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在“生物有共同祖先的证据”一节教学中，引导学生进行科学论证。教学实施主要包括3个环节：以达尔文《物种起源》中对“共同由来”主张的推理论证示范论证模式，学生尝试利用教师提供的具有代表性的化石资料自主论证主张，寻找新证据完善论证并得出结论。对论证式教学中需注意的问题提出了建议。
“生物有共同祖先的证据”一节的论证式教学设计
【摘 要】
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在“生物有共同祖先的证据”一节教学中，引导学生进行科学论证。教学实施主要包括3个环节：以达尔文《物种起源》中对“共同由来”主张的推理论证示范论证模式，学生尝试利用教师提供的具有代表性的化石资料自主论证主张，寻找新证据完善论证并得出结论。对论证式教学中需注意的问题提出了建议。
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2022年04期
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