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摘 要：随着信息社会的到来，社会对计算机人才的需求不断增加，而其质量要求必然也会不断提高。计算机技能已成为当前衡量中职毕业生质量和水平的重要尺度之一。本文着重探讨了中职计算机科学专业学生的计算机应用能力提高的方法。
关键词：中职学校； 计算机科学专业； 应用能力； 方法
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-121-001
近年来，我跟踪我校计算机科学专业毕业生的调查数据显示，毕业生就业率的状况不容乐观。一是对口就业率非常低，低于30％；二是就业的稳定性差，频繁“跳槽”很多。三是非计算机专业学生对计算机本专业学生就业岗位的挤压现象日趋激烈，岗位竞争压力剧增。因此，如何适应人才市场的需求，提升计算机科学专业学生计算机应用能力显得十分重要。
一、加强教材建设，课程内容的整合
教材是教学内容和教学方法的知识载体，教学的基本工具，是实施课程改革的思路和人才培养目标的重要手段。用人单位用人标准无不说明学生拥有牢固的知识结构和应用能力的重要性，因此，我们组织老师对计算机教科书进行了优化组合，对原有教材按用人单位对人才的知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩，结合本校实训场所实际，进行校本教材“实训指导书”的编写，计算机教学及考核以各门课程相应的“实训指导书”要求进行，以强化基础，拓展学生特长，突出学生能力，提高素质，全面发展的目标要求组织实训教学。
二、巩固专业基础、发展学生的专长
根据用人单位的需求，我们把“厚基础，宽口径”和“针对性、适应性”作为本专业的培养目标，为此我们将学生在校学习的两年时间划分为“合格 特长”即“夯实专业基础”和“拓展学生特长”两个培养阶段进行。
第一年主要是“厚基础，宽口径”，注重对知识结构的完整性，选择好教学内容，教学安排，并严格按照与专业课程的培训说明需要的教学培训，提高课程的整合程度，鼓励学生选修一到两个选修课程。
第二年是要是“针对性、适应性”，重点培养和提高学生的应用计算机的操作技能。教学课程中以就业优先为主导思想，培养学生适应某个岗位群的工作能力为目的，充分利用课余时间，组建计算机专业各种团体小组进行学生特长发展的活动，灵活设置弹性专业模块，扩大学生的知识面。
三、更新教学设备、方法和手段
1．计算机培训设备更新
“巧妇难为无米之炊”，办好职业教育的前提是必要的实训设备，计算机硬件技术发展之快让许多中职学校难以应付，面对一个被淘汰的计算机机房，专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明的教师也无法实施有效的教学活动，学生学习的积极性也会被严重打击，久而久之，学生的实训课自然而然变为游戏聊天实训课了。因此，及时更新计算机实训设备，确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能的必要保障。
2．更新教学方法
建构主义的学习观告诉我们，学生的学习不是教师简单地传递给学生知识，而是由学生自己建构知识的过程。学生不只是被动地接受信息，而是积极建构知识的意义，这方面的建设不能由别人代替。因此，在计算机科学专业教学中，教师不应是主要的身份出现，而应帮助、监督或指导学生学习的组织者。教师应改变自己的教学方法，提问式、启发式、讨论式、任务驱动、项目教学等方法来调动学生的学习积极性。
3．更新教学手段
随着社会的快速发展，计算机技术更新在不断加速，知识获取、传播的方式也在更新。随着广播、电视、互联网“三网合一”的快速普及，教师和教材已不是学生获取知识的唯一来源。因此，改革教学手段，充分利用多媒体技术结合校园网络平台充分发挥计算机教师的专业优势，建立起双向互动的教育技术平台，全方位、立体化、多渠道实施教学活动，是全面提高计算机专业教学质量重要保证。
4．教师知识结构的更新
随着计算机技术的飞速发展，中职校计算机专业教师的知识结构也越来越不适应现代职业教育发展的要求。充分利用自身专业优势从互联网上进行可持续的学习，完成专业课和实践教学的同时，争取上级教育行政主管部门支持，定期派送教师到企业或高等职业院校培训机构接受前沿知识的学习和技术的培训，完成计算机专业“双师型”教师的转型，确保教师的专业知识和技能是最新的，这样的教师培养出来的学生才具有更强的市场竞争力。
四、强化专业思想和实践能力提高
1．加强学生专业思想教育
进行专业思想教育是奠定学生学好专业内容的基础，是一个可持续发展的前提。为此，我们在学生入学时的第一周便开设计算机文化基础讲座，对学生进行职业生涯的初步规划教育，告诉学生中职学校各个阶段，学习什么，为什么学，怎么学，鼓励和引导学生热爱计算机这个专业，只有这样，学生才会从抽象的理论中找到实实在在的快乐，愿意跟你学、跟你练，否则学生会在每天的游戏或聊天中度过。
2．强化学生实践能力和创新能力的训练
对中职学校计算机专业学生而言，为提高他们就业的竞争能力，必须以应用能力、实践能力和创新精神培养为主线。而充分调动“双师型”教师的才能，加强实训课程教学又是创新型人才培养的关键所在。因此，培养规划上应侧重放在计算机专业人才的知识结构上，为保证学生毕业之后能有一个“宽口径”的就业机会，必修的课程一定要让学生切实掌握好，不能让学生有偏科现象，其次是把握好软件与硬件相结合，把更多的精力放在实训课程教学上，强化对学生动手操作能力的培养，要让学生在“做”中“学”的“岗位仿真”训练中来提高自身的专业技能水平。
3．强化学生全面发展的素质教育
当代教育的“四大支柱”告诉我们：要让学生“学会求知，学会做事，学会做人，学会共同生活”。因此应用型人才在掌握计算机专业知识和专业技能的基础上，同时应具有广泛的人文、社会科学知识。适当对计算机专业的学生开设一定数量的人文、艺术方面的课程或讲座，可以提高学生思维表达能力，增强人文精神，更好地融入这个竞争激烈的社会，提高他们的团队合作精神和增强应对困难的抗压能力。
关键词：中职学校； 计算机科学专业； 应用能力； 方法
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-121-001
近年来，我跟踪我校计算机科学专业毕业生的调查数据显示，毕业生就业率的状况不容乐观。一是对口就业率非常低，低于30％；二是就业的稳定性差，频繁“跳槽”很多。三是非计算机专业学生对计算机本专业学生就业岗位的挤压现象日趋激烈，岗位竞争压力剧增。因此，如何适应人才市场的需求，提升计算机科学专业学生计算机应用能力显得十分重要。
一、加强教材建设，课程内容的整合
教材是教学内容和教学方法的知识载体，教学的基本工具，是实施课程改革的思路和人才培养目标的重要手段。用人单位用人标准无不说明学生拥有牢固的知识结构和应用能力的重要性，因此，我们组织老师对计算机教科书进行了优化组合，对原有教材按用人单位对人才的知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩，结合本校实训场所实际，进行校本教材“实训指导书”的编写，计算机教学及考核以各门课程相应的“实训指导书”要求进行，以强化基础，拓展学生特长，突出学生能力，提高素质，全面发展的目标要求组织实训教学。
二、巩固专业基础、发展学生的专长
根据用人单位的需求，我们把“厚基础，宽口径”和“针对性、适应性”作为本专业的培养目标，为此我们将学生在校学习的两年时间划分为“合格 特长”即“夯实专业基础”和“拓展学生特长”两个培养阶段进行。
第一年主要是“厚基础，宽口径”，注重对知识结构的完整性，选择好教学内容，教学安排，并严格按照与专业课程的培训说明需要的教学培训，提高课程的整合程度，鼓励学生选修一到两个选修课程。
第二年是要是“针对性、适应性”，重点培养和提高学生的应用计算机的操作技能。教学课程中以就业优先为主导思想，培养学生适应某个岗位群的工作能力为目的，充分利用课余时间，组建计算机专业各种团体小组进行学生特长发展的活动，灵活设置弹性专业模块，扩大学生的知识面。
三、更新教学设备、方法和手段
1．计算机培训设备更新
“巧妇难为无米之炊”，办好职业教育的前提是必要的实训设备，计算机硬件技术发展之快让许多中职学校难以应付，面对一个被淘汰的计算机机房，专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明的教师也无法实施有效的教学活动，学生学习的积极性也会被严重打击，久而久之，学生的实训课自然而然变为游戏聊天实训课了。因此，及时更新计算机实训设备，确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能的必要保障。
2．更新教学方法
建构主义的学习观告诉我们，学生的学习不是教师简单地传递给学生知识，而是由学生自己建构知识的过程。学生不只是被动地接受信息，而是积极建构知识的意义，这方面的建设不能由别人代替。因此，在计算机科学专业教学中，教师不应是主要的身份出现，而应帮助、监督或指导学生学习的组织者。教师应改变自己的教学方法，提问式、启发式、讨论式、任务驱动、项目教学等方法来调动学生的学习积极性。
3．更新教学手段
随着社会的快速发展，计算机技术更新在不断加速，知识获取、传播的方式也在更新。随着广播、电视、互联网“三网合一”的快速普及，教师和教材已不是学生获取知识的唯一来源。因此，改革教学手段，充分利用多媒体技术结合校园网络平台充分发挥计算机教师的专业优势，建立起双向互动的教育技术平台，全方位、立体化、多渠道实施教学活动，是全面提高计算机专业教学质量重要保证。
4．教师知识结构的更新
随着计算机技术的飞速发展，中职校计算机专业教师的知识结构也越来越不适应现代职业教育发展的要求。充分利用自身专业优势从互联网上进行可持续的学习，完成专业课和实践教学的同时，争取上级教育行政主管部门支持，定期派送教师到企业或高等职业院校培训机构接受前沿知识的学习和技术的培训，完成计算机专业“双师型”教师的转型，确保教师的专业知识和技能是最新的，这样的教师培养出来的学生才具有更强的市场竞争力。
四、强化专业思想和实践能力提高
1．加强学生专业思想教育
进行专业思想教育是奠定学生学好专业内容的基础，是一个可持续发展的前提。为此，我们在学生入学时的第一周便开设计算机文化基础讲座，对学生进行职业生涯的初步规划教育，告诉学生中职学校各个阶段，学习什么，为什么学，怎么学，鼓励和引导学生热爱计算机这个专业，只有这样，学生才会从抽象的理论中找到实实在在的快乐，愿意跟你学、跟你练，否则学生会在每天的游戏或聊天中度过。
2．强化学生实践能力和创新能力的训练
对中职学校计算机专业学生而言，为提高他们就业的竞争能力，必须以应用能力、实践能力和创新精神培养为主线。而充分调动“双师型”教师的才能，加强实训课程教学又是创新型人才培养的关键所在。因此，培养规划上应侧重放在计算机专业人才的知识结构上，为保证学生毕业之后能有一个“宽口径”的就业机会，必修的课程一定要让学生切实掌握好，不能让学生有偏科现象，其次是把握好软件与硬件相结合，把更多的精力放在实训课程教学上，强化对学生动手操作能力的培养，要让学生在“做”中“学”的“岗位仿真”训练中来提高自身的专业技能水平。
3．强化学生全面发展的素质教育
当代教育的“四大支柱”告诉我们：要让学生“学会求知，学会做事，学会做人，学会共同生活”。因此应用型人才在掌握计算机专业知识和专业技能的基础上，同时应具有广泛的人文、社会科学知识。适当对计算机专业的学生开设一定数量的人文、艺术方面的课程或讲座，可以提高学生思维表达能力，增强人文精神，更好地融入这个竞争激烈的社会，提高他们的团队合作精神和增强应对困难的抗压能力。