论文部分内容阅读
摘要：家长属于幼儿园亲子活动中的主要参与者，对于亲子活动质量有着很大的影响，由此，幼儿园教师需要在亲子活动中，加强对幼儿家长的指导，不仅要让家长拥有积极、正确的参与活动理念，同时也要在活动中指导家长正确幼儿，让亲子活动成为家长成长、转变教育理念的媒介，实现家校合作教育，为幼儿提供一个健康、轻松的成长环境。
关键词：幼儿;亲子活动;家长;指导;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-396
一、集体指导与个别指导的相互结合
幼儿教师要善于利用亲子活动来对家长开展集体指导与个别指导工作，并且要把集体指导与个别指导结合起来。在集体指导过程中，教师可以在总结环节或者示范环节对家长展开讲解，集体指导通常设定在亲子活动环节开始之前，例如，在亲子活动将要开始的时候，幼儿教师需要向家长来讲解当前活动的教学价值、教学环节、教学目的等，让家长能够对活动发展目的以及活动流程有更为清晰的认知与理解，如，在《给小鸡喂食》亲子活动中，教师在导入了手指游戏之后，需要作出如下讲解、指导：这次活动主要是来锻炼幼儿的抓握动作，具体包含了两指捏、三指抓握、全掌抓握，以此来提高幼儿手指的操作灵活性。并且要让家长明白，这个活动中的手指精细动作练习，可以刺激幼儿的大脑，让幼儿的手眼更加协調，帮助幼儿拥有较强的生活自理能力。个别指导主要设定在分散活动环节中，结合每一个家长的真实情况，向家长提出实质性的改进意见，其中包含了家长对于幼儿的关注程度、动作表情、互动语言、教育态度等，如“小红妈妈需要加强注意，您要帮助小红用手来贴住大龙球，并且身体要滚入到大龙球中，您的双手不要放在小红的腋下，而是要扶住小红的手”。同时，在个别指导环节中，幼儿教师还要多多听取家长的意见、反馈，了解幼儿家长具体的学习情况、学习进度，以此为基础，不断调整亲子活动的进度、难度，让每一个幼儿、幼儿家长都能够跟得上活动进度。
二、积极互动，构建合作关系
在幼儿园亲子活动中，教师要积极与幼儿家长展开沟通、互动，建立良好的教师、家长关系，这样家长才能够更好的支持教师开展亲子活动，同时，也能够让家长学会如何正确育儿，掌握更多的育儿方法。在亲子活动中，教师要充分尊重幼儿家长，让家长感受到关怀、信任、尊重，构建相互支持、相互信任的家校合作关系，比如，幼儿教师在迎接孩子和家长的时候，一定要和幼儿、家长多亲近，让幼儿家长能够迅速融入到亲子集体活动中去，共同构建和谐、温馨的亲子活动氛围。同时，这样的氛围会让幼儿特别开心，也能够让家长意识到愉快的氛围对幼儿成长是非常有益的，从而在家庭教育活动中，也能够为幼儿构建相同的教育氛围。在亲子活动中，教师在个别指导幼儿的时候，一定要让家长在旁学习，比如，幼儿的排便、喝水等，让幼儿得到妥善的安排。其次，每一个人都希望得到他人的表扬与肯定，在亲子活动中，如果家长出现尊重孩子、积极引导孩子掌握新技能的情况，教师一定要及时表扬与鼓励，并且要教导家长在家庭教育中，也要耐心对待孩子，不要用敷衍、暴躁的态度对待幼儿，多多肯定、表扬幼儿，并且要多多向幼儿微笑，家长的行为举止会影响幼儿的一生。
三、注重经验分享
在幼儿园亲子活动中，教师要鼓励家长之间互相分享经验，家长只有多多分享，才能够在亲子活动中获得更多的知识、技能。家长之间分享的内容可以是经验分享，也可以是作品分享。亲子活动作品往往都是幼儿家长和孩子共同合作下的成果，比如，在幼儿美术亲子活动中制作的美术作品、幼儿亲子音乐活动中制作的艺术造型、幼儿亲子制作活动中的制作的创意饺子造型等，在作品分享过程中，能够让幼儿、家长之间共同学习经验，同时也能够增强幼儿与家长的成就感。在亲子活动将要结束的时候，幼儿教师可以让幼儿与家长共同走上讲台来展示亲子作品，幼儿、家长通过欣赏亲子作品，达到分享、交流的活动目的，感受到亲子活动的快乐。除此之外，经验的分享是需要在亲子活动中认真观察的，及时来捕捉一些有创意、成功的做法与玩法，并且要鼓励幼儿与家长积极展示，比如，在《大树与小树》（亲子瑜伽）体育亲子活动中，有的家长在亲子支撑式开始之前，会用双手把幼儿水平抱起，这样既能够确定孩子的身体重量，同时也能够分解了体育动作的难度，为之后的亲子活动奠定良好的基础，这时候教师就需要鼓励家长分享经验，让其他家长掌握更多的育儿技能。除此之外，很多家长都不具备正确的育儿能力，教师需要在亲子活动中为家长提供专业的教育指导，让幼儿家长能够不断成长、学习。
结语
总之，无论是幼儿教师，还是幼儿家长，在展开幼儿教育管理活动的时候，都需要引入一定的技巧、方法，不管是教育理念、教学方法，还是教育行为，都需要加以科学、合理的引导。很多家长的教育意识比较差，这就需要幼儿教师让家长意识到亲子活动的重要性，引导家长多多和幼儿沟通、交流，给予幼儿更多的关爱，帮助幼儿从小养成良好的行为习惯、思想意识，这对幼儿未来的人生发展有着很大的益处。
参考文献
[1]张萍. 开展亲子活动对促进幼儿和谐健康成长的影响[J]. 中国农村教育，2018（24）：121.
[2]李佳丽，薛海平. 父母参与、课外补习和中学生学业成绩[J]. 教育发展研究，2019，39（02）：15-22.
关键词：幼儿;亲子活动;家长;指导;策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-396
一、集体指导与个别指导的相互结合
幼儿教师要善于利用亲子活动来对家长开展集体指导与个别指导工作，并且要把集体指导与个别指导结合起来。在集体指导过程中，教师可以在总结环节或者示范环节对家长展开讲解，集体指导通常设定在亲子活动环节开始之前，例如，在亲子活动将要开始的时候，幼儿教师需要向家长来讲解当前活动的教学价值、教学环节、教学目的等，让家长能够对活动发展目的以及活动流程有更为清晰的认知与理解，如，在《给小鸡喂食》亲子活动中，教师在导入了手指游戏之后，需要作出如下讲解、指导：这次活动主要是来锻炼幼儿的抓握动作，具体包含了两指捏、三指抓握、全掌抓握，以此来提高幼儿手指的操作灵活性。并且要让家长明白，这个活动中的手指精细动作练习，可以刺激幼儿的大脑，让幼儿的手眼更加协調，帮助幼儿拥有较强的生活自理能力。个别指导主要设定在分散活动环节中，结合每一个家长的真实情况，向家长提出实质性的改进意见，其中包含了家长对于幼儿的关注程度、动作表情、互动语言、教育态度等，如“小红妈妈需要加强注意，您要帮助小红用手来贴住大龙球，并且身体要滚入到大龙球中，您的双手不要放在小红的腋下，而是要扶住小红的手”。同时，在个别指导环节中，幼儿教师还要多多听取家长的意见、反馈，了解幼儿家长具体的学习情况、学习进度，以此为基础，不断调整亲子活动的进度、难度，让每一个幼儿、幼儿家长都能够跟得上活动进度。
二、积极互动，构建合作关系
在幼儿园亲子活动中，教师要积极与幼儿家长展开沟通、互动，建立良好的教师、家长关系，这样家长才能够更好的支持教师开展亲子活动，同时，也能够让家长学会如何正确育儿，掌握更多的育儿方法。在亲子活动中，教师要充分尊重幼儿家长，让家长感受到关怀、信任、尊重，构建相互支持、相互信任的家校合作关系，比如，幼儿教师在迎接孩子和家长的时候，一定要和幼儿、家长多亲近，让幼儿家长能够迅速融入到亲子集体活动中去，共同构建和谐、温馨的亲子活动氛围。同时，这样的氛围会让幼儿特别开心，也能够让家长意识到愉快的氛围对幼儿成长是非常有益的，从而在家庭教育活动中，也能够为幼儿构建相同的教育氛围。在亲子活动中，教师在个别指导幼儿的时候，一定要让家长在旁学习，比如，幼儿的排便、喝水等，让幼儿得到妥善的安排。其次，每一个人都希望得到他人的表扬与肯定，在亲子活动中，如果家长出现尊重孩子、积极引导孩子掌握新技能的情况，教师一定要及时表扬与鼓励，并且要教导家长在家庭教育中，也要耐心对待孩子，不要用敷衍、暴躁的态度对待幼儿，多多肯定、表扬幼儿，并且要多多向幼儿微笑，家长的行为举止会影响幼儿的一生。
三、注重经验分享
在幼儿园亲子活动中，教师要鼓励家长之间互相分享经验，家长只有多多分享，才能够在亲子活动中获得更多的知识、技能。家长之间分享的内容可以是经验分享，也可以是作品分享。亲子活动作品往往都是幼儿家长和孩子共同合作下的成果，比如，在幼儿美术亲子活动中制作的美术作品、幼儿亲子音乐活动中制作的艺术造型、幼儿亲子制作活动中的制作的创意饺子造型等，在作品分享过程中，能够让幼儿、家长之间共同学习经验，同时也能够增强幼儿与家长的成就感。在亲子活动将要结束的时候，幼儿教师可以让幼儿与家长共同走上讲台来展示亲子作品，幼儿、家长通过欣赏亲子作品，达到分享、交流的活动目的，感受到亲子活动的快乐。除此之外，经验的分享是需要在亲子活动中认真观察的，及时来捕捉一些有创意、成功的做法与玩法，并且要鼓励幼儿与家长积极展示，比如，在《大树与小树》（亲子瑜伽）体育亲子活动中，有的家长在亲子支撑式开始之前，会用双手把幼儿水平抱起，这样既能够确定孩子的身体重量，同时也能够分解了体育动作的难度，为之后的亲子活动奠定良好的基础，这时候教师就需要鼓励家长分享经验，让其他家长掌握更多的育儿技能。除此之外，很多家长都不具备正确的育儿能力，教师需要在亲子活动中为家长提供专业的教育指导，让幼儿家长能够不断成长、学习。
结语
总之，无论是幼儿教师，还是幼儿家长，在展开幼儿教育管理活动的时候，都需要引入一定的技巧、方法，不管是教育理念、教学方法，还是教育行为，都需要加以科学、合理的引导。很多家长的教育意识比较差，这就需要幼儿教师让家长意识到亲子活动的重要性，引导家长多多和幼儿沟通、交流，给予幼儿更多的关爱，帮助幼儿从小养成良好的行为习惯、思想意识，这对幼儿未来的人生发展有着很大的益处。
参考文献
[1]张萍. 开展亲子活动对促进幼儿和谐健康成长的影响[J]. 中国农村教育，2018（24）：121.
[2]李佳丽，薛海平. 父母参与、课外补习和中学生学业成绩[J]. 教育发展研究，2019，39（02）：15-22.