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摘要：伴隨着信息时代的到来，当今社会已经成为了一个信息化日益发展，精神文化水平日益提升的现代社会，为了满足人民群众日益增长的精神文化需求，实行新课改已经是大势所趋。传统的课堂教学已经无法满足初中英语的教学需求，微视频教学也就应运而生，如何利用好微视频教学的方式解决初中英语课堂当中现存的问题，成为了一个新的课题。本文将根据如何在初中英语课堂教学中应用微视频教学而做出论述，希望能够为微视频教学方式的应用提供一些思路。
关键词：微视频教学;初中英语;应用
引言：
在科学技术高速发展、信息时代全面到来的今天，人与人之间的交流与沟通越来越方便和快捷，英语作为世界的通用性语言，也是重要的沟通手段之一，如何高效的进行英语教学成为了一个重要的课题。在新课改推进的大前提下，初中英语教学更加注重应用，微视频教学也就应运而生了。
一、微视频教学的定义
微视频教学又叫做“微课”，微课不是指小型的课堂，不是微小版的传统课堂，而是在以微视频为核心的基础上，根据明确的目的，专门为某一个教学环节或者教学重点而设计的全新的教学模式。微课包含着配套的微点评、微反思、微教案、微练习、微课件等扩展性资源，可以利用网页等数字化方式进行教学交互。微课不容易受到时间和空间上的限制，有利于学生在课外进行自主学习，同时还可以吸引学生的注意力，将课堂主题铺展开来，而且对于教材上已有的知识可以利用大数据进行更新换代，同时微视频教学还具有主题突出、类型多样、交互性强、情景真实等多方面的优点。“新课程标准及教学实践要求，教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机结合。”这是胡铁生老师给微课的定义。
二、微视频教学在初中英语课堂具体应用当中遇到的问题
（一）学校的硬件条件不够
微视频教学是需要借助多媒体设备进行制作和使用的一种新型的教学模式，从另一方面来说，微视频教学受到硬件设施的限制。如果说学校的硬件设施不足，微视频教学在课堂上的展开就成为了一个天大的笑话，尤其实在当今社会，城乡之间教育条件之间的差距越来越大，有很多的乡镇学校条件并不是很好，存在着多媒体硬件设施不全或没有的状况，距离实现现代化的教育还有着很大的一段路，所以想要在这些地区推行微视频教学，首要解决就是学校硬件条件不够的问题。
（二）教师水平的不足
教师水平不足也限制了微视频教学在初中英语课堂的应用，这里并不是指教师的课堂教学水平不足，而是大多数的初中教师对于微视频教学的了解不足，根本没有制作一节合格的微视频教学课程的能力，学校和教师平时也不注意对于这方面进行培养，导致忽视了微视频教学课程的设计与开发，导致微视频教学课程资源上的不足，教学的质量也不高，也影响了学生的使用。
（三）教师对于微视频教学的不认可
虽然大部分的教师都已经开始在教学过程当中使用微课的方式来进行教学了，但是仍然有一部分的教师对于微视频教学的方式并不是很认可，而是盲目的相信传统的教学方式更加有效，对于微视频教学的教学方式嗤之以鼻，即使微视频教学的方式取得了一定的成果，也会把原因归为教师教的好、学生听课认真、课程简单等方面，从心底上不接受微视频教学的方式。教师的这种态度不仅仅会导致微视频教学模式的推广受到阻碍，更为重要的是教师的这种态度会潜移默化的影响着学生，教师对于新事物的接受度不高，慢慢的学生对于新事物的接受也会受到影响。
三、解决对策
（一）提升学校硬件条件
对硬件条件进行改善是进行微视频教学的基础，针对目前城市学校新媒体设施落后、乡镇学校新媒体设施缺少的情况，主要就是要在新媒体设施引入方面进行加大投入，加大新教改推行的力度。对于城市学校的新媒体设备要及时的进行更新和换代，不能影响到学生日常的学习;对于乡镇学校地方政府和相对应的教育部门要多加关注，尽量给予资金上的支持，先要保证学校多媒体设施上的齐全，让乡镇的学生也体会到微视频教学的好处。
（二）提高教师的水平
针对教师对于微视频教学认识不全、制作能力差的问题，学校和相关的教育部门要充分的加以重视，注重对教师的教育、重视教师相关能力的提升。学校可以对教师进行微视频教学实行的好处相关方面的介绍和宣传，让教师从心底里接受这种模式，另外一定要注意对教师进行微视频教学课程制作方面的培养，提高教师微视频教学制作的水平，这样学校日常的微视频教学也会拥有更多的教学资源，教师对于微视频教学的应用也就更加的得心应手。
（三）提高教师对于微视频教学方式的认可度
无论是什么样的教学方式，得不到良好的效果都是得不到认可的，所以想要提升微视频教学方式在教师心中的认可程度，首要就是要拿出效果，最好是通过具体的数据方式让教师看到微视频教学方式的明显效果。
结语：
综上所述，想要微视频教学方式成功的应用于初中英语教学课堂，不仅需要硬件设施跟得上，同时也还是需要教师对于微视频教学方式有一定的制作水平和认可度。
参考文献：
[1] 罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”：微课在初中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（35）：174，176.
[2] 潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（6）：117-120.
关键词：微视频教学;初中英语;应用
引言：
在科学技术高速发展、信息时代全面到来的今天，人与人之间的交流与沟通越来越方便和快捷，英语作为世界的通用性语言，也是重要的沟通手段之一，如何高效的进行英语教学成为了一个重要的课题。在新课改推进的大前提下，初中英语教学更加注重应用，微视频教学也就应运而生了。
一、微视频教学的定义
微视频教学又叫做“微课”，微课不是指小型的课堂，不是微小版的传统课堂，而是在以微视频为核心的基础上，根据明确的目的，专门为某一个教学环节或者教学重点而设计的全新的教学模式。微课包含着配套的微点评、微反思、微教案、微练习、微课件等扩展性资源，可以利用网页等数字化方式进行教学交互。微课不容易受到时间和空间上的限制，有利于学生在课外进行自主学习，同时还可以吸引学生的注意力，将课堂主题铺展开来，而且对于教材上已有的知识可以利用大数据进行更新换代，同时微视频教学还具有主题突出、类型多样、交互性强、情景真实等多方面的优点。“新课程标准及教学实践要求，教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机结合。”这是胡铁生老师给微课的定义。
二、微视频教学在初中英语课堂具体应用当中遇到的问题
（一）学校的硬件条件不够
微视频教学是需要借助多媒体设备进行制作和使用的一种新型的教学模式，从另一方面来说，微视频教学受到硬件设施的限制。如果说学校的硬件设施不足，微视频教学在课堂上的展开就成为了一个天大的笑话，尤其实在当今社会，城乡之间教育条件之间的差距越来越大，有很多的乡镇学校条件并不是很好，存在着多媒体硬件设施不全或没有的状况，距离实现现代化的教育还有着很大的一段路，所以想要在这些地区推行微视频教学，首要解决就是学校硬件条件不够的问题。
（二）教师水平的不足
教师水平不足也限制了微视频教学在初中英语课堂的应用，这里并不是指教师的课堂教学水平不足，而是大多数的初中教师对于微视频教学的了解不足，根本没有制作一节合格的微视频教学课程的能力，学校和教师平时也不注意对于这方面进行培养，导致忽视了微视频教学课程的设计与开发，导致微视频教学课程资源上的不足，教学的质量也不高，也影响了学生的使用。
（三）教师对于微视频教学的不认可
虽然大部分的教师都已经开始在教学过程当中使用微课的方式来进行教学了，但是仍然有一部分的教师对于微视频教学的方式并不是很认可，而是盲目的相信传统的教学方式更加有效，对于微视频教学的教学方式嗤之以鼻，即使微视频教学的方式取得了一定的成果，也会把原因归为教师教的好、学生听课认真、课程简单等方面，从心底上不接受微视频教学的方式。教师的这种态度不仅仅会导致微视频教学模式的推广受到阻碍，更为重要的是教师的这种态度会潜移默化的影响着学生，教师对于新事物的接受度不高，慢慢的学生对于新事物的接受也会受到影响。
三、解决对策
（一）提升学校硬件条件
对硬件条件进行改善是进行微视频教学的基础，针对目前城市学校新媒体设施落后、乡镇学校新媒体设施缺少的情况，主要就是要在新媒体设施引入方面进行加大投入，加大新教改推行的力度。对于城市学校的新媒体设备要及时的进行更新和换代，不能影响到学生日常的学习;对于乡镇学校地方政府和相对应的教育部门要多加关注，尽量给予资金上的支持，先要保证学校多媒体设施上的齐全，让乡镇的学生也体会到微视频教学的好处。
（二）提高教师的水平
针对教师对于微视频教学认识不全、制作能力差的问题，学校和相关的教育部门要充分的加以重视，注重对教师的教育、重视教师相关能力的提升。学校可以对教师进行微视频教学实行的好处相关方面的介绍和宣传，让教师从心底里接受这种模式，另外一定要注意对教师进行微视频教学课程制作方面的培养，提高教师微视频教学制作的水平，这样学校日常的微视频教学也会拥有更多的教学资源，教师对于微视频教学的应用也就更加的得心应手。
（三）提高教师对于微视频教学方式的认可度
无论是什么样的教学方式，得不到良好的效果都是得不到认可的，所以想要提升微视频教学方式在教师心中的认可程度，首要就是要拿出效果，最好是通过具体的数据方式让教师看到微视频教学方式的明显效果。
结语：
综上所述，想要微视频教学方式成功的应用于初中英语教学课堂，不仅需要硬件设施跟得上，同时也还是需要教师对于微视频教学方式有一定的制作水平和认可度。
参考文献：
[1] 罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”：微课在初中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（35）：174，176.
[2] 潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（6）：117-120.