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【摘 要】外研教育在电大存在学员对英语重视不够，与实践脱节，师资不足等问题；通过增加教育投入，创造良好的英语教育教学环境，突出英语教育在电大教学中的地位，改进教学方法等手段来提升英语教学质量。
【关键词】地方电大；英语教学；现状；对策
【中图分类号】G 718【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0059-02
外语是人类文明进步的重要交流工具，英语更是一门国际性的语言，英语学科是我国学校中的一门基础学科，受到各级各类学校的重视，就是成人教育中的电大也不例外。本人所在的是一所地方电大，每个专业都开设英语课，这是为了提高全民素质，增强综合国力和竞争力的需要。但是具体操作比较困难，还存在一些突出的问题。
一、地方电大外语教育中存在的主要问题
1.地方电大学员素质有所下降
由于近几年高考开学率和录取率的提高，绝大多数普高毕业生都能有机会去高一级学校升学，未上录取线的一部分或者是职业高中的一部分学员为了能拿一张文凭，都一边就业一边上了地方电大。因此，在现今的地方电大学员当中，很大一部分是文化素质不高的学员，对英语教育教学感到漠然是司空见惯的现象，有很大一批学员都只是为了应付考试，死记硬背地记牢四个字母——A、B、C、D，只要记住答案，就一切掌握在手中。他们根本没有学习英语的积极性，更不用说学习英语的兴趣，最终造成英语教育教学只是死水一潭，只是流于一种形式而已。
2.对英语教育普遍不够重视
由于地方政府和社会都对中小学极度关注，把大量的财力投入到中小学的建设中。然而，电大既不是中小学范畴又不是正规的大学，是属于“二不像”的学校范畴，大家对电大有一定的偏见，尤其是对地方电大不够重视，处于最薄弱学科的英语更处于边缘的地带。教师缺乏一定的积极性，学校也不够重视，从而或多或少地影响了英语教育教学资源。只是按照上级传达的指标被动地开展一定的教学；教学内容、教学形式以及教育教学水平参差不齐，且流于形式的局面，加之电大的教学都安排在晚上进行，来参加学习的电大学员白天必须上一天八小时的班，有的甚至达12个小时。在工作之余，拖着疲惫的身体还得参加晚上的学习，其教学效果可想而知。其他的课程也许能够理解，但英语学科的学习对这些学员来说简直就是“天方夜谭”，这些学员来参加英语课的目的无非就是为了平时的考勤制度，实际就是为了签个名字，弄点平时成绩，能够顺利地拿到文凭而已，根本毫无主动想学的动机。
3.英语教育与现实生活的脱节
当前，来参加电大学习的学员大都是已参加工作的成年人，他们的首要目的是上班挣钱，但遗憾的是在他们的日常工作生活中，很少用得上英语或根本用不上英语，学习英语纯粹是为了文凭。的确，在工作中，我们有多少环节能与英语挂上钩呢？不用英语照样生活、工作得很好。英语教育在电大的开展，尤其是在地方电大的开展遇到了极大的障碍，学员觉得学习英语“无利可图”。这些学员的学习往往只注重相关的专业知识，比如“财会”考取“会计证”是他们求生存的途径，由于地方电大学员功利思想的影响和自身的局限性，导致了英语教育的荒疏，也严重影响了英语教育的课堂教学。
4.教师在英语教育中表现出的不足
不管在什么层次的英语教学中，学生有不利的因素，教师也有相对地存在不足之处，比方教师有过多地帮助学生的现象。并且在地方电大，这种帮助更多地体现出来，比如有过多地母语翻译，过多地给出答案，过度地表扬。
现如今在每个层次的考试中，都有英语阅读理解，老师为了能使学生有额外的知识，为了能使学生更充分理解其篇幅的内容，老师拼命地把其翻译成中文，几乎是逐字逐句地翻译，以帮助学生理解课文。其实，这种过度地帮助是非常有害的，过多的母语帮助不利于学习获取英语单词，英语信息量不够，不利于英语进行思维和表达能力的培训及提高。还有，为了能激发学生的积极性以及学习兴趣，有的英语教师在课堂中口头评价或对学生的一时用功一味地大加赞扬，这种做法其实迁就了学生或者使学生浑浑噩噩或飘然。
二、提升地方电大英语教育的对策
1.突出英语教育在电大教学中的地位
电大是为了那些未能进大学之门的社会有志人士园大学梦的理想之地，他们注意的是学历和专业课的知识，英语教育对于这些学生来讲，犹如“锦上添花”之实，学或不学事关不大。但是作为学校的一方以及英语教师，一定要把英语教育看作是提高学员文化素养以及提高自身身份的象征，对于年轻的一批，可以鼓励他们需参加社会上的各种英语类考试成考取学位证书的英语关。
2.增加教育投入，创造良好的英语教育教学环境
电大学员从学生的身份步入到社会成员，对其所期望的学科知识由原来单纯的理论飞跃到实用的知识体系，从而他们对感官认识也有一定的要求；他们心目中的大学必须有宽敞的校园，明亮的教室。反之，会使学员产生失望心理并使他们产生抵触。因此，只有增加硬件的建设和投入，彻底地改善地方电大的学校现状，才能使学生求知的诱惑，增加其学习的兴趣和动力。
与此同时，主管部门也要加大英语教师的培训力度，多渠道给英语教师提供进修学习的机会，可以去相关的学校或正规大学充电，使教师能以先进的教育理念武装自己，提高教师的英语教育教学能力，增强课堂教学的有效性和生动性，使学生在学，愿学。
3.改进英语教学的手段和方法
英语教师素质的高低取决于英语教育教学成功与否的关键，也是学科长远发展的重中之重，传统的英语教学课堂，形式单一，往往是以教师为主，学生为辅。然而，学生是教学的主体，教师要改变自己的角度定位，建立起新型的师生关系，以多样化的教学组织形式取代传统的教学组织形式，借助于电大的优势，利用多媒体的教学手段，以直观的教学内容呈现在学生面前。从而，举工渠通，在学生有一定的兴趣及听力的同时，灵活多样地使用多种方法，并将竞赛机制适当地引入课堂。比如单词接龙（因为学员基础欠佳，只能以最简单方式开始），老师先将一个单词说出，例如“like”，再让学生说出以“e”开头的单词，一个一个接下去，由于通俗易练，这个方法可以提高他们学习英语的兴趣。再比如“聊天”，老师就最近发生在小城周围的轶闻趣事及每月领的工资或身上穿的衣服为“话题”进行简单的单词串联，再连成句子，师生之间或学员之间进行简单的对话。逐层递进可以以“讨论”的方式把学生分成几组针对某个课题，如“Do you like sports o clothes?”然后各小组派代表发表各自的观点进行辩论，以及锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识。利用多种教学方法，丰富教学内容，极大地提高教学的实效性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。
【关键词】地方电大；英语教学；现状；对策
【中图分类号】G 718【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-1270（2009)2-0059-02
外语是人类文明进步的重要交流工具，英语更是一门国际性的语言，英语学科是我国学校中的一门基础学科，受到各级各类学校的重视，就是成人教育中的电大也不例外。本人所在的是一所地方电大，每个专业都开设英语课，这是为了提高全民素质，增强综合国力和竞争力的需要。但是具体操作比较困难，还存在一些突出的问题。
一、地方电大外语教育中存在的主要问题
1.地方电大学员素质有所下降
由于近几年高考开学率和录取率的提高，绝大多数普高毕业生都能有机会去高一级学校升学，未上录取线的一部分或者是职业高中的一部分学员为了能拿一张文凭，都一边就业一边上了地方电大。因此，在现今的地方电大学员当中，很大一部分是文化素质不高的学员，对英语教育教学感到漠然是司空见惯的现象，有很大一批学员都只是为了应付考试，死记硬背地记牢四个字母——A、B、C、D，只要记住答案，就一切掌握在手中。他们根本没有学习英语的积极性，更不用说学习英语的兴趣，最终造成英语教育教学只是死水一潭，只是流于一种形式而已。
2.对英语教育普遍不够重视
由于地方政府和社会都对中小学极度关注，把大量的财力投入到中小学的建设中。然而，电大既不是中小学范畴又不是正规的大学，是属于“二不像”的学校范畴，大家对电大有一定的偏见，尤其是对地方电大不够重视，处于最薄弱学科的英语更处于边缘的地带。教师缺乏一定的积极性，学校也不够重视，从而或多或少地影响了英语教育教学资源。只是按照上级传达的指标被动地开展一定的教学；教学内容、教学形式以及教育教学水平参差不齐，且流于形式的局面，加之电大的教学都安排在晚上进行，来参加学习的电大学员白天必须上一天八小时的班，有的甚至达12个小时。在工作之余，拖着疲惫的身体还得参加晚上的学习，其教学效果可想而知。其他的课程也许能够理解，但英语学科的学习对这些学员来说简直就是“天方夜谭”，这些学员来参加英语课的目的无非就是为了平时的考勤制度，实际就是为了签个名字，弄点平时成绩，能够顺利地拿到文凭而已，根本毫无主动想学的动机。
3.英语教育与现实生活的脱节
当前，来参加电大学习的学员大都是已参加工作的成年人，他们的首要目的是上班挣钱，但遗憾的是在他们的日常工作生活中，很少用得上英语或根本用不上英语，学习英语纯粹是为了文凭。的确，在工作中，我们有多少环节能与英语挂上钩呢？不用英语照样生活、工作得很好。英语教育在电大的开展，尤其是在地方电大的开展遇到了极大的障碍，学员觉得学习英语“无利可图”。这些学员的学习往往只注重相关的专业知识，比如“财会”考取“会计证”是他们求生存的途径，由于地方电大学员功利思想的影响和自身的局限性，导致了英语教育的荒疏，也严重影响了英语教育的课堂教学。
4.教师在英语教育中表现出的不足
不管在什么层次的英语教学中，学生有不利的因素，教师也有相对地存在不足之处，比方教师有过多地帮助学生的现象。并且在地方电大，这种帮助更多地体现出来，比如有过多地母语翻译，过多地给出答案，过度地表扬。
现如今在每个层次的考试中，都有英语阅读理解，老师为了能使学生有额外的知识，为了能使学生更充分理解其篇幅的内容，老师拼命地把其翻译成中文，几乎是逐字逐句地翻译，以帮助学生理解课文。其实，这种过度地帮助是非常有害的，过多的母语帮助不利于学习获取英语单词，英语信息量不够，不利于英语进行思维和表达能力的培训及提高。还有，为了能激发学生的积极性以及学习兴趣，有的英语教师在课堂中口头评价或对学生的一时用功一味地大加赞扬，这种做法其实迁就了学生或者使学生浑浑噩噩或飘然。
二、提升地方电大英语教育的对策
1.突出英语教育在电大教学中的地位
电大是为了那些未能进大学之门的社会有志人士园大学梦的理想之地，他们注意的是学历和专业课的知识，英语教育对于这些学生来讲，犹如“锦上添花”之实，学或不学事关不大。但是作为学校的一方以及英语教师，一定要把英语教育看作是提高学员文化素养以及提高自身身份的象征，对于年轻的一批，可以鼓励他们需参加社会上的各种英语类考试成考取学位证书的英语关。
2.增加教育投入，创造良好的英语教育教学环境
电大学员从学生的身份步入到社会成员，对其所期望的学科知识由原来单纯的理论飞跃到实用的知识体系，从而他们对感官认识也有一定的要求；他们心目中的大学必须有宽敞的校园，明亮的教室。反之，会使学员产生失望心理并使他们产生抵触。因此，只有增加硬件的建设和投入，彻底地改善地方电大的学校现状，才能使学生求知的诱惑，增加其学习的兴趣和动力。
与此同时，主管部门也要加大英语教师的培训力度，多渠道给英语教师提供进修学习的机会，可以去相关的学校或正规大学充电，使教师能以先进的教育理念武装自己，提高教师的英语教育教学能力，增强课堂教学的有效性和生动性，使学生在学，愿学。
3.改进英语教学的手段和方法
英语教师素质的高低取决于英语教育教学成功与否的关键，也是学科长远发展的重中之重，传统的英语教学课堂，形式单一，往往是以教师为主，学生为辅。然而，学生是教学的主体，教师要改变自己的角度定位，建立起新型的师生关系，以多样化的教学组织形式取代传统的教学组织形式，借助于电大的优势，利用多媒体的教学手段，以直观的教学内容呈现在学生面前。从而，举工渠通，在学生有一定的兴趣及听力的同时，灵活多样地使用多种方法，并将竞赛机制适当地引入课堂。比如单词接龙（因为学员基础欠佳，只能以最简单方式开始），老师先将一个单词说出，例如“like”，再让学生说出以“e”开头的单词，一个一个接下去，由于通俗易练，这个方法可以提高他们学习英语的兴趣。再比如“聊天”，老师就最近发生在小城周围的轶闻趣事及每月领的工资或身上穿的衣服为“话题”进行简单的单词串联，再连成句子，师生之间或学员之间进行简单的对话。逐层递进可以以“讨论”的方式把学生分成几组针对某个课题，如“Do you like sports o clothes?”然后各小组派代表发表各自的观点进行辩论，以及锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识。利用多种教学方法，丰富教学内容，极大地提高教学的实效性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。