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摘 要：本文基于职业英语研究的文献梳理，论述了职业英语的定义和分类，并从国内外两方 面对职业英语研究状况进行比较和分析。
关键词:职业英语、国内外研究
1. 引言
作为专门用途英语的分支，职业英语近年来已经成为了外语教学研究的热门领域。本文基于专门用途英语在理论和实践层面的研究文献整理工作，将国内外相关研究进行对比、梳理和归纳，为外语教学实践者或研究专家提供必要的文献支持，以便进行深层次的相关外语教学研究。
2. 职业英语的定义
职业英语（亦称职业用途英语，即English for Occupational /Vocational Purposes, EOP），主要是指在工作上应用的英语，特别是在商贸活动中运用英语沟通的能力。在英语中也叫“Workplace English”，即适用于正式工作场合使用的英语。不同的工作岗位，对雇员在英语会话和书写方面的水平，均有不同的要求。职业英语所指的英语不是以学术为目的，而是指在职业或工作岗位中需要使用的英语(龚敏，2003)。
3. 职业英语教学的分类
从英语教学的角度看，职业英语的分类有三种模型：
（1）职业英语教学可分为科学技术英语、商业经济英语、社会科学英语三类；（2）职业英语可以被分为“工作前”、“工作中”、“工作后”三类；（3）可将职业英语视为专门用途英语中的“二分法”框架的其中之一，相对于学术用途英语而存在。
4. 国外对职业英语的研究
国外职业英语研究的发展始自于20世纪70年代至80年代初。当时英、美、加、澳等国大量移民涌入，造成劳动力结构发生变化，职业教育大力发展。直到80年代末，其研究尚未形成独立完整的学科体系，还未形成专门的学术组织，也未出现专门的学术期刊，专门针对它的教学方法的研究仍然为数不多。
M. K. Gillespie（1996）的需求分析评述了将英语培训即VESL和职业技能相结合的培训课程设计模式，建议选择合适的模式以达到供需的吻合。Elizabeth Platt（1987）的研究报告了在具有真实职业环境的教室内职业技能教师和VESL教师合作通过职业训练过程学英语（做中学）的VESL课程设计和课堂教学方法。S. Bosher & K. Smalkoski（2002）的研究设计了《卫生保健场景中的听和说》ESL课程。日本铃鹿医疗科学大学的高木久代（2008）对大学的医学部的英语学习需求进行了调查，发现专业英语的课时数远远低于学生的需求，导致学生对英语教学的满意度非常的低。高木久代以此需求分析的结果为依据进行了该校的专门用途英语课程设计，包括课程设置和教材设计，并在学生中进行了教学实验，效果显著。
上述研究虽然有些针对ESP，但实质内容都与工作、职业用途相关，而不是与学术用途，因此均属于职业英语的范畴。
5. 国内对职业英语的研究
我国香港和台湾的ESP研究早于大陆地区，有不少以职业用途为研究方向的成果。
台湾的贾慧文 (Hiu-Uen Chia, 1999)等对中山医学院的349名学生和20名教师进行问卷调查和访谈，调查结果显示：英语对专业学习和今后的工作都非常重要，学生认为1年级需要一门课程培养英语基本技能，听力是最重要的英语技能，并希望在此基础上开设一门教学内容与医学工作密切相关的新课程。
香港浸会大学的Kheng-Suan Chew(2005) 通过访谈和问卷调查4家银行的16位新职员，旨在确定他们在完成日常交际所使用的英语和粤语的比率，以及使用频率最高的英语技能。调查结果显示，香港的银行职员口头交际用粤语为主而书面交际则以英语为主，银行业对两种语言都能熟练应用的员工将有更大的需求。
我国大陆对ESP的研究直到20世纪70年后期才逐渐受到关注，杨惠中（1978）的《科技英语教学和研究》可堪国内ESP研究的开端。20世纪80年代，我国大陆地区ESP教学和研究逐渐发展起来，研究内容以介绍国外ESP的起源、特点、发展、分类等相关研究成果及研讨ESP教学的必要性。直至本世纪初，国内学界才基本形成共识：在高等院校开展ESP教学是可行的，也是今后高校英语教学改革趋势和方向。由于我国大陆地区的职业教育起步较晚，针对职业教育领域的研究甚少，尤其是基于观察和实验的研究较少。
近年来，本科院校开始重新审视人才培养目标和课程设置。大学英语尤其是ESP的教学和研究的注意力逐步向职业英语教育转移，开始关注用人单位对毕业生英语能力的需求和学生在职业需求、专业学习、英语学习等方面需求，尝试在需求分析的基础上进行课程设计和课程改革。如：吴丹苹和王欢（2008）的调查发现：用人单位将相关职业领域的英语阅读能力放到最重要的位置，理工科学生认为本专业相关职业领域的英语阅读和写作能力最重要，而文科学生明显了偏向于商务交际能力；严谨（2009）运用问卷调查、电话、访谈等形式进行调查，分别对EBP和ME（Maritime English/海事英语）的需求进行分析。
参考文献
[1] Bosher S. ＆ K．Smalkuski．From needs analysis to curriculum development：designing a course inhealth-care communication for immigrant students in the USA[J]．English for Specific Purposes, 2002 (21):59-79．
[2]Chew Kheng-Suan. An investigation of the English language skills used by new entrants in banks in Hong Kong[J]. English for Specific Purposes, 2005(24/4): 423-435
[3]Chia Hiu-Uen, Ruth Johnson, Hui-Lung Chia, Floyd Olive. English for College Students in Taiwan: a Study of Perceptions of English Needs in a Medical Context[J]. English for Specific Purposes, 1999(18/2):107-119
[4]Elizabeth Platt. The Vocational Classroom: A Great Place to Learn English[R]. Hutchinson Tom &Alan Waters. English for specific purposes: a learning-centred approach. Cambridge University Press, 1987
[9]M. K. Gillespie. Learning to Work in New Land: A Review and Resource Book for Vocational and Workplace ESL[R]. Washington: Venter for Applied Linguistics, 1996:20-50, 58-61, 80-82, 143-149
[5]高木久代. 医療系大学における英語教育[DB/OL]. http://www.suzuka-u.ac.jp /information/bulletin/pdf /08-05-takagi.pdf, 2008-05/2010-08-25
[6]龚敏. 职业英语教学与交际法语言教学[J]. 山东师范大学外国语学院学报，2003(1):84
[7]吴丹苹,王欢.《网络交际英语》课程设计中的需求分析[J].商业现代化, 2008(28):390-391
[8]严谨. 基于需求分析的商务英语课程模块化设置的调查研究[D].长沙:湖南大学,2009:12-63
[9]扬惠中. 科技英语的教学与研究用[J].外语教学与研究,1978(2):58-60
关键词:职业英语、国内外研究
1. 引言
作为专门用途英语的分支，职业英语近年来已经成为了外语教学研究的热门领域。本文基于专门用途英语在理论和实践层面的研究文献整理工作，将国内外相关研究进行对比、梳理和归纳，为外语教学实践者或研究专家提供必要的文献支持，以便进行深层次的相关外语教学研究。
2. 职业英语的定义
职业英语（亦称职业用途英语，即English for Occupational /Vocational Purposes, EOP），主要是指在工作上应用的英语，特别是在商贸活动中运用英语沟通的能力。在英语中也叫“Workplace English”，即适用于正式工作场合使用的英语。不同的工作岗位，对雇员在英语会话和书写方面的水平，均有不同的要求。职业英语所指的英语不是以学术为目的，而是指在职业或工作岗位中需要使用的英语(龚敏，2003)。
3. 职业英语教学的分类
从英语教学的角度看，职业英语的分类有三种模型：
（1）职业英语教学可分为科学技术英语、商业经济英语、社会科学英语三类；（2）职业英语可以被分为“工作前”、“工作中”、“工作后”三类；（3）可将职业英语视为专门用途英语中的“二分法”框架的其中之一，相对于学术用途英语而存在。
4. 国外对职业英语的研究
国外职业英语研究的发展始自于20世纪70年代至80年代初。当时英、美、加、澳等国大量移民涌入，造成劳动力结构发生变化，职业教育大力发展。直到80年代末，其研究尚未形成独立完整的学科体系，还未形成专门的学术组织，也未出现专门的学术期刊，专门针对它的教学方法的研究仍然为数不多。
M. K. Gillespie（1996）的需求分析评述了将英语培训即VESL和职业技能相结合的培训课程设计模式，建议选择合适的模式以达到供需的吻合。Elizabeth Platt（1987）的研究报告了在具有真实职业环境的教室内职业技能教师和VESL教师合作通过职业训练过程学英语（做中学）的VESL课程设计和课堂教学方法。S. Bosher & K. Smalkoski（2002）的研究设计了《卫生保健场景中的听和说》ESL课程。日本铃鹿医疗科学大学的高木久代（2008）对大学的医学部的英语学习需求进行了调查，发现专业英语的课时数远远低于学生的需求，导致学生对英语教学的满意度非常的低。高木久代以此需求分析的结果为依据进行了该校的专门用途英语课程设计，包括课程设置和教材设计，并在学生中进行了教学实验，效果显著。
上述研究虽然有些针对ESP，但实质内容都与工作、职业用途相关，而不是与学术用途，因此均属于职业英语的范畴。
5. 国内对职业英语的研究
我国香港和台湾的ESP研究早于大陆地区，有不少以职业用途为研究方向的成果。
台湾的贾慧文 (Hiu-Uen Chia, 1999)等对中山医学院的349名学生和20名教师进行问卷调查和访谈，调查结果显示：英语对专业学习和今后的工作都非常重要，学生认为1年级需要一门课程培养英语基本技能，听力是最重要的英语技能，并希望在此基础上开设一门教学内容与医学工作密切相关的新课程。
香港浸会大学的Kheng-Suan Chew(2005) 通过访谈和问卷调查4家银行的16位新职员，旨在确定他们在完成日常交际所使用的英语和粤语的比率，以及使用频率最高的英语技能。调查结果显示，香港的银行职员口头交际用粤语为主而书面交际则以英语为主，银行业对两种语言都能熟练应用的员工将有更大的需求。
我国大陆对ESP的研究直到20世纪70年后期才逐渐受到关注，杨惠中（1978）的《科技英语教学和研究》可堪国内ESP研究的开端。20世纪80年代，我国大陆地区ESP教学和研究逐渐发展起来，研究内容以介绍国外ESP的起源、特点、发展、分类等相关研究成果及研讨ESP教学的必要性。直至本世纪初，国内学界才基本形成共识：在高等院校开展ESP教学是可行的，也是今后高校英语教学改革趋势和方向。由于我国大陆地区的职业教育起步较晚，针对职业教育领域的研究甚少，尤其是基于观察和实验的研究较少。
近年来，本科院校开始重新审视人才培养目标和课程设置。大学英语尤其是ESP的教学和研究的注意力逐步向职业英语教育转移，开始关注用人单位对毕业生英语能力的需求和学生在职业需求、专业学习、英语学习等方面需求，尝试在需求分析的基础上进行课程设计和课程改革。如：吴丹苹和王欢（2008）的调查发现：用人单位将相关职业领域的英语阅读能力放到最重要的位置，理工科学生认为本专业相关职业领域的英语阅读和写作能力最重要，而文科学生明显了偏向于商务交际能力；严谨（2009）运用问卷调查、电话、访谈等形式进行调查，分别对EBP和ME（Maritime English/海事英语）的需求进行分析。
参考文献
[1] Bosher S. ＆ K．Smalkuski．From needs analysis to curriculum development：designing a course inhealth-care communication for immigrant students in the USA[J]．English for Specific Purposes, 2002 (21):59-79．
[2]Chew Kheng-Suan. An investigation of the English language skills used by new entrants in banks in Hong Kong[J]. English for Specific Purposes, 2005(24/4): 423-435
[3]Chia Hiu-Uen, Ruth Johnson, Hui-Lung Chia, Floyd Olive. English for College Students in Taiwan: a Study of Perceptions of English Needs in a Medical Context[J]. English for Specific Purposes, 1999(18/2):107-119
[4]Elizabeth Platt. The Vocational Classroom: A Great Place to Learn English[R]. Hutchinson Tom &Alan Waters. English for specific purposes: a learning-centred approach. Cambridge University Press, 1987
[9]M. K. Gillespie. Learning to Work in New Land: A Review and Resource Book for Vocational and Workplace ESL[R]. Washington: Venter for Applied Linguistics, 1996:20-50, 58-61, 80-82, 143-149
[5]高木久代. 医療系大学における英語教育[DB/OL]. http://www.suzuka-u.ac.jp /information/bulletin/pdf /08-05-takagi.pdf, 2008-05/2010-08-25
[6]龚敏. 职业英语教学与交际法语言教学[J]. 山东师范大学外国语学院学报，2003(1):84
[7]吴丹苹,王欢.《网络交际英语》课程设计中的需求分析[J].商业现代化, 2008(28):390-391
[8]严谨. 基于需求分析的商务英语课程模块化设置的调查研究[D].长沙:湖南大学,2009:12-63
[9]扬惠中. 科技英语的教学与研究用[J].外语教学与研究,1978(2):58-60