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每天面对学生，班上的每一件小事都离不开班主任，我的许多朋友们都戏称我是“保姆”教师。因为班主任作为班级管理的执行者，直接和每一位学生对话、解决各种矛盾，从自己的班级管理中，我也体会出了自己的“保姆”形象。同时，也反思在班级管理中的得失，我深深地感受到：学生毕竟是学生，有许多是非观念并没有完全分清楚，而且容易犯一些低级错误。但是班主任在处理这些问题的时候，有时却把问题放大了，给自己找了许多借口来搪塞自己，总认为把一个问题学生“清理”出自己的班级就是一种胜利，现在回想起来这是一种错误。重新审视自己的这种做法，我才深深体会到允许学生犯错误也是一种教育美丽。
案例重现
2007年我接手了一个新的毕业班，这个班内大多数学生的成绩一般，但是他们学习都很认真，几乎没有调皮的，因此在班内也不会发生“暴风骤雨”的事件，班级工作开展得很顺利。很快第一次月考就到了，考试结束后，化学老师来问我，他说：“木子的成绩怎样，这是一个学理科的好苗子。”我说：“真的吗？”他说：“是的，在所有学生中，她的理综成绩应该是最好的。”我听后，就把这个学生的名字牢记在心，等成绩统计出来后一看，才400分刚过。我把成绩告诉了化学老师，他也显得很吃惊，说这不可能，并且告诉我这个女孩在高一学年和高二学年的成绩，在全年级都名列前茅，只要好好抓，明年一定能考上重点。从此之后我就开始注意这个学生。我把她叫到办公室，和她一起分析第一次月考成绩，查找试卷中存在的问题，鼓励她争取第二次月考考出自己真实的水平。转眼第二次月考到了，成绩出来了，总分是543分。这让我真的大吃一惊，真的是不鸣则以，一鸣则惊人。我再次把她叫到办公室进行交流谈心，鼓励她再接再厉，同时也感到很兴奋，终于又发现了一个重点苗子。转眼第三次月考又来了，这一次给我的不是惊喜，而是打击;成绩一落千丈，400分都没过，我把她直接叫到办公室问她为什么会现这种情况，她说她也不知道为什么。我想她一定有什么事情瞒着我，我随后就把和她同宿舍的学生叫到办公室来了解情况。这边情况还没有弄清楚，当天晚自习她就没有来上，我赶快发动同学去找，结果在一个网吧内找到了她。这时我想到她的成绩大起大落肯定与网吧有关系。在她回到学校上晚自习的同时我和她的家长通了电话，让他们第二天来学校一起分析她最近一个多月的情况，查找原因并且做出对策，以便对症下药。第二天早自习前我得到一个更坏消息，木子不见了。并且拿走了自己全部的衣服，我马上组织学生到车站和网吧找，结果是一无所获，一个同学从网上QQ留言得到消息她到兰州去见她的一个网友去了。我想这下可坏了，等到她的父母来了之后，就把情况告诉了他们。并且通过其他班级的学生了解到她最近一个多月的时间，每天都利用课余时间上网。通过各种途径终于打听到她确实到兰州见她的网友去了。家长也在兰州车站的一个网吧内把她找了回来。
虽然见到了她的网友，但是并没有让她感到对方是一个真正值得交往的朋友。这是一个沉重的打击，这一打击才把她从梦中惊醒，她也向我承认了错误，表示愿意重新开始，保证一定会以优异的成绩来回报老师和同学的关心、帮助。然而面对她乞求的目光和后悔的泪水，我没有让步，留下了一句“转学吧”，就转身离去。最终的结果我想大家也知道了。她转学走了，带着悔恨的目光走了，转到了另处一所学校。事情就这样结束了，然而我一回想起来，就感到这件事我做错了，我愧对木子，我应该给她一个改过的机会，因为这样一个机会可能会改变她一生的命运，但是我却没有给她。
案例反思
这只是一个很小的个案，而这样的事在学生中发生的很多。但是对我内心却产生了很大的震动。每当想起木子时，我就在反思自己当初的做法。当我们选择了教师这一职业的时候，我们就选择了育人。我认为，育人在教育教学过程中是第一位的，学生在学习过程中犯一些小的错误，是符合他们的年龄和心理发展的特征，学生不犯错误反而觉得不正常。我们每个人反思自己和他们同龄的时候是不是一样也犯过很多和他们一样的错误？我们平时一直在说，爱一个学生，决不放弃每个学生，但是我们真的做到了吗？这件事使我深深地认识到，班主任做为班级的管理者，应该把培养学生成为一个具有健全人格心智的人放在首位，而不是把高升学率放在第一位。同时，每一位班主任要有大海一样宽广的胸怀来接纳每个学生，包括他们所犯的错误，我们应该允许他们犯错误，因为他们是再普通不过的未成年人，是学生，而不是神。我们不仅要付出真爱，而且要让每一个学生感受到真爱，让爱相互传递，这才是最普通的、最好的、最有效的成长教育，才是真正的教书育人，这样的班主任才是一名合格的。
结束语
升学率固然重要，但一个学生的健康成长在整个教育过程中更重要，而我们现在的教育最缺的就是这样的教育，过分的看重学生的成绩，忽略了他们的心理的健康成长。也给我们每一位教育工作者提出了一个新的研究课题，90后的孩子应该怎样教育才能成材，才能适应现代社会对人才的要求。
（作者单位：宁夏回族自治区平罗中学）
案例重现
2007年我接手了一个新的毕业班，这个班内大多数学生的成绩一般，但是他们学习都很认真，几乎没有调皮的，因此在班内也不会发生“暴风骤雨”的事件，班级工作开展得很顺利。很快第一次月考就到了，考试结束后，化学老师来问我，他说：“木子的成绩怎样，这是一个学理科的好苗子。”我说：“真的吗？”他说：“是的，在所有学生中，她的理综成绩应该是最好的。”我听后，就把这个学生的名字牢记在心，等成绩统计出来后一看，才400分刚过。我把成绩告诉了化学老师，他也显得很吃惊，说这不可能，并且告诉我这个女孩在高一学年和高二学年的成绩，在全年级都名列前茅，只要好好抓，明年一定能考上重点。从此之后我就开始注意这个学生。我把她叫到办公室，和她一起分析第一次月考成绩，查找试卷中存在的问题，鼓励她争取第二次月考考出自己真实的水平。转眼第二次月考到了，成绩出来了，总分是543分。这让我真的大吃一惊，真的是不鸣则以，一鸣则惊人。我再次把她叫到办公室进行交流谈心，鼓励她再接再厉，同时也感到很兴奋，终于又发现了一个重点苗子。转眼第三次月考又来了，这一次给我的不是惊喜，而是打击;成绩一落千丈，400分都没过，我把她直接叫到办公室问她为什么会现这种情况，她说她也不知道为什么。我想她一定有什么事情瞒着我，我随后就把和她同宿舍的学生叫到办公室来了解情况。这边情况还没有弄清楚，当天晚自习她就没有来上，我赶快发动同学去找，结果在一个网吧内找到了她。这时我想到她的成绩大起大落肯定与网吧有关系。在她回到学校上晚自习的同时我和她的家长通了电话，让他们第二天来学校一起分析她最近一个多月的情况，查找原因并且做出对策，以便对症下药。第二天早自习前我得到一个更坏消息，木子不见了。并且拿走了自己全部的衣服，我马上组织学生到车站和网吧找，结果是一无所获，一个同学从网上QQ留言得到消息她到兰州去见她的一个网友去了。我想这下可坏了，等到她的父母来了之后，就把情况告诉了他们。并且通过其他班级的学生了解到她最近一个多月的时间，每天都利用课余时间上网。通过各种途径终于打听到她确实到兰州见她的网友去了。家长也在兰州车站的一个网吧内把她找了回来。
虽然见到了她的网友，但是并没有让她感到对方是一个真正值得交往的朋友。这是一个沉重的打击，这一打击才把她从梦中惊醒，她也向我承认了错误，表示愿意重新开始，保证一定会以优异的成绩来回报老师和同学的关心、帮助。然而面对她乞求的目光和后悔的泪水，我没有让步，留下了一句“转学吧”，就转身离去。最终的结果我想大家也知道了。她转学走了，带着悔恨的目光走了，转到了另处一所学校。事情就这样结束了，然而我一回想起来，就感到这件事我做错了，我愧对木子，我应该给她一个改过的机会，因为这样一个机会可能会改变她一生的命运，但是我却没有给她。
案例反思
这只是一个很小的个案，而这样的事在学生中发生的很多。但是对我内心却产生了很大的震动。每当想起木子时，我就在反思自己当初的做法。当我们选择了教师这一职业的时候，我们就选择了育人。我认为，育人在教育教学过程中是第一位的，学生在学习过程中犯一些小的错误，是符合他们的年龄和心理发展的特征，学生不犯错误反而觉得不正常。我们每个人反思自己和他们同龄的时候是不是一样也犯过很多和他们一样的错误？我们平时一直在说，爱一个学生，决不放弃每个学生，但是我们真的做到了吗？这件事使我深深地认识到，班主任做为班级的管理者，应该把培养学生成为一个具有健全人格心智的人放在首位，而不是把高升学率放在第一位。同时，每一位班主任要有大海一样宽广的胸怀来接纳每个学生，包括他们所犯的错误，我们应该允许他们犯错误，因为他们是再普通不过的未成年人，是学生，而不是神。我们不仅要付出真爱，而且要让每一个学生感受到真爱，让爱相互传递，这才是最普通的、最好的、最有效的成长教育，才是真正的教书育人，这样的班主任才是一名合格的。
结束语
升学率固然重要，但一个学生的健康成长在整个教育过程中更重要，而我们现在的教育最缺的就是这样的教育，过分的看重学生的成绩，忽略了他们的心理的健康成长。也给我们每一位教育工作者提出了一个新的研究课题，90后的孩子应该怎样教育才能成材，才能适应现代社会对人才的要求。
（作者单位：宁夏回族自治区平罗中学）