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摘要：MOOC是大规模开放式网络课程的英文简称，本文描述了MOOC的发展现状，探讨了MOOC的发展对高校图书馆的影响，笔者认为MOOC为高校图书馆带来独特的挑战和机遇，高校图书馆应积极投入到本校的MOOC行动中去，支持MOOC发展，提高图书馆的服务水平。
关键词：大规模开放式网络课程；高校图书馆；机遇与挑战
MOOC的诞生犹如一场海啸，给传统高等教育带来巨大震动。“一位来自印度的高中男孩因为在edX（美国的在线“教育平台”）《电路与电子学》课程中的考试得分在前3%之列，被麻省理工学院录取。”美国在线教育平台edX内容开发副主席霍华德·劳瑞则用事实佐证了MOOC的“不一般”[1]。笔者认为，MOOC在给高等教育带来冲击的同时，为高校和高校图书馆带来了独特的挑战和机遇，高校图书馆应积极投入到本校的MOOC行动中去，支持MOOC发展。
一、MOOC课程的特征
《时代周刊》记者阿曼达.里普利体验传统教育与在线教育后，写道：“MOOC提供者将褪去高等教育的所有浮华外衣品牌、价格还有设施让我们所有人记起教育的本质是学习。”[3]伴随着MOOC机构的不断涌现（比如斯坦福大学自己也推出了官方的MOOC平台），会有越来越多的学校承认MOOC课程的学分，这些将对国内现有的高等教育体系造成颠覆性的冲击。我们需要了解一下MOOC的课程特征：
1、与以前的网络公开课不同，MOOC除了提供视频资源和文本材料外，还为学习者提供交互性社区或学习论坛，关注学生的学习体验，实现了教与学的即时互动。在学习过程中，学习者需要分享观点、完成作业，完成课程的学生可获得证书，选择特定课程的学生可获得学分。
2、重视学前引导。在课程开始前，授课教师通过电子邮件告知学习者课程开始时间和相应学习资料，并发布在MOOC公告栏上。学习者可以提前熟悉所需要的学习材料，及时获悉课程动态。
3、趣味性强。Anant Agarwal教授在他教的《电路与电子学》课程中，提供了电子电路的虚拟实验环境，让学生在组装完电路后，马上可以观察电路的效能，并可随时加以改进。这种有立即回馈的虚拟实验，跟游戏中的挑战或过关一样带有趣味性，生动有效的达到授课目的。
4、MOOC的学习对象面向全球，为了吸引世界各地的学习者参与到课程中来，需要课程设计团队能够满足学习者的个性化学习需求。课程设计团队需要在前期投入大量的时间和精力。在课程运行过程中，也要根据学生的学习反馈，对课程进行动态调整。
二、MOOC的發展使高校图书馆面临挑战
MOOC的发展壮大对图书馆服务造成两方面的冲击。其一，MOOC的学员数量远远大于授予学位的网络教育的学员数量，这一现实情况使图书馆无法针对学员众多的MOOC进行服务整合。如果学生数量不多，图书馆可以更好地将文献信息服务嵌入到网络课程中，为师生们提供及时和针对性强的文献服务。例如，在纽约州立大学奥斯威戈分校，图书馆员通过网络课程平台上的课程管理系统，与教师们商讨研究任务和教程；诺瓦东南大学教师通过网络课程平台与图书馆员互动，成功地教授本科生们识字技能[4]。尽管网络课程平台给学生们带来便利，图书馆员却认为这种文献信息服务非常消耗时间，同样，授课教师也不愿意在在网络课堂中花费时间。因此，鉴于MOOC学员众多，图书馆难以提供庞大的文献信息服务。
其二，MOOC面临的许多技术和专利问题对图书馆员提出了挑战。大多数授予学位的网络教育使用课程管理系统，并在系统上发布作业，讲座和其他教育内容[5][6]。因此，图书馆想要集成在这些在线课程，他们必须调整他们技术结构去适应所属大学的课程系统要求。然而，MOOC拥有自己的课程平台，图书馆的工作平台与其所属大学课程管理系统是匹配的，不会轻易转移到MOOC平台上。因此，如果图书馆想同时参与MOOC平台和学校在线课程，必须创建多个网络环境去匹配[5]。
此外，公众对于MOOC的视角主要集中在新的教学及评估方法、潜在的商业模式、提供学分的可行性和高等教育的未来上[7]。然而，MOOC产生的版权问题也不容忽视。美国版权法规定授课老师在课堂上可以未经许可使用第三方资料，但这似乎不适用于MOOC环境中[8]。在MOOC环境下，教师们可以在合理范围内使用第三方资料，但其运用程度比起在传统课堂上是非常有限的。因此，某些高校正在研究图书馆服务与MOOC融合的新方法，例如，图书馆为MOOC平台提供综合教程或资源导航等服务；图书馆也可以采取他们在传统课堂中担任的角色（处理版权问题和信息素养教育）来适应MOOC的发展[9]。
图书馆必须积极迎接MOOC发展带来的这些挑战，并且随时准备提供必要的服务，以适应网络高等教育的新发展。
三、结语
MOOC虽然刚刚兴起，但是从发展趋势来看，MOOC必将成为未来高等教育的必然趋势，这势必对高等院校和教育技术带来极大的冲击和挑战。在国内，MOOC对高等教育的冲击更多体现在教学内容和教学方法上，这需要我们从深层次进行教学改革和新的教学模式的探讨。面对MOOC本身存在的亟需解决的问题，如课程的完成率、学分认证、知识产权、付费等，这需要我们各方面共同努力，克服困难，解决问题。高校图书馆作为学校的信息资源库和教育技术中心，应该通过提高教育技术水平，全力支持MOOC在学校的发展，将MOOC逐步整合到大学课程体系之中。（作者单位：湖北工业大学图书馆）
参考文献：
[1]赵晓霞.MOOC冲击传统高等教育模式[N].人民日报海外版，2013-6-14（006）.
[2]王颖.大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志，2013，（4）.
[3][4]Kerry Wu.Academic libraries in the age of MOOCs[J].Reference Services Review，2013，576 – 587
[5][7]Drawing the Blueprint As We Build：Setting Up a Library-based Copyright and Permissions Service for MOOCs[J].D-Lib Magazine，2013，Volume 19，Number 7/8
[6]What do Librarians Need to Know About MOOCs？[J].D-Lib Magazine，2013，Volume 19，Number 3/4
[8]Debbie Morrison，“How NOT to Design a MOOC：The Disaster at Coursera and How to Fix It”，online learning insights：a Blog about Open and Online Education，February 1，2013.
[9]教育部科技发展中心.在线教育发展国际论坛在上海交大举行[EB/OL].[2013-07-15].Http：//www.cutech.edu.cn/cn/tupianxinwen/webinfo/2013/07/1373827353012781.htm.（Ministry of Education，Science Technology Development Center.The international forum on online education development was held at Shanghai Jiao tong University[EB/OL].[2013-07-15].
关键词：大规模开放式网络课程；高校图书馆；机遇与挑战
MOOC的诞生犹如一场海啸，给传统高等教育带来巨大震动。“一位来自印度的高中男孩因为在edX（美国的在线“教育平台”）《电路与电子学》课程中的考试得分在前3%之列，被麻省理工学院录取。”美国在线教育平台edX内容开发副主席霍华德·劳瑞则用事实佐证了MOOC的“不一般”[1]。笔者认为，MOOC在给高等教育带来冲击的同时，为高校和高校图书馆带来了独特的挑战和机遇，高校图书馆应积极投入到本校的MOOC行动中去，支持MOOC发展。
一、MOOC课程的特征
《时代周刊》记者阿曼达.里普利体验传统教育与在线教育后，写道：“MOOC提供者将褪去高等教育的所有浮华外衣品牌、价格还有设施让我们所有人记起教育的本质是学习。”[3]伴随着MOOC机构的不断涌现（比如斯坦福大学自己也推出了官方的MOOC平台），会有越来越多的学校承认MOOC课程的学分，这些将对国内现有的高等教育体系造成颠覆性的冲击。我们需要了解一下MOOC的课程特征：
1、与以前的网络公开课不同，MOOC除了提供视频资源和文本材料外，还为学习者提供交互性社区或学习论坛，关注学生的学习体验，实现了教与学的即时互动。在学习过程中，学习者需要分享观点、完成作业，完成课程的学生可获得证书，选择特定课程的学生可获得学分。
2、重视学前引导。在课程开始前，授课教师通过电子邮件告知学习者课程开始时间和相应学习资料，并发布在MOOC公告栏上。学习者可以提前熟悉所需要的学习材料，及时获悉课程动态。
3、趣味性强。Anant Agarwal教授在他教的《电路与电子学》课程中，提供了电子电路的虚拟实验环境，让学生在组装完电路后，马上可以观察电路的效能，并可随时加以改进。这种有立即回馈的虚拟实验，跟游戏中的挑战或过关一样带有趣味性，生动有效的达到授课目的。
4、MOOC的学习对象面向全球，为了吸引世界各地的学习者参与到课程中来，需要课程设计团队能够满足学习者的个性化学习需求。课程设计团队需要在前期投入大量的时间和精力。在课程运行过程中，也要根据学生的学习反馈，对课程进行动态调整。
二、MOOC的發展使高校图书馆面临挑战
MOOC的发展壮大对图书馆服务造成两方面的冲击。其一，MOOC的学员数量远远大于授予学位的网络教育的学员数量，这一现实情况使图书馆无法针对学员众多的MOOC进行服务整合。如果学生数量不多，图书馆可以更好地将文献信息服务嵌入到网络课程中，为师生们提供及时和针对性强的文献服务。例如，在纽约州立大学奥斯威戈分校，图书馆员通过网络课程平台上的课程管理系统，与教师们商讨研究任务和教程；诺瓦东南大学教师通过网络课程平台与图书馆员互动，成功地教授本科生们识字技能[4]。尽管网络课程平台给学生们带来便利，图书馆员却认为这种文献信息服务非常消耗时间，同样，授课教师也不愿意在在网络课堂中花费时间。因此，鉴于MOOC学员众多，图书馆难以提供庞大的文献信息服务。
其二，MOOC面临的许多技术和专利问题对图书馆员提出了挑战。大多数授予学位的网络教育使用课程管理系统，并在系统上发布作业，讲座和其他教育内容[5][6]。因此，图书馆想要集成在这些在线课程，他们必须调整他们技术结构去适应所属大学的课程系统要求。然而，MOOC拥有自己的课程平台，图书馆的工作平台与其所属大学课程管理系统是匹配的，不会轻易转移到MOOC平台上。因此，如果图书馆想同时参与MOOC平台和学校在线课程，必须创建多个网络环境去匹配[5]。
此外，公众对于MOOC的视角主要集中在新的教学及评估方法、潜在的商业模式、提供学分的可行性和高等教育的未来上[7]。然而，MOOC产生的版权问题也不容忽视。美国版权法规定授课老师在课堂上可以未经许可使用第三方资料，但这似乎不适用于MOOC环境中[8]。在MOOC环境下，教师们可以在合理范围内使用第三方资料，但其运用程度比起在传统课堂上是非常有限的。因此，某些高校正在研究图书馆服务与MOOC融合的新方法，例如，图书馆为MOOC平台提供综合教程或资源导航等服务；图书馆也可以采取他们在传统课堂中担任的角色（处理版权问题和信息素养教育）来适应MOOC的发展[9]。
图书馆必须积极迎接MOOC发展带来的这些挑战，并且随时准备提供必要的服务，以适应网络高等教育的新发展。
三、结语
MOOC虽然刚刚兴起，但是从发展趋势来看，MOOC必将成为未来高等教育的必然趋势，这势必对高等院校和教育技术带来极大的冲击和挑战。在国内，MOOC对高等教育的冲击更多体现在教学内容和教学方法上，这需要我们从深层次进行教学改革和新的教学模式的探讨。面对MOOC本身存在的亟需解决的问题，如课程的完成率、学分认证、知识产权、付费等，这需要我们各方面共同努力，克服困难，解决问题。高校图书馆作为学校的信息资源库和教育技术中心，应该通过提高教育技术水平，全力支持MOOC在学校的发展，将MOOC逐步整合到大学课程体系之中。（作者单位：湖北工业大学图书馆）
参考文献：
[1]赵晓霞.MOOC冲击传统高等教育模式[N].人民日报海外版，2013-6-14（006）.
[2]王颖.大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志，2013，（4）.
[3][4]Kerry Wu.Academic libraries in the age of MOOCs[J].Reference Services Review，2013，576 – 587
[5][7]Drawing the Blueprint As We Build：Setting Up a Library-based Copyright and Permissions Service for MOOCs[J].D-Lib Magazine，2013，Volume 19，Number 7/8
[6]What do Librarians Need to Know About MOOCs？[J].D-Lib Magazine，2013，Volume 19，Number 3/4
[8]Debbie Morrison，“How NOT to Design a MOOC：The Disaster at Coursera and How to Fix It”，online learning insights：a Blog about Open and Online Education，February 1，2013.
[9]教育部科技发展中心.在线教育发展国际论坛在上海交大举行[EB/OL].[2013-07-15].Http：//www.cutech.edu.cn/cn/tupianxinwen/webinfo/2013/07/1373827353012781.htm.（Ministry of Education，Science Technology Development Center.The international forum on online education development was held at Shanghai Jiao tong University[EB/OL].[2013-07-15].