基于计算思维培养的小学生不插电编程设计r——以校本课程《生活中的算法》为例

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2017年,国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,规划中指出:“实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育.”随着《规划》的发布,社会上兴起了“编程热”,编程等级考试开始了.但是,已经取得各类等级证书的孩子们,面对课上的编程问题却不会解决.究其原因,是学生只学会了编写代码的流程,却没有学会如何用编程知识去解决实际问题.那么,编程到底应该学什么?怎么学?
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在小学信息技术教学中,教师要实现翻转课堂教学模式具有一定的困难,因为学生课后难以保证信息技术课程的学习时间和学习效果,并且,小学信息技术课以上机操作为主,而小学生的自觉性和自学能力相对较低,这就使得课前的自学完成率大大降低.本文笔者结合目前小学信息技术课堂的实际情况,在教学中采用将翻转课堂的课前自学阶段移到课上,在一节课内实现“先学”和“后教”的“课内翻转”教学模式,既满足了学生多元化学习的需要,也促进了师生间的交流,让教师能及时了解学生的学习情况,调整教学进度,提高课堂效率.
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