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【摘要】新课改对初中化学课教学提出了较高的要求，但是由于受到传统教学理念的影响，从而出现了一系列的教学问题，此时就需要教师对其进行分析，并对传统的教学理念进行转变，坚持以学生为核心来进行课堂教学，并为学生构建一套具有创新性、自由性、全面性初中化学课教学策略，以确保课堂教学活动的顺利进行，更好的提高初中化学课教学效果和质量。
【关键词】初中化学 问题 主体地位
化学学科属于初中教学体系中比较重要的组成部分。如今，随着新课改的不断改革和完善，对初中化学课教学提出了全新的要求，但是也引发了一系列的教学问题，此时就需要教师对这些问题进行分析，并提出有效的解决策略，为学生营造良好的课堂学习氛围，从而有效提高学生的学习积极性，提高初中化学教学效率。
一、初中化学教学常见问题
1.忽视学生的主体地位。在初中化学教学阶段，大多数教师还在沿用传统的教学模式，只是对书本上知识进行讲解，而忽视了学生的主体地位，导致学生的学习积极性不高，不利于课堂教学活动的开展。例如，在进行化学实验室H2O2制取时，大多数教师只是对制取过程进行讲解，并告知学生实验过程中的相关注意事项，但是并未让学生自己动手进行操作，这样会导致学生处于被动的学习位置，致使他们的学习积极性不高，无法达到预期的教学目标。
2.对实验教学缺乏足够的重视。与物理学科一样，初中化学教师也非常注重对理论知识的讲解，但是并未注重对实验教学的引用，导致学生无法更好的了解和掌握化学现象和化学反应，致使化学课教学效果不理想。同时，还有一大部分教师仍然按照课本来讲解化学实验，未带领学生进实验室演示实验过程，虽然可以使学生获得比较理想的学习成绩，但是不利于学生动手操作能力的培养，不利于學生的全面发展。
3.缺少与实际生活的联系。实际上，初中化学课本上所涉及到的化学知识与我们的实际生活保持着密切的联系，此时就需要教师将课堂教学内容与现实生活相结合，从而达到培养学生思考能力和观察能力的目的，更好地提高课堂教学效果，但是在实际教学时，大多数化学教师并未与实际生活相联系，从而导致学生的学习兴趣和积极性不高。例如，在对石墨和金刚石进行讲解时，教师并未与现实生活中的铅笔芯和钻石相联系，而只是一味的对石墨与金刚石的相关知识进行讲解，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且还有可能对教学质量造成不良影响。
二、提高初中化学课教学的策略
1.重视实验教学，提升学生实践能力。化学知识与自然科学密切相连，如果教师一味的进行书本知识的讲解，将无法达到预期的教学效果，此时教师可以丰富化学实验与操作，这样不仅可以丰富课堂教学内容，加深学生对化学知识的掌握，而且还可以提高化学教学的效率，提高学生的动手操作能力和化学知识实践能力。例如，在进行CO2制取教学时，教师可以先对实验流程进行讲解和演示，并告知学生的相关注意事项，随后以小组的形式来开展实验操作，该过程教师需要在一旁进行指导，以确保实验教学的顺利进行，更好的提升学生的实践能力。
2.与日常生活相结合，提高课堂教学效率。在进行化学教学时，大多数的教学内容都与我们的日常生活密切相关，此时就需要教师将课堂教学内容与日常生活相结合，从而有效激发学生的学习兴趣，进一步加深学生对课堂教学知识的了解和掌握，从而有效提高课堂教学效果。例如，在进行“酸碱性”教学时，教师可以借助多媒体技术为把生活中与“酸碱性”相关的教学内容和视频呈现给予学生，并引导和鼓励学生对这些物质进行酸碱分类，这样既能够使学生对物质的酸碱性概念有个简单的了解和掌握，而且还可以确保课堂教学的整体效果和质量。
3.培养学生合作探究能力。要注重对学生研究能力与创新能力的有效培养，使学生的化学素养得到有效提升。然而，部分初中化学教师还在沿用传统的“满堂灌”教学方式，导致学生一味的被动机械的学习，无法有效提高学生的化学学习能力。如今，随着新课改的进行，教师在进行课堂教学时，要为学生营造一个良好的化学教学氛围，这样既能够激发学生的参与热情和积极性，而且还可以提高课堂教学的有效性，以达到培养学生合作探究能力的目的。例如，在进行“水的组成”教学时，教师可以凭借多年的教学经验，来总结和归纳教学的重点和难点，并通过电解水的实验来使学生掌握水的元素组成，这样既能够提高学生的学习效果，而且还可以为学生日后的学习、生活奠定良好的基础。
三、结束语
总之，随着新课改的不断进行，虽然有效推动了初中化学教学活动的开展，但是也出现了一系列的问题，对课堂教学效果产生不利影响，此时就需要教师对其进行分析，并提出有效的解决策略，以达到预期的课堂教学目的，提高学生的综合能力和化学素养。
参考文献：
[1]徐光临.浅谈初中化学课教学的问题及策略[J].学周刊，2018，（6） ：86.
[2]姚瑶.初中化学课堂中问题化教学的策略[J].新课程导学，2017，（5） ：90.
【关键词】初中化学 问题 主体地位
化学学科属于初中教学体系中比较重要的组成部分。如今，随着新课改的不断改革和完善，对初中化学课教学提出了全新的要求，但是也引发了一系列的教学问题，此时就需要教师对这些问题进行分析，并提出有效的解决策略，为学生营造良好的课堂学习氛围，从而有效提高学生的学习积极性，提高初中化学教学效率。
一、初中化学教学常见问题
1.忽视学生的主体地位。在初中化学教学阶段，大多数教师还在沿用传统的教学模式，只是对书本上知识进行讲解，而忽视了学生的主体地位，导致学生的学习积极性不高，不利于课堂教学活动的开展。例如，在进行化学实验室H2O2制取时，大多数教师只是对制取过程进行讲解，并告知学生实验过程中的相关注意事项，但是并未让学生自己动手进行操作，这样会导致学生处于被动的学习位置，致使他们的学习积极性不高，无法达到预期的教学目标。
2.对实验教学缺乏足够的重视。与物理学科一样，初中化学教师也非常注重对理论知识的讲解，但是并未注重对实验教学的引用，导致学生无法更好的了解和掌握化学现象和化学反应，致使化学课教学效果不理想。同时，还有一大部分教师仍然按照课本来讲解化学实验，未带领学生进实验室演示实验过程，虽然可以使学生获得比较理想的学习成绩，但是不利于学生动手操作能力的培养，不利于學生的全面发展。
3.缺少与实际生活的联系。实际上，初中化学课本上所涉及到的化学知识与我们的实际生活保持着密切的联系，此时就需要教师将课堂教学内容与现实生活相结合，从而达到培养学生思考能力和观察能力的目的，更好地提高课堂教学效果，但是在实际教学时，大多数化学教师并未与实际生活相联系，从而导致学生的学习兴趣和积极性不高。例如，在对石墨和金刚石进行讲解时，教师并未与现实生活中的铅笔芯和钻石相联系，而只是一味的对石墨与金刚石的相关知识进行讲解，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且还有可能对教学质量造成不良影响。
二、提高初中化学课教学的策略
1.重视实验教学，提升学生实践能力。化学知识与自然科学密切相连，如果教师一味的进行书本知识的讲解，将无法达到预期的教学效果，此时教师可以丰富化学实验与操作，这样不仅可以丰富课堂教学内容，加深学生对化学知识的掌握，而且还可以提高化学教学的效率，提高学生的动手操作能力和化学知识实践能力。例如，在进行CO2制取教学时，教师可以先对实验流程进行讲解和演示，并告知学生的相关注意事项，随后以小组的形式来开展实验操作，该过程教师需要在一旁进行指导，以确保实验教学的顺利进行，更好的提升学生的实践能力。
2.与日常生活相结合，提高课堂教学效率。在进行化学教学时，大多数的教学内容都与我们的日常生活密切相关，此时就需要教师将课堂教学内容与日常生活相结合，从而有效激发学生的学习兴趣，进一步加深学生对课堂教学知识的了解和掌握，从而有效提高课堂教学效果。例如，在进行“酸碱性”教学时，教师可以借助多媒体技术为把生活中与“酸碱性”相关的教学内容和视频呈现给予学生，并引导和鼓励学生对这些物质进行酸碱分类，这样既能够使学生对物质的酸碱性概念有个简单的了解和掌握，而且还可以确保课堂教学的整体效果和质量。
3.培养学生合作探究能力。要注重对学生研究能力与创新能力的有效培养，使学生的化学素养得到有效提升。然而，部分初中化学教师还在沿用传统的“满堂灌”教学方式，导致学生一味的被动机械的学习，无法有效提高学生的化学学习能力。如今，随着新课改的进行，教师在进行课堂教学时，要为学生营造一个良好的化学教学氛围，这样既能够激发学生的参与热情和积极性，而且还可以提高课堂教学的有效性，以达到培养学生合作探究能力的目的。例如，在进行“水的组成”教学时，教师可以凭借多年的教学经验，来总结和归纳教学的重点和难点，并通过电解水的实验来使学生掌握水的元素组成，这样既能够提高学生的学习效果，而且还可以为学生日后的学习、生活奠定良好的基础。
三、结束语
总之，随着新课改的不断进行，虽然有效推动了初中化学教学活动的开展，但是也出现了一系列的问题，对课堂教学效果产生不利影响，此时就需要教师对其进行分析，并提出有效的解决策略，以达到预期的课堂教学目的，提高学生的综合能力和化学素养。
参考文献：
[1]徐光临.浅谈初中化学课教学的问题及策略[J].学周刊，2018，（6） ：86.
[2]姚瑶.初中化学课堂中问题化教学的策略[J].新课程导学，2017，（5） ：90.