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问题意识是创造性、创新能力的基础,新课程改革中注重＂引导并鼓励学生结合具体情境提出问题＂,使学生能有机会真正表述自己的观点,积极主动地去发现并提出一些问题。建构式生态课堂也是以＂先学后教、以学定教、以学促教、能学不教＂为核心理念,这就更加意味着学生能主动发现问题和提出问题、分析问题和解决问题,是提高学习有效性的重要途径。