《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(以下简称《纲要》)已经颁布。这部《纲要》凝聚了国家领导人和全国教育工作者的心血,显示了国家对于教育事业高度重视的决心。我认为,当前,我们要把学习落实《纲要》与全国教育工作会的精神结合起来,进一步深化对国家教育发展新局面、新战略的认识和理解,从而增强教育的使命感。
　　在全国教育工作会上,温总理关于实施《纲要》的讲话非常重要,他谈到,围绕教育质量问题,教育改革要实现四个“符合”,即教育要符合自身规律的要求、时代发展的要求、国家实际的要求、以人为本的要求。我认为,简而言之,就是要符合学校办学现代化的要求,要体现教育家办学的发展方向,真正做到“按教育规律管教育,按教育规律办教育”。
　　那么,怎样把《纲要》的精神落实到学校工作中呢?我谈两点思考。
　　
　　以教育思想为核心抓自身建设
　　
　　这里的自身建设,就是指我们校长的自身建设。这是践行教育家办学理念的重要保证。校长的自身建设中,教育思想的形成与发展是核心。校长办学首先是凭思想办学,用思想引领教师和学校的发展,校长的思想力是学校凝聚力与发展力的关键所在。校长的思想力如何形成?只有在深远的理想与追求中形成,只有在深入的学习与思考中形成,只有在深刻的实践与认识中形成。所以,校长时刻不能停止对崇高教育理想的追求,不能停止对教育新思想的学习,不能停止教育创新实践的探索。
　　有什么样的思想,就有什么样的教育。因此,作为校长应当以科学发展观为指导,通过学习、思考、探索、实践,形成正确的教育思想。比如,在国家促进基础教育均衡化发展,实现教育公平,推进素质教育的大背景下,我们校长就必须深刻认识到,只有创造适合学生发展的教育,才能使教育质量落到学生的个性化发展上来,才能实现《纲要》所说的“教好每一个学生”。
　　特别是校长,只有深入课堂中,深入班级中,深入学生中,才能触摸到教育的脉搏。我在学校领导与管理岗位上深切认识到,教育思想是教育实践的灵魂。所以,贯彻《纲要》的精神,我们身为校长要首当其冲,在提高自身教育思想水平上下功夫。
　　
　　以学生质量为核心抓创新实践
　　
　　教育质量的核心问题是学生的发展质量问题。当前,无论是政府还是老百姓,无论教育内部还是教育外部,都很关注提高教育质量的问题。只有把每一所学校的每一个学生的发展质量提高了,真正实现校校有特色,班班都精彩,学生都自信,才能根本解决“择校”等老大难问题。我们北京小学多年来的办学经验,其中一条就是牢牢抓住学生的质量问题不放。去年,我们刚刚圆满完成教育部中央教科所立项的课题《关于培育优质学生群体的问题研究》,暑假中,我们又接到市教科院规划办批准课题立项的通知,这次我们申报的课题就是“以学生发展质量为核心的个性化教育创新研究”。
　　怎样才能提高学生的质量?我想,首先应该进一步解放思想,深刻、正确地认识教育质量与学生发展质量的内涵。只有树立了科学的、全面发展的质量观,才能使我们的教育改革把握准方向,才能冲破固有的、陈旧的教学观念,才能大胆进行创新实践,才能使每一个孩子健康地成长,个性化地发展,学校也才能形成办学特色。
　　其次,要用正确的思维方式看待推进素质教育与学科教学质量问题。搞素质教育,是为了让学生更全面、更和谐、更高水平地发展。对于学科教学而言,大力推进素质教育,则会进一步提高学科教学的品质与学科教学的质量,让学生学得更聪明、更主动、更自信。因此,不能把推进素质教育与提高学科教学质量、提升学生的学业水平对立起来。那种认为要真正搞素质教育就要降低学业质量的认识是不正确的,不要说家长和社会不答应,我们教育工作者自身就坚决反对。
　　因此,教育教学的创新实践既要思想解放,又要科学论证,稳步推进,使家长和社会看到学生的发展质量在不断提高。只有有了学生切实发展的质量,家长才会支持教育的改革,课程的改革。
　　总之,学习《纲要》,我们备感责任艰巨。在今后的工作中,我们将不断探索,静心办学,潜心育人,把教育质量提高到一个新的水平。■
　　□编辑 付江泓