【摘 要】
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本文集中探讨了美国当代著名教育家霍华德·加德纳的“多元智能理论”及其同美育的关系。本文指出 ,加德纳的“多元智能理论”是在二十世纪后半期 ,知识经济背景下 ,反对传统
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本文集中探讨了美国当代著名教育家霍华德·加德纳的“多元智能理论”及其同美育的关系。本文指出 ,加德纳的“多元智能理论”是在二十世纪后半期 ,知识经济背景下 ,反对传统的“应试教育”的产物。当代教育领域存在“统一规划的学校教育”与“以个人为中心的学校教育”两种教育模式的斗争。前者以“智商”测试为标志 ,建立非情景化的评估体系 ,实质为“应试教育”。后者强调一种更加灵活的情景化的评估体系 ,适合于人的“多元智能”的开发 ,实质是“素质教育”。本文认为 ,加德纳的“多元智能理论”不仅从素质教育的角度为美育开辟道路 ,而且在教育内容上也将艺术教育提到突出位置 ,同时也为美育提供了更加科学的评估方法。
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