质量体系内部审核工作是对企业内部所有职能部门进行监督、管理的一项权利和义务，新时代下质量体系内部审核完成了从事务性工作思维向企业发展思维的转变，从问题整改向决策参谋的转变，实现内审与企业发展的高度融合。审核作用的核心在于整改工作的落实到位，本文以某企业质量体系内部审核工作为例，将历年准确、有质量的数据进行统计分析，说明审核整改工作的现状和困境，同时将统计分析结果作为整改工作深入开展的切入点，提出一
"健康中国"建设战略视角下,我国体育事业发展迈入了新的征程,系列国际赛事的成功申办,对各类专项运动员提出了较高的要求,是体现中华民族精神素养的关键一环。青少年作为成长中的一代,是祖国的未来、民族的希望,中长跑耐力训练的有效组织,是提升其赛事成绩的基础。本文基于对青少年中长跑耐力训练影响因素的分析,着重就其有效组织策略进行了探究。
2021年12月，住房和城乡建设部印发《关于全面加快建设城市运行管理服务平台的通知》，发布《城市运行管理服务平台建设指南》《城市运行管理服务平台技术标准》《城市运行管理服务平台数据标准》，标志着国家、省、市三级城市运行管理服务平台建设工作全面启动实施。什么是城市运行管理服务平台?城市运管服平台建设的总体目标是什么?
超学科是一种学习和解决现实世界问题的方法，不仅能够促进高等教育学科知识发展及理论创新，也能够对未来的知识生产、产业建设、社会转型等产生巨大影响。因此，探讨超学科的理念特征与现实适用，有助于明晰超学科作为一个专有术语存在的价值和意义。超学科被视为有别于多学科、跨学科的学术概念，不仅代表了学科间的自由思考，也允许不同知识在学科之间建立联系并进行交流，形成新的知识空间。超学科的发展理念具有三个表征：一是
近年来，人工智能（AI）已成为国家竞争力的关键影响因素之一。但政府、学校和教师在定义和设计人工智能课程方面，仍缺乏理论支撑和实践经验。2022年2月，联合国教科文组织（UNESCO）发布了《K-12人工智能课程图谱：政府认可的人工智能课程》报告，进一步界定了人工智能课程的核心概念和相关研究框架，描述并呈现了人工智能基础教育课程的开发框架，包括课程开发与认可、课程整合与管理、课程内容架构、课程学习成
“教师主导—知识解析—结论为本”的传统教学容易导致教师对既定教学模式的依赖、学生竞争意识的过分张扬、教育内容的碎片化和教学途径的单一化等浅层学习的问题。项目式学习能够实现教师角色从独白者到引导者的转变、学生在合法的边缘参与的基础上创建学习共同体、打破学科壁垒从而实现各学科知识内容的整合、利用数字化的学习工具让学生体验知识的打开过程,因此是实现深度学习的有效路径。促进深度学习的项目式学习一般流程包括
为认真贯彻习近平总书记关于提高城市科学化、精细化、智能化治理水平的系列重要指示精神，落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，推动建立国家、省、市三级城市运行管理服务平台（以下简称“城市运管服平台”）“一张网”，住房和城乡建设部2021年12月印发了《关于全面加快建设城市运行管理服务平台的通知》（建办督﹝2021﹞54号），
库恩的范式理论认为研究范式是形成常规科学的要素，是学术共同体必须遵守的理论体系，任何一门学科成为科学之前都要经过新旧范式之间的竞争和调整并逐渐走向成熟。受库恩范式理论启发，社会学家Guba&Lincoln依据学术共同体对某一研究领域的本体论、认识论和方法论的不同回答将人文社会科学领域的研究范式划分为实证主义、后实证主义、批判理论和建构主义四种研究范式。上述理论既为研究范式的解构提供了有力的分析依据