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摘要：当前，建筑行业实现了快速发展，市场竞争日趋激烈，需要大量的专业人才加入其中，为我国建筑行业带来新鲜的血液。在本文中，我们将对中职院校中建筑工程技术专业的教学创新与改革措施进行分析，为建筑行业人才培养提供建设性意见。
关键词：中职院校；建筑工程技术专业；教学改革措施
当前，我国建筑行业的竞争已经不是成本的竞争，而是技术竞争、人才竞争，就使得建筑工程技术专业的人才培养更加重要。在中职院校中，应积极对专业教学进行改革，使人才培养能够与社会需求紧密相连，从而提高学生的实践能力。
一、对课程体系进行改革
虽然当前建筑行业实现了快速发展，但是房地产经济中存在着大量的泡沫，给建筑企业带来了较大的压力，使得建筑工程技术专业的就业情况不容乐观，毕业生存在着就业数量少、岗位不稳定、收入较低等现象。为了能够使学生的自身能力提升，在人才市场中能够具备竞争优势，应从课程体系入手，对教学进行改革，使教学内容与社会需求紧密结合。其中，专业技能的提升是教学改革中的重点，在传统教学中，由于教学场地和教师专业水平等原因的 限制，很多专业技术无法进行示范，使得学生的实践水平得不到提升。例如，在学习《建筑构造》的时候，教师可以根据学生的认识水平，选择学生比较熟悉的住宅结构，对平面设计方案进行讨论，使学生能够有机会以设计人员的身份來对建筑结构进行了解，并通过分析、搜集资料，来完成平面设计图。再比如，在学习《建筑工程监理》的时候，可以带领学生深入到一些建筑工地去，让学生能够亲眼对施工过程进行观察，并学习施工质量管理的方法，提高自己的专业素质。
二、对教学模式进行变革
长期以来，我国中职学校的教学活动都存在着一个普遍的弊病，就是学校的教学模式以及相关的教学内容同社会需求不同步。目前，大部分的中职教师依旧保持着传统的“一言堂”和“满堂灌”的教学模式。整个过程中都由教师一人在台上单方面的将知识点通过书写板书或者PPT的方式灌输给学生，整个教学过程中既缺乏必要的师生互动，又没有及时的教学反馈。到最后，学生能够上交相关作业和通过结业考试，教师就算完成教学任务。但是目前我国中职学生的综合素质偏低，缺乏系统科学的学习方式和积极自主的学习态度。教师目前这样应付了事的教学方式使学生在课堂上对知识点的接受程度较低，教学质量难以达标。在这样的情况下，教师改变教学模式，转变教学观念，合理安排课堂教学内容和教学方式显得尤为重要。在教学过程当中，教师应当尽量运用现代教学设施和教学手段，增加学生的实训机会，将抽象难懂的课堂知识转变为实际观察和亲手实践。转变学生在教学过程中的被动地位，培养学生主动探索实践的能力。通过转变学生的学习思维和对学生实践能力的加强，提高学生对知识的接受能力和独立思考的能力，从而提高课堂教学效果。例如，教师可以将目前若干的专业课程根据专业特点的市场需求进行科学整合，分为基础专业理论、技能认知、技能操作和技能坚定等模块化的课程，结合学生未来的岗位需求的专业技能“对症下药”开展教学活动。
三、创新教学方法
在传统的教学中，一般都以教材为根本，采用教师讲述的方法来进行教学，不仅无法激发学生对建筑专业学习的兴趣，还会影响学生专业能力的提升，因此，教师应掌握多样化的教学手段，在建筑工程技术专业教学中采用创新教学方法，使学生能够对全方位地对建筑工程技术专业进行了解，并提升对专业学习的兴趣。在教学中，可以采用信息化教学、情境教学法、案例教学法等方法：
1、信息化教学法
在教学过程中，有很多科学技术的应用，实现了教学方法的更新。信息技术在建筑工程技术专业教学中得到了广泛的应用，使传统教学中无法展现的问题，通过信息化的手段，能够更加便捷地进行展示。教师可以在课堂上使用计算机、投影仪对教学内容进行展示，使教材上、板书上无法展示的内容，通过计算机能够实现动态、多角度的展示。例如，一些建筑3D图，在教材上看比较抽象，有的学生空间想象力不强，就很难看出建筑结构的关系，而通过计算机，能够让学生观看建筑结构视频，为学生进行多角度的展示，使学生能够明确墙面之间的关系，从而能够更好地对专业知识进行掌握。
2、情境教学法
情境教学法，顾名思义，就是在教学过程中引入情境，使学生能够有身临其境的感觉，从而对知识点有更加深刻的认识。在教学过程中，教师可以针对教学内容，为学生营造丰富的教学情境，例如，在学习《装饰工程施工》的时候，教师可以让学生想象自己拥有了一间商铺，想要装修成地中海风情的咖啡厅，应如何进行设计和实施。在这个过程中，学生能够在实际情境中进行想象，在此基础上利用自己所学习的知识对商铺进行“装修”，能够使学生明确教学目标，学习积极性也能够得到带动。
3、案例教学法
在教学中，教师也可以结合一些案例，让学生能够结合理论知识，对案例中的问题进行分析，从而找出存在的问题，探索解决对策。在这个过程中，学生的专业知识能够在解决问题的过程中进行应用，学生真正的位于教学主体地位，不会对教学知识点进行死记硬背，而是通过灵活地实践方式实现了对知识点的记忆，有效提升课堂教学效率。
四、结语
总之，对于教师来说，提高教学效率、促进学生的专业技能发展是建筑工程技术专业教学的最终目标，我们应对传统教学进行变革，创新、灵活地对各种教学方法进行应用，从而为社会培养专业性的人才。
参考文献：
[1]杨宁. 高职建筑工程技术专业实践性教学改革研究[J]. 赤子（上中旬），2015，（22）：74.
[2]张昔. 建筑工程经济课程教学改革浅析——以中职建筑施工专业为例[J]. 江西建材，2015，（16）：278.
[3]聂鑫. 浅析中职建筑工程技术专业教学改革[J]. 现代交际，2014，（11）：156+155.
[4]徐桂兰. 分析中职《建筑工程定额与预算》教学现状及改革[J]. 科技创新导报，2014，（05）：128-129.
[5]单春明. 浅谈中职学校建筑工程技术专业教育教学改革[J]. 科技信息，2012，（29）：301+319.
关键词：中职院校；建筑工程技术专业；教学改革措施
当前，我国建筑行业的竞争已经不是成本的竞争，而是技术竞争、人才竞争，就使得建筑工程技术专业的人才培养更加重要。在中职院校中，应积极对专业教学进行改革，使人才培养能够与社会需求紧密相连，从而提高学生的实践能力。
一、对课程体系进行改革
虽然当前建筑行业实现了快速发展，但是房地产经济中存在着大量的泡沫，给建筑企业带来了较大的压力，使得建筑工程技术专业的就业情况不容乐观，毕业生存在着就业数量少、岗位不稳定、收入较低等现象。为了能够使学生的自身能力提升，在人才市场中能够具备竞争优势，应从课程体系入手，对教学进行改革，使教学内容与社会需求紧密结合。其中，专业技能的提升是教学改革中的重点，在传统教学中，由于教学场地和教师专业水平等原因的 限制，很多专业技术无法进行示范，使得学生的实践水平得不到提升。例如，在学习《建筑构造》的时候，教师可以根据学生的认识水平，选择学生比较熟悉的住宅结构，对平面设计方案进行讨论，使学生能够有机会以设计人员的身份來对建筑结构进行了解，并通过分析、搜集资料，来完成平面设计图。再比如，在学习《建筑工程监理》的时候，可以带领学生深入到一些建筑工地去，让学生能够亲眼对施工过程进行观察，并学习施工质量管理的方法，提高自己的专业素质。
二、对教学模式进行变革
长期以来，我国中职学校的教学活动都存在着一个普遍的弊病，就是学校的教学模式以及相关的教学内容同社会需求不同步。目前，大部分的中职教师依旧保持着传统的“一言堂”和“满堂灌”的教学模式。整个过程中都由教师一人在台上单方面的将知识点通过书写板书或者PPT的方式灌输给学生，整个教学过程中既缺乏必要的师生互动，又没有及时的教学反馈。到最后，学生能够上交相关作业和通过结业考试，教师就算完成教学任务。但是目前我国中职学生的综合素质偏低，缺乏系统科学的学习方式和积极自主的学习态度。教师目前这样应付了事的教学方式使学生在课堂上对知识点的接受程度较低，教学质量难以达标。在这样的情况下，教师改变教学模式，转变教学观念，合理安排课堂教学内容和教学方式显得尤为重要。在教学过程当中，教师应当尽量运用现代教学设施和教学手段，增加学生的实训机会，将抽象难懂的课堂知识转变为实际观察和亲手实践。转变学生在教学过程中的被动地位，培养学生主动探索实践的能力。通过转变学生的学习思维和对学生实践能力的加强，提高学生对知识的接受能力和独立思考的能力，从而提高课堂教学效果。例如，教师可以将目前若干的专业课程根据专业特点的市场需求进行科学整合，分为基础专业理论、技能认知、技能操作和技能坚定等模块化的课程，结合学生未来的岗位需求的专业技能“对症下药”开展教学活动。
三、创新教学方法
在传统的教学中，一般都以教材为根本，采用教师讲述的方法来进行教学，不仅无法激发学生对建筑专业学习的兴趣，还会影响学生专业能力的提升，因此，教师应掌握多样化的教学手段，在建筑工程技术专业教学中采用创新教学方法，使学生能够对全方位地对建筑工程技术专业进行了解，并提升对专业学习的兴趣。在教学中，可以采用信息化教学、情境教学法、案例教学法等方法：
1、信息化教学法
在教学过程中，有很多科学技术的应用，实现了教学方法的更新。信息技术在建筑工程技术专业教学中得到了广泛的应用，使传统教学中无法展现的问题，通过信息化的手段，能够更加便捷地进行展示。教师可以在课堂上使用计算机、投影仪对教学内容进行展示，使教材上、板书上无法展示的内容，通过计算机能够实现动态、多角度的展示。例如，一些建筑3D图，在教材上看比较抽象，有的学生空间想象力不强，就很难看出建筑结构的关系，而通过计算机，能够让学生观看建筑结构视频，为学生进行多角度的展示，使学生能够明确墙面之间的关系，从而能够更好地对专业知识进行掌握。
2、情境教学法
情境教学法，顾名思义，就是在教学过程中引入情境，使学生能够有身临其境的感觉，从而对知识点有更加深刻的认识。在教学过程中，教师可以针对教学内容，为学生营造丰富的教学情境，例如，在学习《装饰工程施工》的时候，教师可以让学生想象自己拥有了一间商铺，想要装修成地中海风情的咖啡厅，应如何进行设计和实施。在这个过程中，学生能够在实际情境中进行想象，在此基础上利用自己所学习的知识对商铺进行“装修”，能够使学生明确教学目标，学习积极性也能够得到带动。
3、案例教学法
在教学中，教师也可以结合一些案例，让学生能够结合理论知识，对案例中的问题进行分析，从而找出存在的问题，探索解决对策。在这个过程中，学生的专业知识能够在解决问题的过程中进行应用，学生真正的位于教学主体地位，不会对教学知识点进行死记硬背，而是通过灵活地实践方式实现了对知识点的记忆，有效提升课堂教学效率。
四、结语
总之，对于教师来说，提高教学效率、促进学生的专业技能发展是建筑工程技术专业教学的最终目标，我们应对传统教学进行变革，创新、灵活地对各种教学方法进行应用，从而为社会培养专业性的人才。
参考文献：
[1]杨宁. 高职建筑工程技术专业实践性教学改革研究[J]. 赤子（上中旬），2015，（22）：74.
[2]张昔. 建筑工程经济课程教学改革浅析——以中职建筑施工专业为例[J]. 江西建材，2015，（16）：278.
[3]聂鑫. 浅析中职建筑工程技术专业教学改革[J]. 现代交际，2014，（11）：156+155.
[4]徐桂兰. 分析中职《建筑工程定额与预算》教学现状及改革[J]. 科技创新导报，2014，（05）：128-129.
[5]单春明. 浅谈中职学校建筑工程技术专业教育教学改革[J]. 科技信息，2012，（29）：301+319.