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摘 要：课堂是学校教学的基本组织形式，同时也是学生学习英语的主要场所。课堂教学的有效性直接影响着学校整体教育教学的质量，还决定了学生的学习效果和能力的发展提升。所以，提升课堂教学的有效性、打造小学英语高效课堂至关重要。对此，本文将从做好充足的课前准备、利用巧妙的课堂导入、积极组建课堂活动三个方面出发，分析打造小学英语高效课堂的有效方法和科学策略，以充分彰显出小学英语教学的独特魅力与积极影响。
关键词：高效课堂;小学英语;教学策略;魅力
受传统教育观念和教学思想的影响，过去小学英语教师过多地注重学生成绩提升，从而普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生只能被动地接受和机械地记忆，却没有独立思考、自主学习和探究的空间，久而久之不仅会削弱学生的学习兴趣，还会造成课堂教学的低效、无效甚至负效，严重影响学生能力和素养的提升。因此，小学英语教师必须要树立科学的教育观念和教学思想，把握小学生认知结构和学习特点，深入探索各种科学、高效且创新的教学方法与策略，以此来推进小学英语高效课堂打造与构建，促进学生的全面发展。
一、做好充足课前准备，为高效课堂奠定基础
课前准备是对整个课堂教学活动的预先设计和安排，是课堂教学的前提，也是实现高效课堂教学的基础。因此，小学英语教师必须要提高对课前准备环节的的重视程度，并在课前全面深入地研究和了解英语教材，明确教学的重点与难点，在此基础上来制定课堂教学的目标，提出适合不同层次学生的教学要求。随后，教师需要根据教学目标、现实学情来设计课堂教学中的各个教学环节和课程活动，预想课堂中可能出现的情况和问题，做到精准备课，为正式课堂教学的开展做好铺垫。
例如，在教授《My classroom》这部分知识时，笔者在课前做足了充分的准备，制定了详细的教学计划，并将本节课程的重点知识进行归纳。上课后，笔者再根据笔者设计教案展开教学。同时，为了加深学生们的知识理解，在教学进行到一定阶段后，笔者再为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动加入探索。通过这一活动，课堂氛围不仅得到了激活，同时还让学生们获得了更多的活动机会，促进了学生的知识理解。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过做好充足课前准备，为高效课堂奠定了基础。
二、利用巧妙课堂导入，引出正式的课堂教学
导入是课堂教学活动的开始，导入环节的有效与否直接影响了学生对知识的第一印象和学习兴趣，决定了正式课堂教学的效率和效果。所以说，小学英语教师应当充分利用起课堂导入环节，根据教学大纲、新课内容和学生兴趣、需求来确定导入的内容，再利用游戏、竞赛、情境、故事、谜语等趣味化的方法来展示导入，引出正式的课堂教学活动。发挥出导入环节“抛砖引玉”的积极作用，带给学生别样的学习体验，吸引学生的好奇心，进而促使学生主动地投入到正式的课堂活动中去。
例如，在教授《My home》这部分知识时，为了调动学生们的学习兴趣，让学生们主动参与到课堂活动中，笔者在导入环节设置了多样化的活动。以本次活动为例，笔者让学生们对自己的家庭进行简单的自我介绍，并说出一个词作为自己家的特点，每位学生们说出的词不得重复。待所有学生们说完后，笔者随机点到一位学生，让其他学生说出该学生的家庭代表词。通过这个活动，不仅丰富了学生们词汇积累，同时还锻炼了学生们的记忆力。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过利用巧妙课堂导入，引出正式的课堂教学，提高了课堂教学的效率。
三、积极组建课堂活动，推动高效课堂的构建
课堂活动的组织和开展能够活跃课堂教学的氛围，加快课堂中知识和信息的“上传下达”，提高学生的课堂参与度。因此，小学英语教师应当转变过去统一的授课形式和单纯说教的方法，遵循特定的标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，保证每个学生都有自我发挥的空间;其次，教师则应该鼓励并引导学生以小组的形式，围绕同个问题或者任务展开沟通、讨论与互动，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终实现有效提高学生的学习效率，推动高效课堂的构建。
例如，在教授《What time is it？》这部分知识时，为了充实课堂教学内容，笔者为学生们展开了小组合作学习活动。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们主动探究。在这个过程中，学生们积极参与讨论，各抒己见，课堂氛围一下子活跃了起来。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过积极组建课堂活动，推动了高效课堂的构建。
总之，构建高效课堂是广大教师的基本目标和任务。所以小学英语教师应该顺应课程改革和发展的趋势，积极地转换教育观念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，通过做好充足的课前准备、利用巧妙的课堂导入、积极组建课堂活动等策略的运用，来优化小学英语课堂教学的过程，最终顺利地打造和构建起小学英语高效课堂。
参考文献：
[1]李艳丽.探寻构建小学英语高效课堂的常用策略[J].华夏教师，2019（23）：47-48.
[2]童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究與策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：114.
关键词：高效课堂;小学英语;教学策略;魅力
受传统教育观念和教学思想的影响，过去小学英语教师过多地注重学生成绩提升，从而普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，导致学生只能被动地接受和机械地记忆，却没有独立思考、自主学习和探究的空间，久而久之不仅会削弱学生的学习兴趣，还会造成课堂教学的低效、无效甚至负效，严重影响学生能力和素养的提升。因此，小学英语教师必须要树立科学的教育观念和教学思想，把握小学生认知结构和学习特点，深入探索各种科学、高效且创新的教学方法与策略，以此来推进小学英语高效课堂打造与构建，促进学生的全面发展。
一、做好充足课前准备，为高效课堂奠定基础
课前准备是对整个课堂教学活动的预先设计和安排，是课堂教学的前提，也是实现高效课堂教学的基础。因此，小学英语教师必须要提高对课前准备环节的的重视程度，并在课前全面深入地研究和了解英语教材，明确教学的重点与难点，在此基础上来制定课堂教学的目标，提出适合不同层次学生的教学要求。随后，教师需要根据教学目标、现实学情来设计课堂教学中的各个教学环节和课程活动，预想课堂中可能出现的情况和问题，做到精准备课，为正式课堂教学的开展做好铺垫。
例如，在教授《My classroom》这部分知识时，笔者在课前做足了充分的准备，制定了详细的教学计划，并将本节课程的重点知识进行归纳。上课后，笔者再根据笔者设计教案展开教学。同时，为了加深学生们的知识理解，在教学进行到一定阶段后，笔者再为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动加入探索。通过这一活动，课堂氛围不仅得到了激活，同时还让学生们获得了更多的活动机会，促进了学生的知识理解。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过做好充足课前准备，为高效课堂奠定了基础。
二、利用巧妙课堂导入，引出正式的课堂教学
导入是课堂教学活动的开始，导入环节的有效与否直接影响了学生对知识的第一印象和学习兴趣，决定了正式课堂教学的效率和效果。所以说，小学英语教师应当充分利用起课堂导入环节，根据教学大纲、新课内容和学生兴趣、需求来确定导入的内容，再利用游戏、竞赛、情境、故事、谜语等趣味化的方法来展示导入，引出正式的课堂教学活动。发挥出导入环节“抛砖引玉”的积极作用，带给学生别样的学习体验，吸引学生的好奇心，进而促使学生主动地投入到正式的课堂活动中去。
例如，在教授《My home》这部分知识时，为了调动学生们的学习兴趣，让学生们主动参与到课堂活动中，笔者在导入环节设置了多样化的活动。以本次活动为例，笔者让学生们对自己的家庭进行简单的自我介绍，并说出一个词作为自己家的特点，每位学生们说出的词不得重复。待所有学生们说完后，笔者随机点到一位学生，让其他学生说出该学生的家庭代表词。通过这个活动，不仅丰富了学生们词汇积累，同时还锻炼了学生们的记忆力。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过利用巧妙课堂导入，引出正式的课堂教学，提高了课堂教学的效率。
三、积极组建课堂活动，推动高效课堂的构建
课堂活动的组织和开展能够活跃课堂教学的氛围，加快课堂中知识和信息的“上传下达”，提高学生的课堂参与度。因此，小学英语教师应当转变过去统一的授课形式和单纯说教的方法，遵循特定的标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，保证每个学生都有自我发挥的空间;其次，教师则应该鼓励并引导学生以小组的形式，围绕同个问题或者任务展开沟通、讨论与互动，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终实现有效提高学生的学习效率，推动高效课堂的构建。
例如，在教授《What time is it？》这部分知识时，为了充实课堂教学内容，笔者为学生们展开了小组合作学习活动。上课后，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们主动探究。在这个过程中，学生们积极参与讨论，各抒己见，课堂氛围一下子活跃了起来。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过积极组建课堂活动，推动了高效课堂的构建。
总之，构建高效课堂是广大教师的基本目标和任务。所以小学英语教师应该顺应课程改革和发展的趋势，积极地转换教育观念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，通过做好充足的课前准备、利用巧妙的课堂导入、积极组建课堂活动等策略的运用，来优化小学英语课堂教学的过程，最终顺利地打造和构建起小学英语高效课堂。
参考文献：
[1]李艳丽.探寻构建小学英语高效课堂的常用策略[J].华夏教师，2019（23）：47-48.
[2]童晓娟.构建小学英语高效课堂的探究與策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：114.