种方式投放到何种平台，这样才是一个完整的体系，符合当下市场的需求形式。
3.2 改进措施
（1）针对第一类问题，在实践活动开展之前，在做准备工作之时，应对市场上现有的交互广告类形式做充分的调研，研究其设计概念及方法，以及应用到的软件、表现手法，同时立足于实际项目，切实了解整个产品完成的流程及方法。
（2）由于没有实际项目的锻炼，学生会存在对前期调研的推导不合理的现象，所以在实践过程中教师需带领学生多分析一些用户画像的案例，并且按照过程方法及流程引导学生按照周期完成作业，这样可以很好的把控学生的调研质量。
（3）在教学过程中首先应多筛选一些经典案例与学生分析，并令其说出优势的地方，这样学生会对标准的作品案例有大致的了解。在设立项目时，不可局限过多，限制学生的思维方式，多鼓励学生与教师沟通方案，在实现技术工具的选择上应鼓励学生多探索市场现存工具的使用方式，调动其自主学习自主研究性。
（4）针对新媒体影响下的设计方式，对于任何设计人员来讲都需要一定的时间进行消化，未来广告的发展形势一定是多种多样的，甚至是多渠道的结合，如何选择具有针对性的渠道是我们需要思考的，新媒体影响下多种渠道的发展也是一大特点，根据不同的媒介方式选择不同的渠道需要我们了解不同媒介的传播特点，尤其是交互类产品的传播方式，再结合用户人群的定位，就能够很精准的帮我们定位到我们想要选择的渠道路径。
4 结语
在充斥碎片化信息、用户注意力稀缺的新媒体时代，各种媒介相继而出，信息与传播的普及化，疯狂地充斥着人们的生活，由此可见人们获得信息的渠道并不单一，种类丰富多样，例如：电脑端、手机端、电视端、纸媒、站台、大屏等，在这种背景影响下传统的广告传播媒介必须做出转变。转换传统的广告设计概念到新媒体广告概念是每个设计者必经的历程，而交互式的广告设计能够做到真正的吸引用户，将用户的注意力转移到产品当中来，符合当下新媒体影响下的发展趋势。所以作者以此作为研究理论，通过课堂教学实践来深化这一理论，并摸索到了行之有效的办法。在实践过程中作者了解到通过交互的理念设计广告，可以很好地抓住用户的关注点并潜移默化地影响消费者的购买行为，是切实可行的方案，而如何将方案做到具备一定的可行性，需要前期的大量调研，了解市场需求以及用户心理，同时还要了解媒介之间的传播渠道，这样才能更好地投放到市场当中，达到有效传播的目的。
参考文献：
[1] （美）约瑟夫.塔洛.分割美国：广告主与新媒介世界[M].北京：华夏出版社，2003.
[2] [美]梅尔文.大众传播学诸论[M].北京：新华出版社，1970.
[3] 梁峰.交互广告学[M].北京：清华大学出版社，2007.
【通联编辑：唐一东】
关键词：交互式广告;新媒体;高校教育;广告创意
中图分类号：TP37 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）27-0112-03
随着科技的快速发展，先进的信息技术正在影响着我们的生活习惯，在接收信息时，我们开始对信息具备一定的主动权，我们可以是信息的接收者，也可以是信息的发出者，甚至我们可以有选择性地接收信息，可以屏蔽掉我们不感兴趣的信息[1]，这使我们的生活更加高效。由于市场的这一变迁，使得当今消费者的行为发生了变化，在精神上由于信息的开放化，人们的精神层面更趋向于多元化，新鲜刺激的或者独具特色的事物更能吸引消費者的眼球，行为层面人们很难集中注意力于某一事物上，如何在有限的时间内传递有效的信息，并抓住人们的注意力，也是我们在设计过程中需要解决的问题。
1 交互式广告的背景研究
1.1 交互式广告的概念
凡是有广告的地方，广告的核心都是互动。[2]广告信息传播活动的受传者——消费者以及潜在消费者都是受传对象，因此广告信息的传递本身就是互动关系，所以互动这一概念对于广告而言并不是新概念，但是由于我们进入了互联网时代，得到了相应的信息技术的支持，使这种互动模式变得显著起来，并且呈现多样化。简单来说，消费者实现在横幅上的点击动作，就是我们了解的最简单的交互。
当下较为流行的交互广告传播形式为朋友圈里我们常见的h5广告，以不同的交互模式呈现如：交互式剧情电影、交互式小游戏、与明星互动等，这类广告不但在形式上区别于其他传统广告，在创意上也更加新颖，直达人心，受众在接收到广告信息之后，能做出主观性的能动反应并及时做出信息反馈，从而达到品牌深入人心的效果。
1.2 交互式广告的目标
交互式广告在创作理念、策划方法、展示形式以及营销方式上都与传统广告的方式有所区别，更注重交互性怎样与用户发生共鸣，注重用户的体验感无论是形式上还是思想意识上的。
所以在前期的设计当中，设计师更应掌握的是转换创作模式，除了掌握广告创意与策划的整套设计流程及方法之外，还应学习相关的交互知识，了解交互的概念，情感化交互与行为交互的侧重点，只有了解其设计的重点，才能更好地找到设计痛点使方案更具吸引性。
设计方案的形成不是一蹴而就的，需要前期的调研及推导，做到精准定位才能更好地做到符合大众口味、贴合品牌形象的方案，所以了解及掌握前期的设计流程能为今后的设计习惯打下良好的基础。
1.3交互式广告的传播形式
交互式广告是一种以线上电子设备为媒介进行传播的广告形式，无论是手机、电脑还是电子端产品都可以作为渠道连接，所以交互式广告的传播方式可以通过很多传播途径。而想要吸引消费者达到传播目的，需要不同的表现形式，其中交互式电影广告、线上H5游戏，线上H5广告形式等，均可以通过产品的设计方式，用户研究、市场调研、竞品分析等方式建立产品内容，从而达到吸引目标用户的目的。
交互式电影广告的主要特点在于，以剧情为引导，多剧情的发展模式，吸引消费者继续探索，从而达到潜移默化影响消费者行为的作用，另一方面交互式剧情可以根据不同的选择有不同的剧情，消费者会反复观看以达到一定的留存效果。
线上H5游戏是现如今常见的一种平台互相盈利的合作机制，在游戏平台中多个小游戏可以在线上做互动广告从而达到引流的目的，另一方面也会为平台带来更多利益，在交互过程中由于是游戏的方式，较为轻松诙谐，特别适合当代年轻人推崇，还可以将产品信息与游戏互动的方式有效的结合，同时完成消费行为。
线上H5的广告形式就更加多种多样了，很多大型企业或中小型企业都在用这种方式进行信息传播，其表现形式也有很多种，常见的有：漫画风格、H5长页、快闪、画中画、明星互动以及3D效果等，其目的都是为了以独特的方式吸引消费者，达到快速、有效、传播的目的，基于表现形式的多样化也在新媒体交互广告中备受欢迎，其实现方式也较为简单，通过一些线上交互软件即可实现，并能达到随时随地分享的目的。
基于以上几种类型，新媒体时代下的交互式广告不但具备一定的实用性，且传播速度快，更能适应当下市场，设计逻辑具有一定的交互性，能够与消费者之间达到良性互动，所以能够在消费者之间快速的传播开来，节省了一定的渠道费用，并效果显著，因此交互式广告的实践研究是非常有必要的。
2 交互广告课程的课堂实践
2.1 教学前期准备
在教学过程中首先教师应做好前期课程准备，将广告的定义及设计流程进行阐述，在这里我们要提醒学生，“交互广告优于传统广告，但不等于有效广告，传统广告追求传统的有效广告，交互广告追求交互的有效广告”[3]两种方法都为更好地达到营销效果，交互广告更顺应时代的发展。
前期的课堂教学以理论课程为主，阐述交互一词的概念及定义。交互一词包含较广，也被各学科应用到其领域当中去，它可以指产品与人的互动关系，也可以指信息与信息之间的传达。而交互广告更是融合了传播学、计算机科学、营销学等多学科，所以学生所要接触的知识面也较为广泛。交互广告的核心内容是—以用户体验为设计原则，了解用户的心理需求及行为习惯更能够体现“人机交互”这一概念，教师在授课过程中应对前期的用户行为推导进行讲解。并多列举出交互广告案例供学生参考。 2.2 教学过程及方法
交互软件技术的学习，前期我们已经了解到学生具备一定的视觉表现设计能力，只是如何产生互动效果学生没有思路，这里教师主要教授了线上的交互平台佐以辅助，学生通过ih5完成交互效果，同时学习交互逻辑及页面的跳转，学生在设计过程中同时也要应用自己学到的知识建立思路，课堂上通过反复的与教师商讨方案、修改来完善自己的作品，从而达到一定的良性互动。另一方面学生还可以结合自己的专业特点，通过构建H5小游戏来完成本次广告作业，H5小游戏作为休闲类游戏凭借操作简单、方便快捷、随玩随走的特点，近些年备受推崇，演变至现在，它已不再作为单独的游戏形式呈现，而是众多产品合作项目中，起到导流作用的重要环节，以小游戏的形式引导消费者不断探索产品属性，是能够吸引消费者的好办法，现如今被广泛使用，也说明了它的可行性。而线上交互平台也能够帮助学生实现这一形式。在设计过程中我们需要注意如何使游戏能够与产品巧妙的结合，并顺理成章地引出产品宣传主题，同时应注意游戏的娱乐性如何更好地与产品融合，准确的表现主题。
学生对前期的方案进行整合，再次整理完善策划案，同时通过相应的视觉表现手法表现自己的方案，不断完善作品，使其交互性更强，主题阐述清楚，并最后通过结课汇报的形式展示。
2.3 学生作品展示
因作品形式没有对学生进行限制，学生可以利用所学习的知识充分发挥创新性，下面为学生作品举例。
作品一：背景为可口可乐年度的广告宣传，学生通过电脑手绘的形式去展现，整体作品为四个小故事组成，每个故事的结局不同但最后都紧扣主题，用户可以通过页面的跳转返回来增加参与感、交互感，故事内容也与日常生活息息相关与用户产生人机界面互动的同时，也与用户产生情感上的沟通，良性互动，并且符合可口可乐广告的调性，整体作品较有情怀性。
作品二：该作品是为九九九感冒灵做的广告宣传，学生以感冒病毒的形象做了一款“消灭病毒保卫战”的小游戏，形式比较幽默诙谐，同时又与用户产生了一定的互动性，并且与整体作品主题巧妙的结合，不但主题突出，最后的主题引入也能够恰到好处的彰显品牌的主题特色。
3 实践中存在的问题及改进措施
诚然，交互式广告随着科技的发展应运而生，也是顺应时代发展的产物，它可以更精准的定位消费人群，同时也能够秉承“保持目标消费者认知一贯性原则”[3]，大大增加了消费者在接受信息时的选择性，不再使用户被动地接受信息，所以将交互式广告引入到教学当中来这一举措是符合市场要求的，在新媒体影响下这一广告的展示形式更能与时代接轨，得到更为广阔的传播。
3.1 实践中存在的问题分析
（1）交互的概念虽然提出的较早，并不是较新的概念，但应用到市场当中还时间尚短，所以在形成相应的理论课程分析时，可支撑的理论材料较为缺乏，也不成体系，所以在设置理论课程时需要反复筛选符合教学目标，教学对象的内容去做，并形成体系，便于学生理解，另外，收集到的一些资料，并没有将交互式广告的分类及方法表述得很清楚，需要借助其他学科的知识体系进行梳理
（2）学生在初次接触课程时，对概念不是很清楚，在前期调研过程中，不能够按照正常的逻辑顺序进行推导，说明对于品牌研究及用户研究的方法还不够理解。
（3）在实践过程中如何贯彻新媒体影响的新视角是本次实践环节中的重点，授课过程中也应积极调动学生的积极性“以学生为主体”激发学生自主学习、自主创新的研究能力，所以如何调动学生的主观能动性，将学生被动地接受知识转化为主动地去探究，方式方法很重要。其次学生有时会存在对项目的主题及表现形式上的把控上概念模糊的现象，需要教师加以引导。
（4）实践中大多数学生不能转换其设计者的身份，或者说是固化自己设计者的身份，只注重“视觉效果”忽略了设计的流程性问题，这是在实践过程中很多设计者的共性问题，主要在于设计概念的固化，认为设计者还应只关注视觉表现，然而在新媒体时代的影响下，更注重设计的整體流程及全方位的思考，在设计初期除了要进行一番市场调研，使设计有理可行，有据可依，还要考虑后续的渠道连接问题，要考虑到自己的产品更适合以哪种方式投放到何种平台，这样才是一个完整的体系，符合当下市场的需求形式。
3.2 改进措施
（1）针对第一类问题，在实践活动开展之前，在做准备工作之时，应对市场上现有的交互广告类形式做充分的调研，研究其设计概念及方法，以及应用到的软件、表现手法，同时立足于实际项目，切实了解整个产品完成的流程及方法。
（2）由于没有实际项目的锻炼，学生会存在对前期调研的推导不合理的现象，所以在实践过程中教师需带领学生多分析一些用户画像的案例，并且按照过程方法及流程引导学生按照周期完成作业，这样可以很好的把控学生的调研质量。
（3）在教学过程中首先应多筛选一些经典案例与学生分析，并令其说出优势的地方，这样学生会对标准的作品案例有大致的了解。在设立项目时，不可局限过多，限制学生的思维方式，多鼓励学生与教师沟通方案，在实现技术工具的选择上应鼓励学生多探索市场现存工具的使用方式，调动其自主学习自主研究性。
（4）针对新媒体影响下的设计方式，对于任何设计人员来讲都需要一定的时间进行消化，未来广告的发展形势一定是多种多样的，甚至是多渠道的结合，如何选择具有针对性的渠道是我们需要思考的，新媒体影响下多种渠道的发展也是一大特点，根据不同的媒介方式选择不同的渠道需要我们了解不同媒介的传播特点，尤其是交互类产品的传播方式，再结合用户人群的定位，就能够很精准的帮我们定位到我们想要选择的渠道路径。
4 结语
在充斥碎片化信息、用户注意力稀缺的新媒体时代，各种媒介相继而出，信息与传播的普及化，疯狂地充斥着人们的生活，由此可见人们获得信息的渠道并不单一，种类丰富多样，例如：电脑端、手机端、电视端、纸媒、站台、大屏等，在这种背景影响下传统的广告传播媒介必须做出转变。转换传统的广告设计概念到新媒体广告概念是每个设计者必经的历程，而交互式的广告设计能够做到真正的吸引用户，将用户的注意力转移到产品当中来，符合当下新媒体影响下的发展趋势。所以作者以此作为研究理论，通过课堂教学实践来深化这一理论，并摸索到了行之有效的办法。在实践过程中作者了解到通过交互的理念设计广告，可以很好地抓住用户的关注点并潜移默化地影响消费者的购买行为，是切实可行的方案，而如何将方案做到具备一定的可行性，需要前期的大量调研，了解市场需求以及用户心理，同时还要了解媒介之间的传播渠道，这样才能更好地投放到市场当中，达到有效传播的目的。
参考文献：
[1] （美）约瑟夫.塔洛.分割美国：广告主与新媒介世界[M].北京：华夏出版社，2003.
[2] [美]梅尔文.大众传播学诸论[M].北京：新华出版社，1970.
[3] 梁峰.交互广告学[M].北京：清华大学出版社，2007.
【通联编辑：唐一东】