【摘 要】
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传统的大学英语教学质量评价体系存在诸多弊端, 如评价内容缺乏全面性、 评价主客体缺乏多样性、 评价指标缺乏差异性、 评价结果缺乏时效性, 这在一定程度上影响了高职院校
【基金项目】
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2016年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究专题“智慧教育背景下高职英语教师信息化教学能力提升研究”(2016SJA740031);2018年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究专题“混合式教学环境下高职英语项目化教学的实证研究”(2018SJZT62)
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传统的大学英语教学质量评价体系存在诸多弊端, 如评价内容缺乏全面性、 评价主客体缺乏多样性、 评价指标缺乏差异性、 评价结果缺乏时效性, 这在一定程度上影响了高职院校国际化人才培养质量.高职院校要切合实际, 充分利用智慧校园的优势, 建立一套完善的大学英语教学质量智慧评价体系, 真正体现以 “学生为本”, 以激励教师为核心, 全面提高学校大学英语教学质量, 达到提升学校国际化人才培养质量的最终目的.
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