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摘要：班级是学校教育工作的基本单位， 而班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，身上肩负着育人的重任，其管理的方法直接影响班级管理的水平。爱是班级管理的前提和基础，只有班主任心中有爱，学生才愿意亲近，愿意分享。
关键词：小学；班主任；班级管理；爱
爱的教育是人走向终极教育目标的必经之路，是一个人人文素养的集中体现。爱的品格，是构建自由、民主社会元素的不可缺少的人文关怀。人的成长离不开爱，小学教育更不能没有爱，在班主任工作的實践过程中，我始终秉持着用爱教育每一个学生的理念。
一、全面了解学生
要管理教育好学生首先要了解学生，不仅包括他们的学习情况还包括他们的生活、家庭、行为等情况，这就要求班主任要融入到学生中去，接近他们的生活，以对待朋友的方式对待学生，让他们喜欢接近你，愿意把自己的一切与你分享。苏霍姆林斯基说过：“如果学生的痛苦和欢乐都不愿告诉老师，那就是学生不愿与老师坦诚相见，那么这个时候谈任何教育都是可笑的，任何教育的实施都是不可能的。”由此可见，全面了解学生是教育教学的前提和关键。
对待任何一个新接的班级，我都会利用开学前的假期时间对新班级的学生的家庭情况做充分了解，学生中有生活在单亲家庭的，有跟着老人生活的，每个学生都会有不同的家庭情况，开学后我就会对一些特殊家庭的孩子有特殊的关注度，为教育做好充分准备。
每个学生都是一个个体，在集体中的表现是进步还是退步，需要老师通过观察去发现。课堂上，学生的一个眼神，一个举动，一种表情，都可以反映他的学习态度，所以，多观察，多发现，从学生身上找到闪光点，对性格胆怯的学生给予更多的关心和鼓励。
一次语文课上，平时胆小怯懦的小瑶把手高高的举起，并且用比平时高两个音量的声音读了两个课文中的句子。我很高兴看到她能有这样的表现：“你读得真棒！”并在课下给她盖了一个学习小主人的奖章。孩子的脸上喜形于色，想欢呼雀跃又忍住了没有出最声，像只快乐的小鸟飞回了自己的座位上。此后，我发现瑶瑶在课堂上眼睛比以前有神了，坐姿比以前端正了，我的心里感到无比的欣慰。在周记本上，瑶瑶还把这件事写了进去。我鼓励的话语不经意间被孩子无限的放大。
语言是思想沟通的有效方法，通过与学生谈话的方式了解学生心中所想，帮助他们摆脱苦闷，解决问题，获得成功。推心置腹地跟学生谈心，随时了解他们的思想动态、学习情况并给予足够的关心和鼓励，他们就会往积极的方向去努力。师生间的交流可以是批评教育，也可以是促膝谈心，但不管用什么方法，教师应该以帮助教育学生为出发点，以学生可持续发展为基点。
利用课余时间，主动和学生交流对知识的掌握情况，和同学之间发生哪些有趣的事，放学回家有哪些新奇的事，用朋友式的问话和谈话方式，与学生愉快的交流沟通，与此同时，还是会有些天生胆小的学生，我主动交流，他也只是寥寥数语，所以我特地设置了“心灵小信箱”，任何学生有什么疑问困惑，都可以用笔去书写，放进信箱中，我会定期打开信箱并进行回复，在显性和隐性的沟通中，对学生有了更深的了解。
二、尊重信任学生
得到别人的尊重和信任是我们每个人的心理需求，这对于天真无邪的孩子们来说也是一样的，他们也万分渴望得到老师的尊重和信任，有时可能只是一句简短的赞许甚至一个信任的眼神也足以使小学生感到喜悦。
平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“真是个聪明的孩子！”……有时候家长给我发微信，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又和他有什么互动了，一脸的兴奋样儿。在和他们的沟通中，我说得最多的一句话就是：“我能体会到你当时的感受”，简短的语言中让学生感到了我也在设身处地，站在他们的角度想问题，他们就滔滔不绝地给我讲一些从不跟外人说过的秘密，这就是赞许的力量和作用。
尊重学生除了赞许，当然也少不了批评，但有时在不注意当众训斥学生，这样就会破坏他们的自尊心，对老师有种排斥的心理，所以我都会下课后找学生单独交谈，进行单独沟通，在沟通中了解学生的想法，并帮助其改正、人非圣贤，孰能无过，更何况是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？
“亲其师，则信其道。”怎样做到让学生们亲师信道，我认为对学生尊重是重要的前提。碰到学生问：“老师好”，我都会满脸笑意，发自内心地回应一句：“你好”，当然，有时候也会碰到胆怯，害羞的学生，我会用真诚的眼神主动说：“你好”；有时候需要学生的帮忙，比如：拿一下衣服，取一下水杯，我也会面带微笑，真诚说句：“谢谢”；不小心碰掉学生的书，不小心碰掉学生的笔，我也会歉疚地说句：“对不起”。让学生知道自己是在一个被尊重的学习氛围中学习。
爱的教育中，不仅要有尊重，信任也必不可少，多给学生一些机会让学生表现自我，以此让他们感到老师的信任，尝到成功的喜悦。
元旦联欢会是每个学生所期待的活动，我充分信任他们，所以都是由班里的孩子一手策划的，从节目的选取，小主持人的串词再到黑板及室内的设计，各个环节都有条不紊，孩子们真是多才多艺，弹古筝、跳民族舞、拉大提琴、拉二胡、唱歌等，节目真是丰富极了，看着孩子们的付出和才艺，我满脸的自豪。在学校举办的“快乐歌唱节”中，我也是充分发挥孩子们才艺，加入了朗诵、武旦表演和古筝演奏，为此次的展演增彩了不少。因为有了信任，所以才会出色，一定要相信每个孩子都是独一无二，都会绽放不一样的色彩。
三、理解与宽容
宽容是一种豁达，理解是一种信任。“金无足赤，人无完人”，任何人都有犯错误的时候，成人如此，学生更是如此，所以作为班主任，要允许允许学生犯错误并以宽容的态度对待他们。
干净整洁的学习环境就会营造出良好的学习氛围，但是班里总有个别学生忽略自己桌面的整洁和桌椅下的卫生，班里的小洋，下课铃一打，他就会冲出教室出去玩耍，桌子上摆放着乱七八糟的书本，脚下也有一些鼻涕纸，看到这种现象，我立刻用手机拍了下来，在午自习的时候，我给班里的孩子看了几张垃圾场的图片，“好臭啊！”“太脏了！”孩子们小声的讨论起来，我问道：“如果我们在这样的环境下学习，你们什么感觉？”孩子们满脸的嫌弃，随后我把拍的照片投放在电脑上，孩子们都在纷纷猜测这是谁桌面，“看到这张照片，你们有什么感受？”“小型的垃圾场。”“小型的垃圾桶”，还有的孩子迅速看了看自己桌椅下有没有垃圾，整理起自己的桌面，而我注意到小洋红着脸低头整理着，随后的几天，我发现班里下课铃响后，孩子们会有意识的整理自己书本，小洋的桌椅下和桌面也有了明显的改善。作为从孩子走过来的大人，作为教师，面对孩子的错误不可能视而不见，但也不要对学生的小过错进行非常严厉的批评，用宽容，用“拐弯抹角”地去启发、去教育。 有时候学生犯了错，追究责任的目的无非是让他更加清楚认识到自己的错误，所以，既然知道学生犯了错，不如给他一个宽松的环境，让他主动承担自己的责任，去解决问题。记得有一次数学考试，下发试卷后，自然有人欢喜有人忧，班里的小博平时学数学成绩非常好，但这次的分数不是很理想，当天我给孩子们留了一項作业：和家长一起分析试卷，分析出错因，另外，家长也在试卷上写一两句想对孩子说的话。第二天，我在翻阅试卷时，看到了家长们写下的对孩子的鼓励和期望，但当我无意间看到小博的试卷时，很明显就看出来字迹并不是家长的，于是课下，我把他拉到身边，什么话也没说，把试卷放在他面前，他红着脸低下了头，：“老师，对不起，我不敢让我爸爸看到这个分数，我怕他会批评我。”说完之后，他静候着我的训斥，我拍着他的肩膀：“老师非常理解你，但是做错了就要去承认，就要去解决，老师希望你能自己解决这个事情。”当天晚上，小博的爸爸给我发了一天微信：感谢老师，孩子回家后主动和我承认了错误，非常感谢您对孩子的宽容和理解。第二天，小博还偷偷放在我办公桌上一张小纸条：老师，我保证以后绝对不会再犯这样的错误，谢谢老师。当下一种喜悦和欣慰充斥着我的内心。用宽容理解去教育孩子勇于承担责任，才能让学生不断成长。
福莱说过，“一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候”。苏霍姆林斯基说过一句话，“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。我会怀着一颗宽容的心对待每一个学生。
四、平等对待
教育学生应该讲究“平等”、“公平”，学生在天分、努力程度等方面的差异，导致学生的成绩有优有劣。所以，在每个班级中都会有优生和差生，如果班主任只喜欢和看重“好学生”，而冷落差生，就会极度影响学生的心理成长和发育，让成绩优秀的学生骄傲自满，让成绩不好的学生自暴自弃。无论出现哪一种情况，都是教育管理的失败，对学生的成长有极大负面影响。所以在班主任在教育管理中，应平等对待学优生和差生，要以同等的爱去教育、引导他们。
课堂中，与每一个学生的眼神交流，都是我讲课时激情澎湃的动力，当然，当一个问题提出时，学生高举的小手让我得意自豪，举手的学生中，我看到了平时成绩优秀的小雨，看到了成绩差的小赫，“小赫，你来说说你的看法？”当然，结果是小赫用自己断断续续的语句努力地表达自己的看法，可能表达的还不是那么准确，但是我还是对小赫进行了鼓励表扬，接着再让小雨补充回答。在整个过程中，我没有因为要达到理想的课堂效果，为了顺利得到答案而先让小雨回答，因为我知道，这样会伤了小赫的心，让像小赫这样的学困生缺乏信心，所以，在平时的教学中，我会平等对待每一个学生，先让学困生回答，发现闪光点并给予赞扬，再由优生进行补充。除此之外，因材施教也是平等对待学生很重要的方面，不能以同一种标准来要求不一样的学生，所以在平时的考试或者检测中，我会根据学生个人的进步情况给出适当奖励而不是只看成绩高低，这样也会给学困生前进的动力。
在班级管理中，我会设定班级的规章制度，在制定的开始和实施的过程中，我会让学生提出自己的意见，每个学生的意见都要听，有道理就要采纳，更好地完善班级制度，让每一个同学公平地参与到班级管理工作当中，在一个被平等对待的班级中共同成长。
社会需要爱，教育更要适应社会所需，无论是课堂内外，我始终用爱去教育，去培养，把爱的感情送进孩子的心灵，祖国的希望之花将开放得更加灿烂。
参考文献
[1]郝献平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 学周刊，2013（14）：14-15.
[2]郭强.浅谈小学班级管理工作中 的 严 与 爱 [J]. 中 国 校 外 教 育 ，2013，（08）：33.
[3]李劭慧. 良好师德、和谐师生关系和平等对待学生——对班主任工作的三点看法[J]. 教育教学论坛，2012（12）：231-232.
[4]董景玉. 信任——开启心扉的钥匙[J]. 思想政治课教学，1988（08）：31-33.
[5]顾水林. 激励机制在小学管理中的应用[J]. 基础教育研究，2017（24）：7-8
关键词：小学；班主任；班级管理；爱
爱的教育是人走向终极教育目标的必经之路，是一个人人文素养的集中体现。爱的品格，是构建自由、民主社会元素的不可缺少的人文关怀。人的成长离不开爱，小学教育更不能没有爱，在班主任工作的實践过程中，我始终秉持着用爱教育每一个学生的理念。
一、全面了解学生
要管理教育好学生首先要了解学生，不仅包括他们的学习情况还包括他们的生活、家庭、行为等情况，这就要求班主任要融入到学生中去，接近他们的生活，以对待朋友的方式对待学生，让他们喜欢接近你，愿意把自己的一切与你分享。苏霍姆林斯基说过：“如果学生的痛苦和欢乐都不愿告诉老师，那就是学生不愿与老师坦诚相见，那么这个时候谈任何教育都是可笑的，任何教育的实施都是不可能的。”由此可见，全面了解学生是教育教学的前提和关键。
对待任何一个新接的班级，我都会利用开学前的假期时间对新班级的学生的家庭情况做充分了解，学生中有生活在单亲家庭的，有跟着老人生活的，每个学生都会有不同的家庭情况，开学后我就会对一些特殊家庭的孩子有特殊的关注度，为教育做好充分准备。
每个学生都是一个个体，在集体中的表现是进步还是退步，需要老师通过观察去发现。课堂上，学生的一个眼神，一个举动，一种表情，都可以反映他的学习态度，所以，多观察，多发现，从学生身上找到闪光点，对性格胆怯的学生给予更多的关心和鼓励。
一次语文课上，平时胆小怯懦的小瑶把手高高的举起，并且用比平时高两个音量的声音读了两个课文中的句子。我很高兴看到她能有这样的表现：“你读得真棒！”并在课下给她盖了一个学习小主人的奖章。孩子的脸上喜形于色，想欢呼雀跃又忍住了没有出最声，像只快乐的小鸟飞回了自己的座位上。此后，我发现瑶瑶在课堂上眼睛比以前有神了，坐姿比以前端正了，我的心里感到无比的欣慰。在周记本上，瑶瑶还把这件事写了进去。我鼓励的话语不经意间被孩子无限的放大。
语言是思想沟通的有效方法，通过与学生谈话的方式了解学生心中所想，帮助他们摆脱苦闷，解决问题，获得成功。推心置腹地跟学生谈心，随时了解他们的思想动态、学习情况并给予足够的关心和鼓励，他们就会往积极的方向去努力。师生间的交流可以是批评教育，也可以是促膝谈心，但不管用什么方法，教师应该以帮助教育学生为出发点，以学生可持续发展为基点。
利用课余时间，主动和学生交流对知识的掌握情况，和同学之间发生哪些有趣的事，放学回家有哪些新奇的事，用朋友式的问话和谈话方式，与学生愉快的交流沟通，与此同时，还是会有些天生胆小的学生，我主动交流，他也只是寥寥数语，所以我特地设置了“心灵小信箱”，任何学生有什么疑问困惑，都可以用笔去书写，放进信箱中，我会定期打开信箱并进行回复，在显性和隐性的沟通中，对学生有了更深的了解。
二、尊重信任学生
得到别人的尊重和信任是我们每个人的心理需求，这对于天真无邪的孩子们来说也是一样的，他们也万分渴望得到老师的尊重和信任，有时可能只是一句简短的赞许甚至一个信任的眼神也足以使小学生感到喜悦。
平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“真是个聪明的孩子！”……有时候家长给我发微信，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又和他有什么互动了，一脸的兴奋样儿。在和他们的沟通中，我说得最多的一句话就是：“我能体会到你当时的感受”，简短的语言中让学生感到了我也在设身处地，站在他们的角度想问题，他们就滔滔不绝地给我讲一些从不跟外人说过的秘密，这就是赞许的力量和作用。
尊重学生除了赞许，当然也少不了批评，但有时在不注意当众训斥学生，这样就会破坏他们的自尊心，对老师有种排斥的心理，所以我都会下课后找学生单独交谈，进行单独沟通，在沟通中了解学生的想法，并帮助其改正、人非圣贤，孰能无过，更何况是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？
“亲其师，则信其道。”怎样做到让学生们亲师信道，我认为对学生尊重是重要的前提。碰到学生问：“老师好”，我都会满脸笑意，发自内心地回应一句：“你好”，当然，有时候也会碰到胆怯，害羞的学生，我会用真诚的眼神主动说：“你好”；有时候需要学生的帮忙，比如：拿一下衣服，取一下水杯，我也会面带微笑，真诚说句：“谢谢”；不小心碰掉学生的书，不小心碰掉学生的笔，我也会歉疚地说句：“对不起”。让学生知道自己是在一个被尊重的学习氛围中学习。
爱的教育中，不仅要有尊重，信任也必不可少，多给学生一些机会让学生表现自我，以此让他们感到老师的信任，尝到成功的喜悦。
元旦联欢会是每个学生所期待的活动，我充分信任他们，所以都是由班里的孩子一手策划的，从节目的选取，小主持人的串词再到黑板及室内的设计，各个环节都有条不紊，孩子们真是多才多艺，弹古筝、跳民族舞、拉大提琴、拉二胡、唱歌等，节目真是丰富极了，看着孩子们的付出和才艺，我满脸的自豪。在学校举办的“快乐歌唱节”中，我也是充分发挥孩子们才艺，加入了朗诵、武旦表演和古筝演奏，为此次的展演增彩了不少。因为有了信任，所以才会出色，一定要相信每个孩子都是独一无二，都会绽放不一样的色彩。
三、理解与宽容
宽容是一种豁达，理解是一种信任。“金无足赤，人无完人”，任何人都有犯错误的时候，成人如此，学生更是如此，所以作为班主任，要允许允许学生犯错误并以宽容的态度对待他们。
干净整洁的学习环境就会营造出良好的学习氛围，但是班里总有个别学生忽略自己桌面的整洁和桌椅下的卫生，班里的小洋，下课铃一打，他就会冲出教室出去玩耍，桌子上摆放着乱七八糟的书本，脚下也有一些鼻涕纸，看到这种现象，我立刻用手机拍了下来，在午自习的时候，我给班里的孩子看了几张垃圾场的图片，“好臭啊！”“太脏了！”孩子们小声的讨论起来，我问道：“如果我们在这样的环境下学习，你们什么感觉？”孩子们满脸的嫌弃，随后我把拍的照片投放在电脑上，孩子们都在纷纷猜测这是谁桌面，“看到这张照片，你们有什么感受？”“小型的垃圾场。”“小型的垃圾桶”，还有的孩子迅速看了看自己桌椅下有没有垃圾，整理起自己的桌面，而我注意到小洋红着脸低头整理着，随后的几天，我发现班里下课铃响后，孩子们会有意识的整理自己书本，小洋的桌椅下和桌面也有了明显的改善。作为从孩子走过来的大人，作为教师，面对孩子的错误不可能视而不见，但也不要对学生的小过错进行非常严厉的批评，用宽容，用“拐弯抹角”地去启发、去教育。 有时候学生犯了错，追究责任的目的无非是让他更加清楚认识到自己的错误，所以，既然知道学生犯了错，不如给他一个宽松的环境，让他主动承担自己的责任，去解决问题。记得有一次数学考试，下发试卷后，自然有人欢喜有人忧，班里的小博平时学数学成绩非常好，但这次的分数不是很理想，当天我给孩子们留了一項作业：和家长一起分析试卷，分析出错因，另外，家长也在试卷上写一两句想对孩子说的话。第二天，我在翻阅试卷时，看到了家长们写下的对孩子的鼓励和期望，但当我无意间看到小博的试卷时，很明显就看出来字迹并不是家长的，于是课下，我把他拉到身边，什么话也没说，把试卷放在他面前，他红着脸低下了头，：“老师，对不起，我不敢让我爸爸看到这个分数，我怕他会批评我。”说完之后，他静候着我的训斥，我拍着他的肩膀：“老师非常理解你，但是做错了就要去承认，就要去解决，老师希望你能自己解决这个事情。”当天晚上，小博的爸爸给我发了一天微信：感谢老师，孩子回家后主动和我承认了错误，非常感谢您对孩子的宽容和理解。第二天，小博还偷偷放在我办公桌上一张小纸条：老师，我保证以后绝对不会再犯这样的错误，谢谢老师。当下一种喜悦和欣慰充斥着我的内心。用宽容理解去教育孩子勇于承担责任，才能让学生不断成长。
福莱说过，“一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候”。苏霍姆林斯基说过一句话，“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。我会怀着一颗宽容的心对待每一个学生。
四、平等对待
教育学生应该讲究“平等”、“公平”，学生在天分、努力程度等方面的差异，导致学生的成绩有优有劣。所以，在每个班级中都会有优生和差生，如果班主任只喜欢和看重“好学生”，而冷落差生，就会极度影响学生的心理成长和发育，让成绩优秀的学生骄傲自满，让成绩不好的学生自暴自弃。无论出现哪一种情况，都是教育管理的失败，对学生的成长有极大负面影响。所以在班主任在教育管理中，应平等对待学优生和差生，要以同等的爱去教育、引导他们。
课堂中，与每一个学生的眼神交流，都是我讲课时激情澎湃的动力，当然，当一个问题提出时，学生高举的小手让我得意自豪，举手的学生中，我看到了平时成绩优秀的小雨，看到了成绩差的小赫，“小赫，你来说说你的看法？”当然，结果是小赫用自己断断续续的语句努力地表达自己的看法，可能表达的还不是那么准确，但是我还是对小赫进行了鼓励表扬，接着再让小雨补充回答。在整个过程中，我没有因为要达到理想的课堂效果，为了顺利得到答案而先让小雨回答，因为我知道，这样会伤了小赫的心，让像小赫这样的学困生缺乏信心，所以，在平时的教学中，我会平等对待每一个学生，先让学困生回答，发现闪光点并给予赞扬，再由优生进行补充。除此之外，因材施教也是平等对待学生很重要的方面，不能以同一种标准来要求不一样的学生，所以在平时的考试或者检测中，我会根据学生个人的进步情况给出适当奖励而不是只看成绩高低，这样也会给学困生前进的动力。
在班级管理中，我会设定班级的规章制度，在制定的开始和实施的过程中，我会让学生提出自己的意见，每个学生的意见都要听，有道理就要采纳，更好地完善班级制度，让每一个同学公平地参与到班级管理工作当中，在一个被平等对待的班级中共同成长。
社会需要爱，教育更要适应社会所需，无论是课堂内外，我始终用爱去教育，去培养，把爱的感情送进孩子的心灵，祖国的希望之花将开放得更加灿烂。
参考文献
[1]郝献平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J]. 学周刊，2013（14）：14-15.
[2]郭强.浅谈小学班级管理工作中 的 严 与 爱 [J]. 中 国 校 外 教 育 ，2013，（08）：33.
[3]李劭慧. 良好师德、和谐师生关系和平等对待学生——对班主任工作的三点看法[J]. 教育教学论坛，2012（12）：231-232.
[4]董景玉. 信任——开启心扉的钥匙[J]. 思想政治课教学，1988（08）：31-33.
[5]顾水林. 激励机制在小学管理中的应用[J]. 基础教育研究，2017（24）：7-8