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摘 要：从地方普通本科高校应用型转型发展出发，分析了师资队伍建设目前存在的主要问题，结合实际从政策制度保障、校企深度合作、完善教师发展机制、学科专业协同发展等方面提出有针对性的解决对策，为地方应用型高校师资队伍发展提供建设性建议。
关键词：应用型；本科院校；师资队伍
中图分类号：G647 文献标识码：B
人才培养是高校的首要职能，地方普通本科院校肩负着为地方经济社会发展培养本科层次职业人才的重要任务，其办学模式不能照搬学术型或研究型高校经验，应该坚定应用转型方向，实现内涵发展。转型的本质是转变人才培养方式，这对教学环境、教学条件与教师教学能力建设等，提出了更高要求。在所有的办学条件中，师资队伍建设是最基础，也是最核心的要素。目前，大部分地方普通本科院校还未能按照应用型转型发展要求系统地推进师资队伍建设，存在着许多共性问题亟待解决。
一、师资队伍建设的主要问题
（1）教师队伍中青年教师多，有行业背景和经验的人数较少，更缺少行业顶尖的专家力量；专业教师的教学能力与社会发展对人才培养能力的需求度相差度较大，师资队伍人数逐渐满足需求，但针对性力量薄弱。
（2）专业方向不够凝练，带头人不足，专业发展与教学改革研究不足制约了专业的特色建设，导致专业优势不够明显，特色不够鲜明。
（3）部分教师对教育教学方法研究的重视不够，不能很好地适应教育教学改革需要；个别教师对发展自身教学水平的意识不足，主动参加教学培训的积极性不高，教学研究能力和创新能力有待提升。
（4）科研实力较弱，科研项目中基础研究较多，工程实践和企业合作项目极少。教师的非教学科研性活动占用大量时间，缺乏研究生教育力量，科研团队的实力和产出较低，高层次标志性研究成果不足。科研转化教学水平较低，对学生实际工作技能和实践及创新能力培养的支撑度较低。
二、师资队伍建设的对策分析
（一）从政策导向和制度保障上引导教师转型发展
必须转变发展理念和思路，在职称评定、岗位设定、绩效考核、名誉奖励等方面设立导向性政策，并配以相应保障性制度，使教师能够按照学校确立的发展定位和方向主动融入其中，以研究带动教学，以成果彰显信心，真正将工作重心放在人才培养过程中来，开闊学生视野，提升批判性、辩证性和创新型思维，锻炼实践能力，保障学生培养质量的提升。
（二） 专兼结合，提升校企合作深度
根据专业建设与人才培养工作需要，加强人才引进力度，主动出击，保证专职教师的引进质量；同时，做好专兼结合，积极吸引具有丰富工程实践背景的科技人员参与学院教学工作。充分发挥兼职教师队伍的作用，积极利用和共享优秀人才资源，发挥兼职教师在人才培养中的作用。建立校企合作机制，有效开展校企需求对接、技术讨论和产学研合作。积极遴选经验丰富、年富力强的企业专家作为兼职教师，讲授专业课程，开展学术与技术交流，指导教育教学实践。
（三）积极发展和落实专业负责人或带头人制度
以专业转型发展和应用型人才培养为目标，强化人才培养方案设计、课程体系优化、教学研究改革和本科质量工程建设；以学生学业成长和职业发展需求为导向加强课程与培养目标及职业要求间的系统对接；以专业研究、课程、实践教学和学科平台建设为支撑加大基础性、研究性、探索性实践教学能力，提升学生专业综合素养和发展潜力，进一步明确专业特色与优势。
（四） 完善教师发展机制
引导教师增强主动发展的意识，强化课程考核评估，将其列入年度教学工作考核内容和职称评定重要依据。学校教师发展中心和二级学院要联动制定系列教学发展活动，如专题讲座、教学公开课研讨、经验交流、教学竞赛等，促进教师教学能力的提升。同时有针对性地开展教学改革、专业建设、课程建设、教材建设和实践教学等方面的专题和专项培训工作，持续提高广大教师的教学水平与能力；开发特色化教师发展项目，确保教师在成长的每个阶段都有相应的教学培训或研修经历，营造良好氛围。
（五） 制定学科与科研规划
学科和专业建设是高校内涵式发展的永恒主题，高校实现人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的功能，需要通过专业建设和学科建设的协调发展。值得注意的是，近年来部分本科院校在处理学科建设与专业建设的关系上出现了某些迷茫或偏颇现象。对于地方普通本科院校来说，人才培养需要专业实力，但专业发展依靠学科支撑。必须积极筹措资金，重点建设方向明确、保障有力的科研条件，以科研提升教学，以教学要求科研。要充分发挥学术委员会在学科建设与科学研究中的重要作用，加强学科与技术交叉领域的项目开发和研究力度，联合行业企业和政府部门建立学科建设与科研工作联席会议制度，定期召开不同层面的专题会议，及时研究和解决学科建设与科研工作中存在的突出问题，制定配套制度，为学科建设与科学研究工作健康发展提供制度保障和机制支撑。积极争取校外优质研究资源，与国内外有关高校和研究机构建立合作关系，扩大对外学术交流与合作研究，拓展教师的学术视野与研究空间。
参考文献：
[1]黄宇宏.地方应用型本科院校师资队伍建设建设对策[J].高教探索，2013，（11）：93.
[2]张泳.应用型本科院校师资队伍建设的回溯、反思与展望[J].黑龙江高教研究，2014，（2）：75.78.
项目：西安文理学院教改项目（JG2016A002，KGB201845）经费支持
作者简介：翟云会，男，山西晋城人，教授，研究方向为现代光谱分析、高校教学管理等。
关键词：应用型；本科院校；师资队伍
中图分类号：G647 文献标识码：B
人才培养是高校的首要职能，地方普通本科院校肩负着为地方经济社会发展培养本科层次职业人才的重要任务，其办学模式不能照搬学术型或研究型高校经验，应该坚定应用转型方向，实现内涵发展。转型的本质是转变人才培养方式，这对教学环境、教学条件与教师教学能力建设等，提出了更高要求。在所有的办学条件中，师资队伍建设是最基础，也是最核心的要素。目前，大部分地方普通本科院校还未能按照应用型转型发展要求系统地推进师资队伍建设，存在着许多共性问题亟待解决。
一、师资队伍建设的主要问题
（1）教师队伍中青年教师多，有行业背景和经验的人数较少，更缺少行业顶尖的专家力量；专业教师的教学能力与社会发展对人才培养能力的需求度相差度较大，师资队伍人数逐渐满足需求，但针对性力量薄弱。
（2）专业方向不够凝练，带头人不足，专业发展与教学改革研究不足制约了专业的特色建设，导致专业优势不够明显，特色不够鲜明。
（3）部分教师对教育教学方法研究的重视不够，不能很好地适应教育教学改革需要；个别教师对发展自身教学水平的意识不足，主动参加教学培训的积极性不高，教学研究能力和创新能力有待提升。
（4）科研实力较弱，科研项目中基础研究较多，工程实践和企业合作项目极少。教师的非教学科研性活动占用大量时间，缺乏研究生教育力量，科研团队的实力和产出较低，高层次标志性研究成果不足。科研转化教学水平较低，对学生实际工作技能和实践及创新能力培养的支撑度较低。
二、师资队伍建设的对策分析
（一）从政策导向和制度保障上引导教师转型发展
必须转变发展理念和思路，在职称评定、岗位设定、绩效考核、名誉奖励等方面设立导向性政策，并配以相应保障性制度，使教师能够按照学校确立的发展定位和方向主动融入其中，以研究带动教学，以成果彰显信心，真正将工作重心放在人才培养过程中来，开闊学生视野，提升批判性、辩证性和创新型思维，锻炼实践能力，保障学生培养质量的提升。
（二） 专兼结合，提升校企合作深度
根据专业建设与人才培养工作需要，加强人才引进力度，主动出击，保证专职教师的引进质量；同时，做好专兼结合，积极吸引具有丰富工程实践背景的科技人员参与学院教学工作。充分发挥兼职教师队伍的作用，积极利用和共享优秀人才资源，发挥兼职教师在人才培养中的作用。建立校企合作机制，有效开展校企需求对接、技术讨论和产学研合作。积极遴选经验丰富、年富力强的企业专家作为兼职教师，讲授专业课程，开展学术与技术交流，指导教育教学实践。
（三）积极发展和落实专业负责人或带头人制度
以专业转型发展和应用型人才培养为目标，强化人才培养方案设计、课程体系优化、教学研究改革和本科质量工程建设；以学生学业成长和职业发展需求为导向加强课程与培养目标及职业要求间的系统对接；以专业研究、课程、实践教学和学科平台建设为支撑加大基础性、研究性、探索性实践教学能力，提升学生专业综合素养和发展潜力，进一步明确专业特色与优势。
（四） 完善教师发展机制
引导教师增强主动发展的意识，强化课程考核评估，将其列入年度教学工作考核内容和职称评定重要依据。学校教师发展中心和二级学院要联动制定系列教学发展活动，如专题讲座、教学公开课研讨、经验交流、教学竞赛等，促进教师教学能力的提升。同时有针对性地开展教学改革、专业建设、课程建设、教材建设和实践教学等方面的专题和专项培训工作，持续提高广大教师的教学水平与能力；开发特色化教师发展项目，确保教师在成长的每个阶段都有相应的教学培训或研修经历，营造良好氛围。
（五） 制定学科与科研规划
学科和专业建设是高校内涵式发展的永恒主题，高校实现人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的功能，需要通过专业建设和学科建设的协调发展。值得注意的是，近年来部分本科院校在处理学科建设与专业建设的关系上出现了某些迷茫或偏颇现象。对于地方普通本科院校来说，人才培养需要专业实力，但专业发展依靠学科支撑。必须积极筹措资金，重点建设方向明确、保障有力的科研条件，以科研提升教学，以教学要求科研。要充分发挥学术委员会在学科建设与科学研究中的重要作用，加强学科与技术交叉领域的项目开发和研究力度，联合行业企业和政府部门建立学科建设与科研工作联席会议制度，定期召开不同层面的专题会议，及时研究和解决学科建设与科研工作中存在的突出问题，制定配套制度，为学科建设与科学研究工作健康发展提供制度保障和机制支撑。积极争取校外优质研究资源，与国内外有关高校和研究机构建立合作关系，扩大对外学术交流与合作研究，拓展教师的学术视野与研究空间。
参考文献：
[1]黄宇宏.地方应用型本科院校师资队伍建设建设对策[J].高教探索，2013，（11）：93.
[2]张泳.应用型本科院校师资队伍建设的回溯、反思与展望[J].黑龙江高教研究，2014，（2）：75.78.
项目：西安文理学院教改项目（JG2016A002，KGB201845）经费支持
作者简介：翟云会，男，山西晋城人，教授，研究方向为现代光谱分析、高校教学管理等。