【摘 要】
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<正>【案例背景】《数学课程标准》指出:数学学习应当使学生"形成解决问题的一些策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神"。青岛版教材的编排无论在发现问题
【机 构】
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山东省滨州市滨城区第五中学; 山东省滨州市教研室;
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<正>【案例背景】《数学课程标准》指出:数学学习应当使学生"形成解决问题的一些策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神"。青岛版教材的编排无论在发现问题、提出问题方面,还是在解决问题方面,都给学生创设了足够的空间,引领学生在已有经验和知识基础上自主探索解决问题的方法,提倡个性化的学习。正因为此,现在的数学课堂才得以真正成为学生智慧和灵性的摇篮,于是在我们的教学过程当中经常出现大量的生成性教学资源。针对此现象,我们对"小学数学课
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