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摘 要： 本科生导师制是普通高校进行人才培养的一种理性回归，其对提高学生素质、促进学生发展有着重要意义。本文通过分析本科生导师在大学生学业生涯规划中的作用，以期探讨如何充分运用此种人才培养模式，提高本科生教育质量，促进大学生全面发展。
关键词： 本科生 学业导师 学业生涯规划
本科生导师制可追溯至14世纪的英国牛津大学，被看作培养优秀人才的根本[1]。作为牛津大学的一种教学制度，其核心思想是：关注学生个体，强调个别指导和言传身教；营造和谐、自由和宽松的氛围；形成批判性思维[2]。本科生导师从学生入学到毕业一直到陪伴着他们，其对学生自身发展会产生潜移默化的影响，对帮助学生掌握专业知识与技能，培养科研、创新能力，提高综合素质，树立正确的价值观、人生观和世界观，促进学生全面发展起到举足轻重的作用。
一、本科生导师参与规划学生学业生涯的必要性
（一）是高校实施“全员育人”的需要
“全员育人”是指在高校形成“教书育人，管理育人，服务育人，实践育人、环境育人”，达到“教书”与“育人”相结合的目的。本科生导师以学生学业生涯规划为载体，对学生进行学习目标、专业学习、实践创新、职业生涯指导，使导师充分了解和指导学生的学习、生活。同时，本科生导师也是联结专业教师、辅导员与学生的重要纽带，既能调动学生的主观能动性，又能向专业教师及辅导员提供教育教学上需要改进之处，促进高校落实全员育人的教育理念。
（二）是学生自身发展的需要
目前，大学生自身发展需求与社会现实之间存在明显的矛盾。在社会环境的压力下，部分学生对未来迷茫，缺乏学习动力，生活无乐趣。本科生导师指导学生结合自身兴趣、能力、专业特点和学习意愿规划自身的学业生涯，有利于激发学生学习热情，树立学习信心，克服学习困难，减少学生学习的盲目性及浮躁性；本科生导师向学生提供全方位、多元化的信息指导，有利于学生正确认识专业前景及社会需要，确定自己的奋斗目标，满足自身的发展需求。
（三）是高校就业指导的需要
学业生涯规划是学生职业生涯规划取得成效的重要基础，也是高校就业指导的重要内容。当前，高校的就业形势依然严峻，提高大学生就业率是高校生存发展的生命线。本科生导师一般都具有丰富的人生阅历和较高的学识，因此导师可以利用专业课教学和课程辅导，结合本专业现状，教会学生科学合理地规划大学生活，对学生进行职业前景分析和就业咨询指导，对于提高大学生就业竞争力和就业率有着重要意义。
二、本科生导师在学生學业生涯规划中的作用
（一）帮助新生适应大学学习生活
刚入校的学生对大学生活及专业的了解较少，此时正需要老师进行引导，使他们尽快适应大学学习及生活。高校在遴选本科生导师时，多选择在专业领域有一定学术造诣、了解专业动态、指导学生学习生活具有丰富经验的优秀教师。本科生导师通过介绍所学专业的培养目标、专业发展前景和方向，帮助学生培养浓厚的专业兴趣，养成良好的专业学习习惯，及时发现学业问题和解决问题，坚定学生学好专业的信心，尽快适应大学学习生活[3]。
（二）帮助学生规划学业生涯
本科二年级是专业课和基础课学习交织的时期，也是大学生外语、计算机级考试的高峰期，这一时期是大学生学业生涯规划的最佳时期。学生要明确自己大学学习生涯的整体性目标并设计明确的实现规划。本科生导师通过向学生介绍教学中必修课及选修课的内容及意义、各门课程之间的区别和联系，指导学生进行选课，帮助他们建构符合自身特点的专业知识和技能体系，使他们认识到专业学习的重要性，并能正确处理证书与能力、社会工作与学业规划关系，培养他们的专业学习兴趣，不断提高他们的专业素养[4]。
（三）帮助学生规划职业生涯
本科三年级是学生学业发展的关键期，也是学生职业目标的确定期。大三学生面临考研、就业还是出国的选择，学生的学业发展由侧重专业知识学习转向侧重专业技能与就业技能培养，在此阶段，本科生导师通过与社会实践相结合的教育模式，从主观方面抓起，使大学生充分了解当前严峻的就业形势，了解社会的需求，知道步入社会需要具备哪些职业能力，使大学生正确规划自己的职业生涯，为步入社会提早储备相关能力、积累经验，在激烈的就业竞争中脱颖而出。
（四）学业导师是大学生顺利成才的培养者
本科四年级是学生对自己学业发展目标的检验期，并为自己未来的职业生涯发展做前期准备。在此阶段，本科生导师通过指导学生积极实习、实训，使学生不断加深对职业与行业的了解，为学生走向社会做必要的准备。本科生导师通过与学生沟通交流，及时了解学生动态，做好学生心理方面的疏导工作，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，促使学生端正思想和专业学习态度，培养学生成功成才[5]。
三、普通本科高校实行本科生导师制的显著效果
相对于211、985高校，在普通本科高校实行导师制效果较显著。辽宁科技大学机械学院2010年起尝试在高年级本科班级配备班导师，加强对学生专业学习、考研及就业指导，尝试几年后师生反应良好。到2014年，为实现李克强总理提出的“大众创业、万众创新”的目标，学院从教学、科研、实践、管理各方面着手，多方寻求良策，力求尽快见效。通过总结以往经验得出，班导师在促进学生学业及就业各方面作用显著，因此，经学院党政联席会议研究决定制定了《本科生班导师考核办法》，以学生取得的成绩作为评价班导师工作的重要指标，对班导师各项工作提出明确要求，定期考核。选派最优秀的教师充实班导师队伍，定期召开班导师工作会议，沟通学生情况；在学院学生工作表彰会上邀请优秀班导师进行工作交流，院领导积极谈心谈话，关心班导师成长，充分发挥他们的能动作用。该项制度运行几年来，班导师突出作用主要体现在指导大赛获奖、发表论文、指导考研、协助班级管理、联系实习就业单位等方面，在二、三、四年级以科技创新为主线的机械设计大赛、“挑战杯”、创业大赛等培养大学生独立学习、分析研究及创造性思维的能力，对学风建设起到积极促进作用。学生的成绩离不开老师的付出，例如：胡素影老师在第七届大学生机械设计大赛结束后举办解析会，2011级、2012级、2013级学生积极参加，查找不足，准备下次比赛。王立萍老师休息时间和学生一起研究问题至深夜，指导第八届全国慧鱼工程技术创新设计大赛获一等奖。仅2015年班导师指导29组145名学生申报我校大学生创新创业训练计划项目。全院840人次参加全国机械创新设计大赛、辽宁省高校机械设计大赛、“挑战杯”大学生科技创新作品竞赛、辽宁省大学生慧鱼模型竞赛、辽宁省大学生工业设计作品竞赛、西门子大赛等，196人次获省级以上奖励。2017年，学院在46个班级配备了班导师，在他们的指导下，截至7月，625人次参加2017中国工程机器人大赛暨国际公开赛等比赛，101人次获得省级以上奖励。从导师制实行四年来学生科研数据统计表（见下表）可以看出，学生参与科研兴趣显著提高，动手能力增强。最突出的是考研率日益上升，就业率在就业压力剧增情况下保持平稳，这对于普通本科高校来说是极为重要的。
四、结语
本科生导师在学生全面发展中发挥着重大的促进作用，本科生导师参与规划学生学业生涯，可以帮助大学生尽快适应大学生活，减少学生规划学业生涯、职业生涯规划的盲目性，是高校培养优秀的本科生的一种新模式。因此，高校要充分发挥本科生导师在本科人才培养过程中的主导作用和在学生个性发展中的引领作用，借助学生学业生涯规划的载体，提高高校人才培养质量。
参考文献：
[1]何毅.学院制对英国大学制度的影响及成因[J].黑龙江高教研究，2014（9）：41-45.
[2]范迅，常维亚.以创新教学为载体全面实施本科生导师制[J].中国大学教学，2015（8）：26.
[3]李丽，刘霞，张会来.高校新生学业生涯规划教育有效模式探究[J].高校辅导员，2016（10）：50.
[4]范迅，常维亚，吕建明，等.以创新教学为载体，全面实施本科生导师制[J].中国大学教学，2015（8）：26.
[5]胡巧娟，王晓娟，李锐.浅析高校本科生学业导师在学生发展中的作用[J].兰州教育学院学报，2017（1）：80.
关键词： 本科生 学业导师 学业生涯规划
本科生导师制可追溯至14世纪的英国牛津大学，被看作培养优秀人才的根本[1]。作为牛津大学的一种教学制度，其核心思想是：关注学生个体，强调个别指导和言传身教；营造和谐、自由和宽松的氛围；形成批判性思维[2]。本科生导师从学生入学到毕业一直到陪伴着他们，其对学生自身发展会产生潜移默化的影响，对帮助学生掌握专业知识与技能，培养科研、创新能力，提高综合素质，树立正确的价值观、人生观和世界观，促进学生全面发展起到举足轻重的作用。
一、本科生导师参与规划学生学业生涯的必要性
（一）是高校实施“全员育人”的需要
“全员育人”是指在高校形成“教书育人，管理育人，服务育人，实践育人、环境育人”，达到“教书”与“育人”相结合的目的。本科生导师以学生学业生涯规划为载体，对学生进行学习目标、专业学习、实践创新、职业生涯指导，使导师充分了解和指导学生的学习、生活。同时，本科生导师也是联结专业教师、辅导员与学生的重要纽带，既能调动学生的主观能动性，又能向专业教师及辅导员提供教育教学上需要改进之处，促进高校落实全员育人的教育理念。
（二）是学生自身发展的需要
目前，大学生自身发展需求与社会现实之间存在明显的矛盾。在社会环境的压力下，部分学生对未来迷茫，缺乏学习动力，生活无乐趣。本科生导师指导学生结合自身兴趣、能力、专业特点和学习意愿规划自身的学业生涯，有利于激发学生学习热情，树立学习信心，克服学习困难，减少学生学习的盲目性及浮躁性；本科生导师向学生提供全方位、多元化的信息指导，有利于学生正确认识专业前景及社会需要，确定自己的奋斗目标，满足自身的发展需求。
（三）是高校就业指导的需要
学业生涯规划是学生职业生涯规划取得成效的重要基础，也是高校就业指导的重要内容。当前，高校的就业形势依然严峻，提高大学生就业率是高校生存发展的生命线。本科生导师一般都具有丰富的人生阅历和较高的学识，因此导师可以利用专业课教学和课程辅导，结合本专业现状，教会学生科学合理地规划大学生活，对学生进行职业前景分析和就业咨询指导，对于提高大学生就业竞争力和就业率有着重要意义。
二、本科生导师在学生學业生涯规划中的作用
（一）帮助新生适应大学学习生活
刚入校的学生对大学生活及专业的了解较少，此时正需要老师进行引导，使他们尽快适应大学学习及生活。高校在遴选本科生导师时，多选择在专业领域有一定学术造诣、了解专业动态、指导学生学习生活具有丰富经验的优秀教师。本科生导师通过介绍所学专业的培养目标、专业发展前景和方向，帮助学生培养浓厚的专业兴趣，养成良好的专业学习习惯，及时发现学业问题和解决问题，坚定学生学好专业的信心，尽快适应大学学习生活[3]。
（二）帮助学生规划学业生涯
本科二年级是专业课和基础课学习交织的时期，也是大学生外语、计算机级考试的高峰期，这一时期是大学生学业生涯规划的最佳时期。学生要明确自己大学学习生涯的整体性目标并设计明确的实现规划。本科生导师通过向学生介绍教学中必修课及选修课的内容及意义、各门课程之间的区别和联系，指导学生进行选课，帮助他们建构符合自身特点的专业知识和技能体系，使他们认识到专业学习的重要性，并能正确处理证书与能力、社会工作与学业规划关系，培养他们的专业学习兴趣，不断提高他们的专业素养[4]。
（三）帮助学生规划职业生涯
本科三年级是学生学业发展的关键期，也是学生职业目标的确定期。大三学生面临考研、就业还是出国的选择，学生的学业发展由侧重专业知识学习转向侧重专业技能与就业技能培养，在此阶段，本科生导师通过与社会实践相结合的教育模式，从主观方面抓起，使大学生充分了解当前严峻的就业形势，了解社会的需求，知道步入社会需要具备哪些职业能力，使大学生正确规划自己的职业生涯，为步入社会提早储备相关能力、积累经验，在激烈的就业竞争中脱颖而出。
（四）学业导师是大学生顺利成才的培养者
本科四年级是学生对自己学业发展目标的检验期，并为自己未来的职业生涯发展做前期准备。在此阶段，本科生导师通过指导学生积极实习、实训，使学生不断加深对职业与行业的了解，为学生走向社会做必要的准备。本科生导师通过与学生沟通交流，及时了解学生动态，做好学生心理方面的疏导工作，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，促使学生端正思想和专业学习态度，培养学生成功成才[5]。
三、普通本科高校实行本科生导师制的显著效果
相对于211、985高校，在普通本科高校实行导师制效果较显著。辽宁科技大学机械学院2010年起尝试在高年级本科班级配备班导师，加强对学生专业学习、考研及就业指导，尝试几年后师生反应良好。到2014年，为实现李克强总理提出的“大众创业、万众创新”的目标，学院从教学、科研、实践、管理各方面着手，多方寻求良策，力求尽快见效。通过总结以往经验得出，班导师在促进学生学业及就业各方面作用显著，因此，经学院党政联席会议研究决定制定了《本科生班导师考核办法》，以学生取得的成绩作为评价班导师工作的重要指标，对班导师各项工作提出明确要求，定期考核。选派最优秀的教师充实班导师队伍，定期召开班导师工作会议，沟通学生情况；在学院学生工作表彰会上邀请优秀班导师进行工作交流，院领导积极谈心谈话，关心班导师成长，充分发挥他们的能动作用。该项制度运行几年来，班导师突出作用主要体现在指导大赛获奖、发表论文、指导考研、协助班级管理、联系实习就业单位等方面，在二、三、四年级以科技创新为主线的机械设计大赛、“挑战杯”、创业大赛等培养大学生独立学习、分析研究及创造性思维的能力，对学风建设起到积极促进作用。学生的成绩离不开老师的付出，例如：胡素影老师在第七届大学生机械设计大赛结束后举办解析会，2011级、2012级、2013级学生积极参加，查找不足，准备下次比赛。王立萍老师休息时间和学生一起研究问题至深夜，指导第八届全国慧鱼工程技术创新设计大赛获一等奖。仅2015年班导师指导29组145名学生申报我校大学生创新创业训练计划项目。全院840人次参加全国机械创新设计大赛、辽宁省高校机械设计大赛、“挑战杯”大学生科技创新作品竞赛、辽宁省大学生慧鱼模型竞赛、辽宁省大学生工业设计作品竞赛、西门子大赛等，196人次获省级以上奖励。2017年，学院在46个班级配备了班导师，在他们的指导下，截至7月，625人次参加2017中国工程机器人大赛暨国际公开赛等比赛，101人次获得省级以上奖励。从导师制实行四年来学生科研数据统计表（见下表）可以看出，学生参与科研兴趣显著提高，动手能力增强。最突出的是考研率日益上升，就业率在就业压力剧增情况下保持平稳，这对于普通本科高校来说是极为重要的。
四、结语
本科生导师在学生全面发展中发挥着重大的促进作用，本科生导师参与规划学生学业生涯，可以帮助大学生尽快适应大学生活，减少学生规划学业生涯、职业生涯规划的盲目性，是高校培养优秀的本科生的一种新模式。因此，高校要充分发挥本科生导师在本科人才培养过程中的主导作用和在学生个性发展中的引领作用，借助学生学业生涯规划的载体，提高高校人才培养质量。
参考文献：
[1]何毅.学院制对英国大学制度的影响及成因[J].黑龙江高教研究，2014（9）：41-45.
[2]范迅，常维亚.以创新教学为载体全面实施本科生导师制[J].中国大学教学，2015（8）：26.
[3]李丽，刘霞，张会来.高校新生学业生涯规划教育有效模式探究[J].高校辅导员，2016（10）：50.
[4]范迅，常维亚，吕建明，等.以创新教学为载体，全面实施本科生导师制[J].中国大学教学，2015（8）：26.
[5]胡巧娟，王晓娟，李锐.浅析高校本科生学业导师在学生发展中的作用[J].兰州教育学院学报，2017（1）：80.