轩轩妈妈的问题：
　　轩轩3岁多一点，是个聪明的孩子。最近我发现轩轩经常会做出一些恼人的“破坏”行为，比如刚给轩轩买回来的玩具，在轩轩的手里没多久就四分五裂，惨不忍睹。我经常为此生气，虽然也问过轩轩为什么要这样做，但是他都说不出所以然来。轩轩为什么会这样呢？对轩轩的这种行为，我该怎么办呢？
　　
　　帮妈妈分析原因：
　　有研究者指出：婴儿生来就有一种好奇的内驱力，特别是孩子到三四岁时，强烈的好奇心成为其显著的心理特征，主要表现为两种形式：一种是以语言形式表现出来的好问；另一种则是与动作相联系的“破坏”行为。孩子的“破坏”行为并不是真正意义上的破坏，他们“破坏”是因为他们好奇，这是孩子求知欲的一种表现形式。许多事情或东西在成人看来是十分平常的，孩子却感到新奇，所以他们要问、要拆，这完全是一种正常的现象。
　　
　　给妈妈的建议：
　　作为家长，应该珍视孩子的这种探究热情，并创造条件，让他们从小就有动手的机会。那么，是否家长就应一味地放任孩子呢？面对孩子的这种破坏性的探究行为，家长该怎么办呢？
　　●确认孩子“破坏”对象的价值。如果只是一般的物品，比如玩具汽车，大可以放手让孩子去做，满足他的好奇心和探究欲望；如果是比较贵重的物品，则可采用转移其注意力的方法趁机拿走物品，千万别一看到孩子在“破坏”东西就气急败坏地、粗暴地把它从孩子手里抢走。这样做的后果只会是自己生气、孩子伤心。如果多次发生类似情形，孩子的探究欲望将会在你的不当行为中逐渐消失。
　　●判断孩子“破坏”物品的安全性。孩子的安全是第一位的，即使他所探究的物品价值不大，但如果有危险性，可能对孩子的身体造成伤害，那么，妈妈就应及时制止孩子的“破坏”行为，同时要让孩子明白你制止他继续探究的原因，明确告诉孩子如果把这个活动继续进行下去，可能会出现什么样的后果。
　　●对孩子的“破坏”行为给予肯定。当确定孩子“破坏”的物品是在允许范围内后，应该让孩子明白你对他的这种行为是持肯定态度的，是支持他的。可以用语言表达，也可以用动作暗示，如微笑地看着他的行为，温柔地摸摸他的头，还可以语言和动作并用。
　　●必要时妈妈可参与孩子的“破坏”行为，促进孩子探究行为的进一步深入。幼儿由于年龄、知识、经验以及能力的限制，在探究行为中经常会半途而废，这时，妈妈可以适时地参与进来，和孩子一起把“破坏”活动进行下去，最好能找到答案，解决孩子最初感到好奇的问题。如果孩子对这个活动仍然有兴趣，妈妈还可以和孩子一起把被“破坏”的物品复原。值得注意的是，妈妈的参与只是要引导孩子把活动进一步进行下去，而不是完全代替孩子去做。所以，在和孩子一起探究的过程中，要把握好“度”，在孩子即将放弃或者不知道该怎么继续进行下去时提供必要的帮助。
　　●提醒孩子做好善后工作。如果轩轩已经有收拾整理的能力，那么在“破坏”活动结束之后，妈妈有必要让孩子自己收拾整理残局，养成孩子良好的行为习惯。这是非常重要的一个方面，妈妈切不可认为“破坏”活动的重点仅仅在于探究，满足孩子的好奇心，孩子良好行为习惯的培养同样不能忽视。良好行为习惯的养成是渗透在每一个活动中的，需要一个渐进的过程，因此，“破坏”活动之后的善后工作应该尽可能让孩子自己完成，逐渐形成一种活动过后自己收拾整理的意识，而不是事事需要家长来“打扫战场”。