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人们在日常生活中会不可避免地遇到各种情感问题，包括友情、亲情和爱情等，而当这些感情没有得到及时表达的时候，就会在人们的内心形成一种诉说和发泄的渴望，这也就是所谓的情感诉求。由此可知，情感诉求对于学生的作文写作具有重要的影响。
一、累积生活，激发创作灵感
巴金先生曾经这样解释写作的原因：我们写作是因为我们有话要讲，有感情需要倾诉。所以我们也可以将写作理解为用文字来表达我们的内在情感。感情是作文的灵魂，如果没有真实的情感，即便再优美华丽的文字也不可能造就一篇优秀的作文。但是真情的流露并不是易事，需要我们对生活进行细心的观察，不断积累生活阅历，这点同叶圣陶先生所说的“空恃技巧不能造物”不谋而和。
因此，教师在训练写作的过程中，要注重学生的生活积累，从学生的实际出发，通过选取生活素材来触碰学生的情感神经，激发学生的写作欲望和冲动，充分调动学生利用生活素材来进行写作的热情和积极性，促使他们产生表达“生活积累”的欲望，并喜于“倾吐”。如何才能使学生做到这一点？语文教师在开展作文写作的过程中要善于引导学生练习写作，让学生将自己在生活中的所见所闻所感用文字表达出来，倾注于纸上。此外，还要及时给予学生鼓励、表扬和肯定，使每一个学生都能够感受到写作的乐趣，从而产生进一步写作的动力。
例如，教师在平时的作文训练过程中，除了借助教材中有关的素材外，还可以借助网络、计算机和多媒体等先进技术，为学生搜集丰富的作文素材，供学生学习和参考，从而不断增加学生的生活积累，丰富学生的写作素材。此外，教师还可以积极组织班级作文大赛等活动，并鼓励学生积极参与到活动中来，让学生在愉快的氛围中增长自身的情感表达能力。
二、潜移默化，培养真挚情感
情感是写作的基础和前提，是写作必备的条件，它细腻无声、温馨淳朴，能唤醒我们的心灵，震撼我们的灵魂，滋润我们的心田，同时情感对于学生的身心发展具有重大的影响。良好的情绪是学生心理健康的主要标志之一，也是学生写出佳作的必备条件。因此，在开展作文教学的过程中，语文教师要善于培养学生的情感，通过日常生活中的教学活动来潜移默化地感染学生。
1真情待学生
学生作为社会中一个独特的群体，他们虽然有丰富的知识，内心却非常脆弱，教师的行为举止、只言片语均会对学生的内心产生巨大的影响，影响到学生的情感表达，进而影响到学生的作文写作。因此，在开展教学的过程中，语文教师要善于用真情来感化学生，用言语来感动学生。如教师在日常的教学活动中，要关心学生的生活情况，遇到学生生病，教师可以为学生送上一杯热水，说一些安慰的话语或者陪学生去医务室，这些行为均可以对学生的内心情感产生积极的影响。
2给学生鼓励
作文是高中语文教学的重点，同时也是学生学习的难点。学生在写作文的时候通常会有“总有千语想表达，而下笔写作难又难”的感觉，
这时候教师需要及时给予学生肯定和鼓励，让他们大胆发挥，自由写作，这样才能做到巴金先生所说的“写吧，只有写，你才会写。”。例如，在开展写作课堂教学的过程中，教师如果发现学生陷入写作的困境时，可以适时地用肯定的话语，如“大胆写，你可以写好的”等来鼓励学生，帮助学生走出写作困境，同时也有利于学生积极情感的培养。
三、关注细节，感悟生活大美
写作能力提高的过程实际上也是学生情感升华的过程，正如一片树叶可以凸显森林的生机，一滴水可以折射大海的澎湃，写作不是单纯地将各种作文素材进行罗列，而是一个将生活进行升华的过程。语文教师要善于引导学生关注细节，让学生用心灵、意识和情感去触摸和领悟生活中存在的细微之处，发掘生活的真谛。有的学生在写作的过程中，往往无从下手，也有部分学生面对写作，只是复述单纯的生活经历，而不能够将自己的真实感情注入到作文写作中。究其原因，就是学生缺乏对于生活的理解和感悟。
例如，在汶川地震和玉树地震等灾难中，中国同胞患难与共，众志成城，帮助受难同胞共渡难关，充分彰显爱的博大;“最美妈妈”在生命的最后一刻也不忘保护自己的孩子，充分演绎了母爱的伟大等。如果学生对生活没有深刻的理解，又怎么会产生深刻的感悟呢？这也就是我们常说的“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。因此，教师在平时的作文训练中要善于引导学生关注生活细节，用心去触碰生活中的细微之处，充分地感受生活所包含的情感因素。
总之，学生写作的过程实际上就是对自身情感申诉的过程，而作文的魅力和价值也正在于情感的真实表达。学生只有包含真情，才能够写出“有血有肉，有灵魂”的作品，才能够引起读者心灵的共鸣。因此，在高中作文教学的过程中，教师要特别注重学生情感的培养。
作者单位：江苏省通州高级中学（226300）
一、累积生活，激发创作灵感
巴金先生曾经这样解释写作的原因：我们写作是因为我们有话要讲，有感情需要倾诉。所以我们也可以将写作理解为用文字来表达我们的内在情感。感情是作文的灵魂，如果没有真实的情感，即便再优美华丽的文字也不可能造就一篇优秀的作文。但是真情的流露并不是易事，需要我们对生活进行细心的观察，不断积累生活阅历，这点同叶圣陶先生所说的“空恃技巧不能造物”不谋而和。
因此，教师在训练写作的过程中，要注重学生的生活积累，从学生的实际出发，通过选取生活素材来触碰学生的情感神经，激发学生的写作欲望和冲动，充分调动学生利用生活素材来进行写作的热情和积极性，促使他们产生表达“生活积累”的欲望，并喜于“倾吐”。如何才能使学生做到这一点？语文教师在开展作文写作的过程中要善于引导学生练习写作，让学生将自己在生活中的所见所闻所感用文字表达出来，倾注于纸上。此外，还要及时给予学生鼓励、表扬和肯定，使每一个学生都能够感受到写作的乐趣，从而产生进一步写作的动力。
例如，教师在平时的作文训练过程中，除了借助教材中有关的素材外，还可以借助网络、计算机和多媒体等先进技术，为学生搜集丰富的作文素材，供学生学习和参考，从而不断增加学生的生活积累，丰富学生的写作素材。此外，教师还可以积极组织班级作文大赛等活动，并鼓励学生积极参与到活动中来，让学生在愉快的氛围中增长自身的情感表达能力。
二、潜移默化，培养真挚情感
情感是写作的基础和前提，是写作必备的条件，它细腻无声、温馨淳朴，能唤醒我们的心灵，震撼我们的灵魂，滋润我们的心田，同时情感对于学生的身心发展具有重大的影响。良好的情绪是学生心理健康的主要标志之一，也是学生写出佳作的必备条件。因此，在开展作文教学的过程中，语文教师要善于培养学生的情感，通过日常生活中的教学活动来潜移默化地感染学生。
1真情待学生
学生作为社会中一个独特的群体，他们虽然有丰富的知识，内心却非常脆弱，教师的行为举止、只言片语均会对学生的内心产生巨大的影响，影响到学生的情感表达，进而影响到学生的作文写作。因此，在开展教学的过程中，语文教师要善于用真情来感化学生，用言语来感动学生。如教师在日常的教学活动中，要关心学生的生活情况，遇到学生生病，教师可以为学生送上一杯热水，说一些安慰的话语或者陪学生去医务室，这些行为均可以对学生的内心情感产生积极的影响。
2给学生鼓励
作文是高中语文教学的重点，同时也是学生学习的难点。学生在写作文的时候通常会有“总有千语想表达，而下笔写作难又难”的感觉，
这时候教师需要及时给予学生肯定和鼓励，让他们大胆发挥，自由写作，这样才能做到巴金先生所说的“写吧，只有写，你才会写。”。例如，在开展写作课堂教学的过程中，教师如果发现学生陷入写作的困境时，可以适时地用肯定的话语，如“大胆写，你可以写好的”等来鼓励学生，帮助学生走出写作困境，同时也有利于学生积极情感的培养。
三、关注细节，感悟生活大美
写作能力提高的过程实际上也是学生情感升华的过程，正如一片树叶可以凸显森林的生机，一滴水可以折射大海的澎湃，写作不是单纯地将各种作文素材进行罗列，而是一个将生活进行升华的过程。语文教师要善于引导学生关注细节，让学生用心灵、意识和情感去触摸和领悟生活中存在的细微之处，发掘生活的真谛。有的学生在写作的过程中，往往无从下手，也有部分学生面对写作，只是复述单纯的生活经历，而不能够将自己的真实感情注入到作文写作中。究其原因，就是学生缺乏对于生活的理解和感悟。
例如，在汶川地震和玉树地震等灾难中，中国同胞患难与共，众志成城，帮助受难同胞共渡难关，充分彰显爱的博大;“最美妈妈”在生命的最后一刻也不忘保护自己的孩子，充分演绎了母爱的伟大等。如果学生对生活没有深刻的理解，又怎么会产生深刻的感悟呢？这也就是我们常说的“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。因此，教师在平时的作文训练中要善于引导学生关注生活细节，用心去触碰生活中的细微之处，充分地感受生活所包含的情感因素。
总之，学生写作的过程实际上就是对自身情感申诉的过程，而作文的魅力和价值也正在于情感的真实表达。学生只有包含真情，才能够写出“有血有肉，有灵魂”的作品，才能够引起读者心灵的共鸣。因此，在高中作文教学的过程中，教师要特别注重学生情感的培养。
作者单位：江苏省通州高级中学（226300）