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【摘要】在我国新课程改革的背景下，大部分农村小学自三年级起开设了英语课程，虽然一定程度上促使英语教学得到了普及，但是从实际情况来看，农村小学英语教学中还存在很多有待解决的困难。基于此，以当前农村小学英语教学面临的困难为切入点，重点对提升当前农村小学英語教学质量的对策展开详细分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。
【关键词】农村小学 英语教学 困难 对策
随着素质教育的不断发展，农村地区小学教育水平有了明显提高。而英语作为小学阶段的基础课程具有重要的作用。虽然当下农村小学英语教学中还存在很多实际性的困难，但只要政府给予极大的支持，能够为学生营造良好的学习环境，那么必然会促使农村小学英语教学质量不断提高。
一、当前农村小学英语教学面临的困难
（一）实践环境缺乏
从当前情况来看，在我国农村小学中，因为缺乏有效的英语实践环境，严重影响了学生的英语学习。大部分的农村小学生，只有在英语课堂中会讲英语，而在课外，根本没有可以讲英语的机会。再加上农村地区的家长文化水平普遍较低，自然无法讲一口流利的英语。在缺少讲英语环境的情况下，如果学生在英语课堂外讲英语，甚至还会遭受同学嘲笑。在此背景下，学生的英语水平自然无法有效提升，对此，也会影响到教师的教学质量。
（二）师资力量薄弱
我国农村小学教学，相对处于比较落后的状态。对于农村小学英语教学来说，更是处于更加落后的状态。最明显的表现，就是师资力量薄弱。首先，农村小学专业的英语教师较少，再加上现有的英语教师的英语能力较差，自然会拉低农村小学英语的教学质量。现阶段，大部分的毕业生倾向于经济发达的地区就业，在那里，大学生不仅能够实现自身的人生价值，而且还具有较好的发展空间。因此，愿意到农村地区从事英语教学的教师比较少，其中有一部分毕业生愿意来，但是相对来说，其英语水平较差，长此以往，普遍造成了农村小学师资力量薄弱的现象。
二、提升当前农村小学英语教学质量的对策
（一）创造良好的英语实践环境
基于当下农村小学缺少良好实践英语环境的现状，采取有效措施，为学生创造良好的英语实践环境至关重要。首先，在农村小学充足经费的背景下，可以在学校内安装电子屏幕，在屏幕中时常播放一些简单的英语动画或者是问候语句，让学生在课外也能接触到英语。其次，将学生的上下课铃声，或者是放学的音乐换成英语歌曲，为学生学习英语创造条件。最后，学校还可以定期组织英语相关的活动，比如说演讲比赛、英语话剧等，积极引导学生参加的同时，还可以设置相关的学习类的奖品，让具有较高英语能力的学生能够受到重视，避免出现学生课外讲英语遭到嘲笑的现象。只有通过各方面举措，为农村小学生创造良好的英语实践环境，从而才是学生学好英语的关键一步。
（二）通过函授提高英语教师的教学水平
教师作为教学中重要的引导者，是农村小学英语教学水平提升的保证。虽然大部分农村小学英语教师的教学水平有限，但是只有适当的提升教师的教学水平，从而才能更好的胜任英语教学工作，而函授就是一种重要对策。首先，农村小学必须与相关部门进行密切合作，采取适当的加压正常，督促农村小学英语教师参加函授学习。与此同时，对于一些渴望较高福利待遇的教师，可以给予其适当的鼓励政策，在课时津贴、评优晋级等方面给予适当的倾斜，帮助并鼓励其完成函授学习任务。通过实际调查可知，合理的函授学习，不仅是农村小学英语教师提高教学质量的基础，同时也是提高各方面综合能力的保证。
（三）国家给予适当的政策支持
为了改变农村小学英语教学中的困难，国家必须给予适当的政策支持。首先，应该从实处做起，制定各项优待政策，如提高工资、福利等。其次，还可以给刚刚毕业从事教学的最后，教师制定优待政策，给予其时间的同时，让他们有机会参加各项提升考试。政策中还应当强调农村小学教学设施的建设工作，将各项教学设施建设工作落到实处。只有在国家政策的大力支持下，教师教学水平不断提高，教学设施不断完善，从而为农村小学创造良好教学环境的同时，也是教师做好教学工作的重中之重。
三、结论
简而言之，英语作为小学学习英语的入门时期，只有小学教育时期重视英语教学，从而才能为学生具备较高的英语综合能力打下坚实的基础。从目前情况来看，我国农村小学英语教学过程中还存在很多实质性的困难，严重阻碍了学生英语能力的提升。为此，相关教育人员就必须正视当下农村小学英语教学的困难，国家给予适当的政策支持，采取各种措施提升教师的教学水平，从而才能在各方面共同努力之下，为农村小学英语教学质量的提升打下坚实的基础。
参考文献：
[1]项莉，曾力.农村小学英语教学面临的问题及对策研究[J].湖北经济学院学报，2014，（10）：203.
[2]王树宏.当前农村小学英语教学面临的困难及对策[J].科教导刊，2015，（09）：116.
【关键词】农村小学 英语教学 困难 对策
随着素质教育的不断发展，农村地区小学教育水平有了明显提高。而英语作为小学阶段的基础课程具有重要的作用。虽然当下农村小学英语教学中还存在很多实际性的困难，但只要政府给予极大的支持，能够为学生营造良好的学习环境，那么必然会促使农村小学英语教学质量不断提高。
一、当前农村小学英语教学面临的困难
（一）实践环境缺乏
从当前情况来看，在我国农村小学中，因为缺乏有效的英语实践环境，严重影响了学生的英语学习。大部分的农村小学生，只有在英语课堂中会讲英语，而在课外，根本没有可以讲英语的机会。再加上农村地区的家长文化水平普遍较低，自然无法讲一口流利的英语。在缺少讲英语环境的情况下，如果学生在英语课堂外讲英语，甚至还会遭受同学嘲笑。在此背景下，学生的英语水平自然无法有效提升，对此，也会影响到教师的教学质量。
（二）师资力量薄弱
我国农村小学教学，相对处于比较落后的状态。对于农村小学英语教学来说，更是处于更加落后的状态。最明显的表现，就是师资力量薄弱。首先，农村小学专业的英语教师较少，再加上现有的英语教师的英语能力较差，自然会拉低农村小学英语的教学质量。现阶段，大部分的毕业生倾向于经济发达的地区就业，在那里，大学生不仅能够实现自身的人生价值，而且还具有较好的发展空间。因此，愿意到农村地区从事英语教学的教师比较少，其中有一部分毕业生愿意来，但是相对来说，其英语水平较差，长此以往，普遍造成了农村小学师资力量薄弱的现象。
二、提升当前农村小学英语教学质量的对策
（一）创造良好的英语实践环境
基于当下农村小学缺少良好实践英语环境的现状，采取有效措施，为学生创造良好的英语实践环境至关重要。首先，在农村小学充足经费的背景下，可以在学校内安装电子屏幕，在屏幕中时常播放一些简单的英语动画或者是问候语句，让学生在课外也能接触到英语。其次，将学生的上下课铃声，或者是放学的音乐换成英语歌曲，为学生学习英语创造条件。最后，学校还可以定期组织英语相关的活动，比如说演讲比赛、英语话剧等，积极引导学生参加的同时，还可以设置相关的学习类的奖品，让具有较高英语能力的学生能够受到重视，避免出现学生课外讲英语遭到嘲笑的现象。只有通过各方面举措，为农村小学生创造良好的英语实践环境，从而才是学生学好英语的关键一步。
（二）通过函授提高英语教师的教学水平
教师作为教学中重要的引导者，是农村小学英语教学水平提升的保证。虽然大部分农村小学英语教师的教学水平有限，但是只有适当的提升教师的教学水平，从而才能更好的胜任英语教学工作，而函授就是一种重要对策。首先，农村小学必须与相关部门进行密切合作，采取适当的加压正常，督促农村小学英语教师参加函授学习。与此同时，对于一些渴望较高福利待遇的教师，可以给予其适当的鼓励政策，在课时津贴、评优晋级等方面给予适当的倾斜，帮助并鼓励其完成函授学习任务。通过实际调查可知，合理的函授学习，不仅是农村小学英语教师提高教学质量的基础，同时也是提高各方面综合能力的保证。
（三）国家给予适当的政策支持
为了改变农村小学英语教学中的困难，国家必须给予适当的政策支持。首先，应该从实处做起，制定各项优待政策，如提高工资、福利等。其次，还可以给刚刚毕业从事教学的最后，教师制定优待政策，给予其时间的同时，让他们有机会参加各项提升考试。政策中还应当强调农村小学教学设施的建设工作，将各项教学设施建设工作落到实处。只有在国家政策的大力支持下，教师教学水平不断提高，教学设施不断完善，从而为农村小学创造良好教学环境的同时，也是教师做好教学工作的重中之重。
三、结论
简而言之，英语作为小学学习英语的入门时期，只有小学教育时期重视英语教学，从而才能为学生具备较高的英语综合能力打下坚实的基础。从目前情况来看，我国农村小学英语教学过程中还存在很多实质性的困难，严重阻碍了学生英语能力的提升。为此，相关教育人员就必须正视当下农村小学英语教学的困难，国家给予适当的政策支持，采取各种措施提升教师的教学水平，从而才能在各方面共同努力之下，为农村小学英语教学质量的提升打下坚实的基础。
参考文献：
[1]项莉，曾力.农村小学英语教学面临的问题及对策研究[J].湖北经济学院学报，2014，（10）：203.
[2]王树宏.当前农村小学英语教学面临的困难及对策[J].科教导刊，2015，（09）：116.