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【摘要】在初中英语教学中培养学生创新能力是实施素质教育的重要环节。本文从营造民主和谐的课堂氛围、构建问题情境、开展合作探究等三个方面阐述了培养学生创新能力的模式。
【关键词】初中英语 教学 创新思维
创新教育是素质教育的灵魂。在初中英语教学中开展思维创新教学，可以发掘学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展，这已经成为广大同仁的共识。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学实践经验，谈一谈如何在初中英语教学中提升学生创新思维。
一、营造民主和谐的课堂氛围，引导学生的批判意识
初中学生活泼好动、模仿力强、乐于表达，表现欲望强，对新鲜事物感兴趣，同时，初中学生也不像小学生那样听信教师和家长的意愿，不再无条件接受师长对他们的要求，初中学生已经开始对事和人逐渐持批判的态度，慢慢开始从不同的角度、不同的层面去思考问题了。所以，要想在初中英语教学中提升学生创新思维，就必须努力营造民主和谐的课堂氛围，激发学生积极表现、张扬个性，有效为学生营造“敢于表现、乐于表现”的氛围，从而促使学生的智慧得到最充分的发挥。在此过程中，教师要用平等的观念对待学生，以自然、亲切、平等的姿态与学生对话和交流，确保创设一个和谐、愉悦、轻松的课堂气氛，让学生在英语学习中感受到更大的愉悦感，从而激发学生的创新思维和创新激情，真正让学生能够创造性地进行思维活动。例如，笔者在教学关于购物的内容时，就鼓励学生free tali(自由交谈)，让学生say something about how to go shopping，在此过程中，笔者还不断鼓励学生“Be brave!Try again!”“You have done a good job!”、“Well done！”等，从而让学生有更大激情去参与思维的创新、创造活动。
二、精心构建问题情境，激发学生思维创新
在初中英语教学中提升学生创新思维，要精心构建必要的问题情境，只有构建好提出问题、解决问题的氛围，才能强烈地引发学生的创造性思维，这样才能促使学生从“没问题”到“有问题”再到“创造性地解决问题”，甚至可以让学生从“创造性地解决问题”再到产生“新问题”。这就要求教师必须切实抓住机遇，观察学生表现，有效注重学生的心理感受，给予学生心理上的自由，有效帮助学生对教材中不懂或似懂非懂的概念提出疑问。例如：笔者在教单词“stamp”时，就问道学生：“Do you know what‘stamp’is？”当时，有的学生是摇摇头，有的学生说“No”，于是，笔者就微笑地反问道“What do you want to know about‘stamp’？很快课堂发言的气氛就浓郁起来了，有学生说：“Is it an object？”，有学生说“What does it use for？”，也有学生说道“When did it begin to be used？”，其他学生的思维也跟着活跃了起来，通过上述教学活动，笔者感到采取精心构建问题情境的教学方式，可以将教材内容的重点、难点问题化，有利于在课堂上激发学生思考，帮助提升学生获取新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力，以此作为教学的切入口，就能够促使学生产生解决问题的新观点，长期坚持上述教学，学生创新思维的能力必然大大增强。
三、着力开展活动，提供思维创新平台
要想在初中英语教学中提升学生创新思维，就要针对初中学生思维的特点有针对性地教学，在教学中一定要具体刻画事物或者细微情节确保帮助学生从整体上把握感知对象的特征。一方面要开展激发学生创新思维的教学活动，提升学生思维创新的兴趣，明确学生的创新的方向。笔者在具体的教学实践中，做到“适当讲、多讨论”，尽可能在课堂上少设计一些死记硬背的东西，多开展一些创造性的活动，组织通过小组合作、分组讨论等形式，引导学生自己分析，自我思维，自寻答案，采取这种自主性的学习活动，不仅可以提升学生的学习兴趣，又可以有效锻炼学生的创造性思维。例如：笔者在教学《初中牛津英语》7B Unit 3 Reading A lucky escape时，就让学生在理解文章主要内容之后，开始小组合作学习活动，要求大家分工协作、各司其职，将教材内容按课本剧要求改写成故事叙述题材，修改完毕后，笔者又组织学生进行分角色朗读，从而让学生充分感受智力创造、智力劳动的愉悦感。另一方面要注重课堂活动和课外活动的互补，通过课堂内外教与学的相辅相成、相互促进，不断为学生提供思维创新平台。笔者在牛津英语教材的教学中，就充分利用每一个模块之后的roject活动，组织学生有针对性开展学习探究活动，完成相关课题的研究，从而培养学生综合运用英语获取信息、处理信息以及分析问题、解决问题的能力，最终达到提升学生思维创新的目的。
总而言之，在初中英语教学中提升学生创新思维是一项长期而艰巨的任务，这也是实施素质教育的重要环节。广大同仁一定要更新教育观念，持之以恒地激发学生的创新意识，努力在教学中实施多角度的思维训练，帮助学生激发创新思维、锤炼创新能力、提升创新精神。
参考文献：
[1]宋乃庆.中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京:中国人事出版社.2004.
（作者单位：扬州市江都区丁沟镇中学）
编辑/杨俊飞
【关键词】初中英语 教学 创新思维
创新教育是素质教育的灵魂。在初中英语教学中开展思维创新教学，可以发掘学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展，这已经成为广大同仁的共识。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学实践经验，谈一谈如何在初中英语教学中提升学生创新思维。
一、营造民主和谐的课堂氛围，引导学生的批判意识
初中学生活泼好动、模仿力强、乐于表达，表现欲望强，对新鲜事物感兴趣，同时，初中学生也不像小学生那样听信教师和家长的意愿，不再无条件接受师长对他们的要求，初中学生已经开始对事和人逐渐持批判的态度，慢慢开始从不同的角度、不同的层面去思考问题了。所以，要想在初中英语教学中提升学生创新思维，就必须努力营造民主和谐的课堂氛围，激发学生积极表现、张扬个性，有效为学生营造“敢于表现、乐于表现”的氛围，从而促使学生的智慧得到最充分的发挥。在此过程中，教师要用平等的观念对待学生，以自然、亲切、平等的姿态与学生对话和交流，确保创设一个和谐、愉悦、轻松的课堂气氛，让学生在英语学习中感受到更大的愉悦感，从而激发学生的创新思维和创新激情，真正让学生能够创造性地进行思维活动。例如，笔者在教学关于购物的内容时，就鼓励学生free tali(自由交谈)，让学生say something about how to go shopping，在此过程中，笔者还不断鼓励学生“Be brave!Try again!”“You have done a good job!”、“Well done！”等，从而让学生有更大激情去参与思维的创新、创造活动。
二、精心构建问题情境，激发学生思维创新
在初中英语教学中提升学生创新思维，要精心构建必要的问题情境，只有构建好提出问题、解决问题的氛围，才能强烈地引发学生的创造性思维，这样才能促使学生从“没问题”到“有问题”再到“创造性地解决问题”，甚至可以让学生从“创造性地解决问题”再到产生“新问题”。这就要求教师必须切实抓住机遇，观察学生表现，有效注重学生的心理感受，给予学生心理上的自由，有效帮助学生对教材中不懂或似懂非懂的概念提出疑问。例如：笔者在教单词“stamp”时，就问道学生：“Do you know what‘stamp’is？”当时，有的学生是摇摇头，有的学生说“No”，于是，笔者就微笑地反问道“What do you want to know about‘stamp’？很快课堂发言的气氛就浓郁起来了，有学生说：“Is it an object？”，有学生说“What does it use for？”，也有学生说道“When did it begin to be used？”，其他学生的思维也跟着活跃了起来，通过上述教学活动，笔者感到采取精心构建问题情境的教学方式，可以将教材内容的重点、难点问题化，有利于在课堂上激发学生思考，帮助提升学生获取新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力，以此作为教学的切入口，就能够促使学生产生解决问题的新观点，长期坚持上述教学，学生创新思维的能力必然大大增强。
三、着力开展活动，提供思维创新平台
要想在初中英语教学中提升学生创新思维，就要针对初中学生思维的特点有针对性地教学，在教学中一定要具体刻画事物或者细微情节确保帮助学生从整体上把握感知对象的特征。一方面要开展激发学生创新思维的教学活动，提升学生思维创新的兴趣，明确学生的创新的方向。笔者在具体的教学实践中，做到“适当讲、多讨论”，尽可能在课堂上少设计一些死记硬背的东西，多开展一些创造性的活动，组织通过小组合作、分组讨论等形式，引导学生自己分析，自我思维，自寻答案，采取这种自主性的学习活动，不仅可以提升学生的学习兴趣，又可以有效锻炼学生的创造性思维。例如：笔者在教学《初中牛津英语》7B Unit 3 Reading A lucky escape时，就让学生在理解文章主要内容之后，开始小组合作学习活动，要求大家分工协作、各司其职，将教材内容按课本剧要求改写成故事叙述题材，修改完毕后，笔者又组织学生进行分角色朗读，从而让学生充分感受智力创造、智力劳动的愉悦感。另一方面要注重课堂活动和课外活动的互补，通过课堂内外教与学的相辅相成、相互促进，不断为学生提供思维创新平台。笔者在牛津英语教材的教学中，就充分利用每一个模块之后的roject活动，组织学生有针对性开展学习探究活动，完成相关课题的研究，从而培养学生综合运用英语获取信息、处理信息以及分析问题、解决问题的能力，最终达到提升学生思维创新的目的。
总而言之，在初中英语教学中提升学生创新思维是一项长期而艰巨的任务，这也是实施素质教育的重要环节。广大同仁一定要更新教育观念，持之以恒地激发学生的创新意识，努力在教学中实施多角度的思维训练，帮助学生激发创新思维、锤炼创新能力、提升创新精神。
参考文献：
[1]宋乃庆.中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京:中国人事出版社.2004.
（作者单位：扬州市江都区丁沟镇中学）
编辑/杨俊飞