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摘要：在小学时期，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。作为小学数学教学工作中不可或缺的构成内容，数学活动课的设计和实施十分关键。而记忆乘法口诀属于一项基础技能，要求数学教师结合具体的教材内容，科学设计数学活动课，以便增加学生学习的兴趣和热情，提高小学数学活动课教学的效率。本文通过将记忆乘法口诀小学数学活动课设计与实施的有效对策作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学数学课堂教学工作的总体水平。
关键词：记忆乘法口诀;小学数学;活动课;设计与实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-002
引言
对于小学数学课程而言，其中包含了诸多概念、定理等方面的知识，要求学生具有良好的记忆和理解能力，才能做到学以致用。长期以来，小学数学活动课教学设计工作开展的效果并不理想，教师采用的教学方式过于老旧、单一化，学生记忆和学习相关数学知识以死记硬背为主，无法吸引到学生的注意力;具体数学活课设计的内容也十分枯燥，无法增加学生们学习的兴趣和热情。尤其对于记忆乘法口诀教学活动课来说，降低了学生的学习效率。所以，为了改变以上不良的情况，教师应该制定出科学、可行的数学活动课设计方案，帮助学生加深记忆和理解，增强其学习的效果。鉴于此，系统思考和分析记忆乘法口诀小学数学活动课设计与实施的有效对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、组织数字火车游戏，完成对学生乘法口诀记忆的训练任务
開展小学数学记忆乘法口诀数学活动课设计的时候，教师可以组织学生参与到数字火车游戏当中，以便完成对学生乘法口诀记忆的训练任务。例如：教师讲解人教版小学二年级数学记忆乘法口诀相关内容时，为学生设计了如下数字火车游戏：（1）火车向后开。其中的首列为：77→49→36→18→8。学生们能结合数字的特征找到其中的规律，实施顺向的口诀练习。学生在训练的过程中，能够提高学生们学习的热情。（2）火车向前开。在第二列为：47←28←16←6。在教师的指导下，学生们能够了解到几乘几获取后面的数，并将位置进行交换，组成火车，然后开展反复地训练。学生在参与数字火车游戏活动的过程中，可以训练逆向思维能力，确保记忆乘法口诀小学数学活动课设计的质量。
二、构建良好的教学情境，加深学生对乘法口诀表的记忆和理解
为了帮助学生加深记忆乘法口诀知识，小学数学教师需要构建良好的数学教学情境，能够提高学生对相关乘法口诀表知识进行理解。例如：教师讲解人教版小学二年级数学记忆乘法口诀相关内容的时候，为学生们构建小猪佩奇补充乘法口诀表遭受到困难的情境，以便增加学生们学习的热情，引导学生积极填写乘法口诀，同时提出问题：“小猪佩奇如果忘记乘法口诀后，你认为她会如何想，有什么好办法呢？”，组织学生们进行横着看和竖着看，引导学生快速发现乘法口诀当中存在的规律，进而深入加以理解，增强了对乘法口诀知识的学习效果[1]。
三、确保习题设置难度适中，提高学生的数学思维能力
进行小学数学记忆乘法口诀数学活动课设计的过程中，需要确保数学习题设置难度适中，以便提高学生的数学思维能力。在此过程当中，应该严格遵循从易到难、循序渐进的设计原则，帮助学生加深记忆并灵活掌握乘法口诀知识，有利于增强学生们的数学思维能力。具体开展数学记忆乘法口诀数学活动的时候，需要紧密结合学生们具体的学习情况，有针对性地训练学生们的数学知识应用能力，使学生做到温故知新，达到既定的小学数学活动课教学设计工作的目标。例如：教师讲解人教版小学二年级数学记忆乘法口诀相关内容的时候，便为学生设计了数学习题训练活动，具体如下：同学们，请大家帮助海豚解答这些开放性的习题，为学生们呈现出（）×9=（），（ ）÷9=（ ），为学生们讲解有关9的乘法计算公式与除法，让学生们系统了解二者之间存在的差别，既训练了学生们的数学思维能力，又提高了学生的数学核心素养[2]。
结束语
从此次论文的论述与分析当中，不难看出，系统分析与思考记忆乘法口诀小学数学活动课设计与实施的有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将记忆乘法口诀小学数学活动课设计与实施的有效对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：组织数字火车游戏，完成对学生乘法口诀记忆的训练任务、构建良好的教学情境，加深学生对乘法口诀表的记忆和理解、确保习题设置难度适中，提高学生的数学思维能力。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强记忆乘法口诀小学数学活动课设计与实施的实际效果，进而推动我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]廖平平.＼＼"记忆乘法口诀＼＼"数学活动课设计与实施[J].读写算，2019，111（102）：203-204.
[2]朱庆雯.基于数学核心素养的乘法口诀教学策略例谈＼＼r——以《9的乘法口诀》为例[J].教师，2019，180（116）：190-191.
关键词：记忆乘法口诀;小学数学;活动课;设计与实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-002
引言
对于小学数学课程而言，其中包含了诸多概念、定理等方面的知识，要求学生具有良好的记忆和理解能力，才能做到学以致用。长期以来，小学数学活动课教学设计工作开展的效果并不理想，教师采用的教学方式过于老旧、单一化，学生记忆和学习相关数学知识以死记硬背为主，无法吸引到学生的注意力;具体数学活课设计的内容也十分枯燥，无法增加学生们学习的兴趣和热情。尤其对于记忆乘法口诀教学活动课来说，降低了学生的学习效率。所以，为了改变以上不良的情况，教师应该制定出科学、可行的数学活动课设计方案，帮助学生加深记忆和理解，增强其学习的效果。鉴于此，系统思考和分析记忆乘法口诀小学数学活动课设计与实施的有效对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、组织数字火车游戏，完成对学生乘法口诀记忆的训练任务
開展小学数学记忆乘法口诀数学活动课设计的时候，教师可以组织学生参与到数字火车游戏当中，以便完成对学生乘法口诀记忆的训练任务。例如：教师讲解人教版小学二年级数学记忆乘法口诀相关内容时，为学生设计了如下数字火车游戏：（1）火车向后开。其中的首列为：77→49→36→18→8。学生们能结合数字的特征找到其中的规律，实施顺向的口诀练习。学生在训练的过程中，能够提高学生们学习的热情。（2）火车向前开。在第二列为：47←28←16←6。在教师的指导下，学生们能够了解到几乘几获取后面的数，并将位置进行交换，组成火车，然后开展反复地训练。学生在参与数字火车游戏活动的过程中，可以训练逆向思维能力，确保记忆乘法口诀小学数学活动课设计的质量。
二、构建良好的教学情境，加深学生对乘法口诀表的记忆和理解
为了帮助学生加深记忆乘法口诀知识，小学数学教师需要构建良好的数学教学情境，能够提高学生对相关乘法口诀表知识进行理解。例如：教师讲解人教版小学二年级数学记忆乘法口诀相关内容的时候，为学生们构建小猪佩奇补充乘法口诀表遭受到困难的情境，以便增加学生们学习的热情，引导学生积极填写乘法口诀，同时提出问题：“小猪佩奇如果忘记乘法口诀后，你认为她会如何想，有什么好办法呢？”，组织学生们进行横着看和竖着看，引导学生快速发现乘法口诀当中存在的规律，进而深入加以理解，增强了对乘法口诀知识的学习效果[1]。
三、确保习题设置难度适中，提高学生的数学思维能力
进行小学数学记忆乘法口诀数学活动课设计的过程中，需要确保数学习题设置难度适中，以便提高学生的数学思维能力。在此过程当中，应该严格遵循从易到难、循序渐进的设计原则，帮助学生加深记忆并灵活掌握乘法口诀知识，有利于增强学生们的数学思维能力。具体开展数学记忆乘法口诀数学活动的时候，需要紧密结合学生们具体的学习情况，有针对性地训练学生们的数学知识应用能力，使学生做到温故知新，达到既定的小学数学活动课教学设计工作的目标。例如：教师讲解人教版小学二年级数学记忆乘法口诀相关内容的时候，便为学生设计了数学习题训练活动，具体如下：同学们，请大家帮助海豚解答这些开放性的习题，为学生们呈现出（）×9=（），（ ）÷9=（ ），为学生们讲解有关9的乘法计算公式与除法，让学生们系统了解二者之间存在的差别，既训练了学生们的数学思维能力，又提高了学生的数学核心素养[2]。
结束语
从此次论文的论述与分析当中，不难看出，系统分析与思考记忆乘法口诀小学数学活动课设计与实施的有效对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将记忆乘法口诀小学数学活动课设计与实施的有效对策作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：组织数字火车游戏，完成对学生乘法口诀记忆的训练任务、构建良好的教学情境，加深学生对乘法口诀表的记忆和理解、确保习题设置难度适中，提高学生的数学思维能力。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强记忆乘法口诀小学数学活动课设计与实施的实际效果，进而推动我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]廖平平.＼＼"记忆乘法口诀＼＼"数学活动课设计与实施[J].读写算，2019，111（102）：203-204.
[2]朱庆雯.基于数学核心素养的乘法口诀教学策略例谈＼＼r——以《9的乘法口诀》为例[J].教师，2019，180（116）：190-191.